傳承兵團(tuán)基因 賡續(xù)紅色血脈

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”為貫徹習(xí)近平總書記的重要指示，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念指導(dǎo)下，深入理解和把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，挖掘兵團(tuán)特色紅色文化教育資源，構(gòu)建課程體系，探索路徑方法，創(chuàng)建教學(xué)模式，打造了一套科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的“兵團(tuán)紅色文化”美育校本課程體系。

一、案例背景

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的繁榮是幾代人共同努力實(shí)現(xiàn)的。兵團(tuán)在開墾、建設(shè)、發(fā)展的過程中，逐漸形成了具有兵團(tuán)特色的文化和精神內(nèi)涵。兵團(tuán)紅色文化資源包括兵團(tuán)精神、胡楊精神、老兵精神等，這些資源具有歷史性、文化性和教育性等特點(diǎn)，是中國(guó)革命歷史和文化的珍貴遺產(chǎn)。兵團(tuán)14個(gè)師域，本土紅色資源分布面廣，形式多樣，內(nèi)涵豐富，如第一師的“三五九旅”、第六師的“亮劍之師”、第八師的“軍墾第一犁”、英雄人物事跡、革命文物及紅色旅游景觀等。在美術(shù)教學(xué)中，兵團(tuán)結(jié)合各師域紅色文化，在充分挖掘整理紅色文化資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)了美育特色課程，創(chuàng)新了教學(xué)方法，促進(jìn)了兵團(tuán)紅色文化資源的傳承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在接受美育的同時(shí)，深入了解、學(xué)習(xí)兵團(tuán)歷史和兵團(tuán)文化精神，傳承紅色基因，提高革命文化素養(yǎng)和審美能力。

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同的必然要求，對(duì)于傳承革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、實(shí)施做法

兵團(tuán)以美術(shù)教研員為牽頭人，建立了“兵團(tuán)引領(lǐng)—師市聯(lián)合—校際協(xié)同”的兵團(tuán)美術(shù)教育教研共同體，提出了“培養(yǎng)具有兵團(tuán)精神及審美素養(yǎng)的愛兵團(tuán)、愛祖國(guó)的時(shí)代新人”的育人目標(biāo)，以兵團(tuán)紅色文化資源為課程建構(gòu)的切入點(diǎn)，加以精準(zhǔn)識(shí)別、挖掘和運(yùn)用，將其整合融入國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，完善了兵團(tuán)紅色文化育人模式，促進(jìn)了學(xué)生思維向深度發(fā)展，對(duì)青少年思想道德建設(shè)和革命傳統(tǒng)教育具有重要意義。

三、過程成效

兵團(tuán)紅色文化資源以“以美育人”為線索，以“兵團(tuán)精神”“老兵精神”“胡楊精神”為契機(jī)，充分發(fā)揮“傳承育人”“創(chuàng)新育人”“融合育人”的內(nèi)涵，構(gòu)建完善了兵團(tuán)紅色文化育人體系，在校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中形成課程融合思路，實(shí)現(xiàn)了文化真實(shí)、文化應(yīng)用、文化多樣、文化傳承、文化互動(dòng)的目的，確保學(xué)生在形成基本核心素養(yǎng)的同時(shí)也能發(fā)展衍生素養(yǎng)。

（一）開發(fā)多元化課程，形成兵團(tuán)文化矩陣

1.研發(fā)課程體系

兵團(tuán)以“兵團(tuán)紅色文化”為核心，完善了縱向銜接、橫向統(tǒng)整的課程體系。

（1）時(shí)間為經(jīng)

兵團(tuán)積極挖掘各師域紅色文化資源，以時(shí)間為序，開發(fā)紅色美育多路徑活動(dòng)，建構(gòu)有層次性的兵團(tuán)紅色文化校本課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系。

（2）空間為緯

兵團(tuán)通過社團(tuán)活動(dòng)延伸、研學(xué)游學(xué)拓展、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)多途徑探究美術(shù)活動(dòng)新策略，開展項(xiàng)目式及跨學(xué)科教學(xué)，按照“兵團(tuán)精神、胡楊精神、老兵精神”逐漸展開，打造獨(dú)特的文化空間，傳承紅色基因，堅(jiān)持文化自信。

（3）課程為基

兵團(tuán)確定“融合育人、傳承育人、創(chuàng)新育人”課程分類建設(shè)，構(gòu)建“課堂教學(xué)+社團(tuán)活動(dòng)+社會(huì)實(shí)踐+校園文化”四位一體的兵團(tuán)紅色美術(shù)校本課程體系，既牢牢樹立了“兵團(tuán)紅色文化”在校本課程中的核心地位，又充分發(fā)揮了其他類型課程的美育價(jià)值。

