王國柱:我為你撐傘

王國柱

葫蘆島市連山實驗中學校長，高級教師，遼寧省特級教師，省級小學骨干教師，遼寧省鄉村文化名人，遼寧省優秀輔導員，遼寧省“十佳少先隊輔導員”，葫蘆島市骨干校長，葫蘆島市科研型校長，全國“第二屆好校長”代表。

親愛的老師們：

首先想和大家分享一個故事。

剛剛去食堂吃飯時，周遭霧氣朦朧，待吃完飯，雨已變成了一串串跳動的音符。流動的雨水順著柳梢滑落，沿著樹干滑落。沉寂好久的心情被這校園的雨中晨景所感染，仿佛心靈也受到了一場清新的洗禮。

“校長，我給您撐傘！”一個瘦高個的男孩從操場跑向了我。瞬間，我的天空一片藍，雨水被小伙子的熱情裹挾著微風散落在操場上。這個孩子一米八左右的個子，潔白俊俏的臉，一雙有神的眼睛格外明亮。我和他并肩走著，在那短暫的時刻，竟有一種依賴的溫暖感覺油然而生。當我還未來得及細細品味這種美好的“師生之情”，還沒來得及詢問孩子的名字，我們已經到達了教學樓。孩子微笑著和我說聲再見，便匆匆跑開了。

究竟什么是教育？教育是一種有目的、有意識地影響人的身心發展的社會活動。不久前，在某所學校的某個班級，開家長會時，一位老師為了讓成績較差學生的家長引起足夠重視，竟說：“請倒數第一名的家長上臺講話。”倒數第一名學生的家長思忖片刻后說道：“我的孩子有名字，他不叫倒數第一；我的孩子只不過是學習成績差一些，在其他方面我的孩子并不一無是處，而且很優秀。他能夠給奶奶洗腳，能夠給父母做飯，能夠把好東西讓給長輩吃，能夠為了節省一元錢而跑步上學……成績不是衡量學生好壞的唯一標準；學生成績好與不好，和老師有著密切關系。若是老師足夠有能力，學生的成績也不會太低。”

是啊，成績好，只能從某種程度上證明孩子足夠聰明或者足夠努力，但無法證明孩子的人品、情商等其他方面的能力足夠優秀。云南大學滇池學院有一名叫羅三長的畢業生，家境貧寒，然而他在大學時自主創業，創造了“羅小饅”這個品牌。如今，他的饅頭在云南已經賣出超過一億個，成為了一個極為成功的大學生創業典范。

在當下，很多人都戴著有色眼鏡看待職業教育學校的學生，認為他們是“殘次品”，這其實都是在應試教育的影響下，家長、社會、學校一味地追求成績，從而忽視了品德教育所導致的偏見。我們應當明白，“人性”才是教育的最終落腳點。教育的終極目標就是要幫助“人”成為“人”，成為具有健全人格、高尚品德和豐富內涵的人。

在這淅淅瀝瀝的斜雨中，那個男孩依然撐著那把小傘，穿行在教學樓與食堂之間。樓前滿目蔥蘢，空蒙的天，別樣清新。嗒嗒的雨聲入耳，心情也似被雨水清洗。站在操場上，閉上眼，仰起臉，感受那涼涼的雨滴輕輕地滑過，一種歡快、明朗、空曠的情緒在心頭慢慢滋長。我想，我們都應該在這雨中，靜靜地品嘗那把傘帶來的觸動和沉靜，去反思教育的真正意義。

教育不應只是知識的灌輸，更應是心靈的滋養；不應只是分數的追逐，更應是品德的塑造；不應只是眼前的功利，更應是未來的成長。就像這綿綿的細雨，它輕柔地、持續地滋潤著大地，不張揚、不急躁，卻能讓萬物煥發出勃勃生機。教育也應當如此，以一種溫和而堅定的力量，蕩滌著喧鬧世界中的浮躁與功利，喚醒人性中的善良與美好，也撫平靈魂深處的躁動與不安。

每個孩子都是一顆獨特的種子，有的可能在學術上早早綻放，有的可能在品德修養上厚積薄發，有的可能在實踐創新中脫穎而出。作為教育者，我們要有耐心、有愛心，用包容和鼓勵為他們提供適宜的土壤，讓他們都能按照自己的節奏茁壯成長。我們不能用單一的標準去衡量他們的價值，不能因為成績的暫時落后就否定他們的未來。因為教育的本質是育人，是培養完整的、有幸福感的人，而不僅僅是培養高分數的“機器”。

那個雨中為我撐傘的男孩，或許他的學習成績不是最優秀的，但他那一刻展現出的善良和溫暖，卻是教育最成功的體現。他讓我看到了教育的希望，讓我堅信，只要我們重視品德教育，關注人性的培養，我們的教育就能真正地成就每一個孩子，讓他們在未來的人生道路上，無論風雨還是晴空，都能心懷善良，勇敢前行。