2.深挖拓展課程

兵團(tuán)將兵團(tuán)紅色文化基因融入課外拓展課程中，組織師生開展紅色研學(xué)、游學(xué)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館、屯墾紀(jì)念碑、知青林、地窩子、塔河源、沙漠之門等兵團(tuán)紅色旅游景點(diǎn)，思政、美術(shù)、音樂、歷史、生物等科目教師共同指導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)校到社會(huì)形成濃郁的兵團(tuán)紅色文化氛圍，讓教師和學(xué)生共同關(guān)注周邊的生活，有效拓展軍墾文化與美術(shù)課程融合資源，了解生活與美術(shù)的聯(lián)系。

3.構(gòu)建社團(tuán)課程

兵團(tuán)通過對(duì)兵團(tuán)紅色文化資源的創(chuàng)新實(shí)踐開發(fā)與利用研究，增強(qiáng)教師開發(fā)課程社團(tuán)資源的意識(shí)與能力，組織骨干教師挖掘資源，編寫模塊式社團(tuán)課程，如胡楊精神系列“胡楊剪紙”“胡楊印記”等社團(tuán)；老兵精神系列“手工草鞋”“模擬三五九旅”等社團(tuán)；兵團(tuán)精神系列“我愛兵團(tuán)繪本”“兵團(tuán)圖說講解員”等社團(tuán)。將兵團(tuán)歷史、文化及家鄉(xiāng)的自然資源在社團(tuán)課程中展現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的認(rèn)識(shí)。

4.搭建實(shí)踐基地

各學(xué)校與當(dāng)?shù)剀妷ú┪镳^、藝術(shù)家工作坊、兵團(tuán)特色紀(jì)念館、非遺工作坊、屯墾戍邊體驗(yàn)場(chǎng)所聯(lián)手，將時(shí)間和空間有效融合，設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了軍墾文化得天獨(dú)厚的育人功能。學(xué)校還組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化景點(diǎn)、歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生更加直觀地感受那個(gè)時(shí)期的歷史氛圍和人們的奮斗精神。學(xué)生參加特色實(shí)踐活動(dòng)，通過制作紅色文化紀(jì)念品等，不僅能夠提升自身主動(dòng)獲取新知識(shí)和解決新問題的能力，還能夠提高自身對(duì)自然的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

（二）尋兵團(tuán)文化之根，研教學(xué)形式與方法

1.開展項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方法。教師以“兵團(tuán)精神”為主題情境，采用項(xiàng)目式教學(xué)，能夠使學(xué)生在真實(shí)情境下進(jìn)行自主、合作、探究式深度學(xué)習(xí)，從而形成正確的價(jià)值取向。例如，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以以“畫在軍墾人自華”“學(xué)在軍墾自博雅”“玩在軍墾理自明”“行在軍墾志自高”為主題構(gòu)建課程體系，將紅色文化資源融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。

畫：《書畫三五九旅》《畫100個(gè)紅色小故事》《三個(gè)獨(dú)臂將軍連環(huán)畫》等。

學(xué)：紅色文化、胡楊剪紙藝術(shù)、閱讀繪本《永遠(yuǎn)的琴聲》等。

玩：感受沙漠之門藏寶、守望千年胡楊之夢(mèng)、演繹軍墾課本劇、清明節(jié)放風(fēng)箏寄哀思、繪軍墾紅色故事比賽等。

行：徒步紅色教育基地、參觀地窩子體驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、胡楊林寫生等。

2.落實(shí)美術(shù)創(chuàng)作

兵團(tuán)以地域文化為依托，讓學(xué)生通過編寫繪本故事，如《100個(gè)兵團(tuán)紅色小故事》，將兵團(tuán)紅色文化融入初中美術(shù)課程中，創(chuàng)新美術(shù)課程與兵團(tuán)紅色文化資源相融合的跨學(xué)科教學(xué)模式。

3.鑒賞紅色藝術(shù)

教師要結(jié)合國(guó)家課程融入紅色文化內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞兵團(tuán)紅色文化中的美術(shù)元素，如英雄人物形象、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、革命標(biāo)語等。例如，在講授人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《藝術(shù)源于生活高于生活》一課時(shí)，教師可以結(jié)合繪畫作品《開國(guó)大典》，為學(xué)生分析和講解這些元素，讓學(xué)生深入了解那個(gè)時(shí)期人們的精神追求和審美藝術(shù)。還可以組織學(xué)生對(duì)這些美術(shù)元素進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和批判性思維。

（三）立足實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)紅色文化認(rèn)同

1.課堂教學(xué)實(shí)踐

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師引入十四個(gè)師域的紅色文化資源，如王震將軍的英雄事跡、第八師“軍墾第一犁”開荒拓疆的歷史、第一師“三五九旅部隊(duì)”歷史、團(tuán)場(chǎng)軍事裝備等故事，這些資源的引入不僅豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生更加深入地了解了兵團(tuán)紅色文化。

2.紅色主題創(chuàng)作

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以兵團(tuán)紅色文化為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如軍事繪畫、雕塑、手工制作等，這些創(chuàng)作不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。

3.互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，因各師市距離較遠(yuǎn)，不便于交流，所以學(xué)校采取“網(wǎng)絡(luò)課堂”互動(dòng)式教學(xué)方式，讓各師市學(xué)生互相交流，積極參與課堂討論，提出問題、分享觀點(diǎn)。

4.多元教學(xué)素材

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用多元化的教學(xué)素材，如圖片、視頻、音樂等，讓學(xué)生更加全面地了解兵團(tuán)的歷史和兵團(tuán)英雄人物的事跡。

5.研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

除了課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生參觀兵團(tuán)遺址、紀(jì)念館等，讓學(xué)生更加深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和實(shí)踐意義。這種研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將兵團(tuán)紅色文化資源與美術(shù)課堂教學(xué)融合在一起，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和革命精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.賦能智慧教育

教師可以通過VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并結(jié)合兵團(tuán)歷史故事，如《大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)》《軍墾第一犁》等，讓學(xué)生通過虛擬再現(xiàn)感受那個(gè)時(shí)期人們的精神風(fēng)貌和堅(jiān)定的信仰。

7.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品

教師可以安排學(xué)生以兵團(tuán)紅色文化為主題進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，如革命版畫書簽、剪紙折扇、彩泥胡楊雕塑等，以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作能力，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。

（四）聚焦師生素養(yǎng)，傳承兵團(tuán)紅色基因

1.學(xué)生成長(zhǎng)

五年來，學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的24人次、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的236人次、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的403人次。學(xué)校開設(shè)紅色文化實(shí)踐工作坊18項(xiàng)，全兵團(tuán)舉辦紅色文化藝術(shù)展演20余場(chǎng)，如“我為軍博文物代言”“軍墾娃中國(guó)夢(mèng)”“讓泥土煥發(fā)新生——兵團(tuán)人物形象塑造”“情濃翰墨少年志 禮贊雙擁展未來”“追憶往昔歷史肩負(fù)使命奔新程”“紅色浸潤(rùn)童年夢(mèng) 春風(fēng)如箏紙鳶飛”“繪就戍邊圖 喜迎二十大”“傳承紅色基因 獻(xiàn)禮建黨百年”“為成功人生打好兵團(tuán)精神底色”等主題展，展出作品上萬件。

2.教師收獲

獲得“天山英才”稱號(hào)的教學(xué)名師2人，特級(jí)教師2人，正高級(jí)教師5人，成立師市級(jí)名師工作室14個(gè)，立項(xiàng)紅色文化省級(jí)課題9個(gè)，師市級(jí)課題4個(gè)，發(fā)表文章11篇，教學(xué)論文、案例獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)23個(gè)，開發(fā)紅色文化校本教材《少兒軍墾美術(shù)》《弘揚(yáng)軍墾精神 剪出魅力胡楊》《軍墾小戰(zhàn)士泥塑》《我為軍博文物代言》等4套。

3.社會(huì)影響

兵團(tuán)多所學(xué)校被評(píng)為“美育特色學(xué)校”。第八師石河子第二小學(xué)成立全國(guó)首家“少年軍墾文化研究院”；第七師126團(tuán)中學(xué)成立“小小民藝館”，兵團(tuán)紅色文化成果現(xiàn)已輻射廣東省、陜西省、甘肅省、云南省、廣西壯族自治區(qū)等地，原全國(guó)政協(xié)副主席王恩茂為學(xué)校題詞：“培養(yǎng)一代勝過一代，適應(yīng)時(shí)代需要的好人才”。

四、探討思考

（一）兵團(tuán)紅色文化資源宣傳與保護(hù)

在兵團(tuán)紅色文化資源融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中還存在諸多問題，如對(duì)兵團(tuán)紅色文化資源的保護(hù)和利用不夠充分。因此，兵團(tuán)可以聯(lián)合社會(huì)各界人士，共同參與，共同努力，還可以利用官網(wǎng)、社交媒體等平臺(tái)，更好地挖掘和傳承兵團(tuán)紅色文化。

（二）兵團(tuán)紅色文化資源多學(xué)科融合

兵團(tuán)紅色文化資源作為重要的歷史文化遺產(chǎn)和教育資源，應(yīng)廣泛融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，多學(xué)科交叉、相互滲透，全面、多角度地傳承和弘揚(yáng)兵團(tuán)紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的全面認(rèn)知和深刻理解。

今后，我們將不斷努力，矢志不移地全面探究兵團(tuán)紅色文化資源與美術(shù)教學(xué)的融合路徑，遵循美育特點(diǎn)，正確把握教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，打造多方協(xié)作、融合創(chuàng)新的兵團(tuán)美育新格局，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地了解兵團(tuán)紅色文化歷史和精神內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)和審美水平，傳承和弘揚(yáng)兵團(tuán)紅色文化，厚植愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者單位" 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育科學(xué)研究院