依托特色課程與多元研修，助力師生出彩成長

為全面貫徹落實立德樹人根本任務，山西省汾陽市南門小學依據黨的教育方針，以學校“出彩文化”為基礎，秉持“辦優質教育，建溫暖學校”的辦學理念，致力于培養“善雅博學、樂于擔當的多彩少年”。

深化課程建設，提供成長平臺

構建課程體系，助力優質發展。在夯實國家課程的基礎上，學校堅持課程育人理念，將國家課程方案育人“藍圖”落地轉化為特色鮮明的高質量育人“施工圖”。一是高質量實施國家課程方案。學校立足辦學理念和學生發展需求，因校制宜規劃課程實施，注重課內課程與課后服務貫通設計，重組學校課程，豐富服務形式。學校探索、補充了語數英音體美等基礎課程的拓展性資料，組建了課后服務社團，并開展了各類藝體活動。二是加強特色課程建設。為了提升教師的專業素養，學校積極鼓勵教師參與課程研發。在“七色光課程”的研發過程中，教師以“出彩”文化為核心，深入研究課程標準和學生需求，精心設計課程內容和教學活動。通過參與課程研發，教師不僅增強了課程意識，還提升了課程設計、教材編寫和教學實施等專業能力。

豐富課程內容，助力出彩成長。學校以“課程化、體系化、實踐化、育人化”為目標，深化國家課程的校本執行力，成功研發了包括經典誦讀“南心匯智”、太極扇、花樣跳繩、剪紙、寫字、國學等在內的多種特色課程。這些課程不僅豐富了學校的課程體系，還為學生提供了更多元的學習選擇。

建構研修體系，賦能專業成長

學校立足“科研立校、科研興校、科研強校”發展策略，致力于開展全人員參與、全方位實施、全過程貫通的務實的校本教科研工作，將教科研活動納入教師發展、學生發展、學校發展規劃。學校以打造“南門出彩之師”為目標，構建“12345+N”教科研工作體系，并繪就了“立體分層式”教師校本研修結構藍圖，旨在以科研鍛造教師能力，以科研提升學校發展實力。

學校每學年都會制定詳細的教師研修制度與計劃，借助教師工作室開展形式豐富的校本研修活動，既涉及專業知識與技能等方面，也涵蓋師德師風建設以及班主任能力提升等維度，并鼓勵教師參與外出學習以及網絡研修。此外，學校每周都會舉辦教師讀書分享活動，讓教師們相互交流閱讀心得，并利用微信平臺，定期推送“教師業務學習資料”，幫助教師更新教育觀念。為了更好地記錄教師的成長軌跡，學校還專門建立了教師專業成長檔案，以此為基礎科學制定教師發展計劃，全方位推動教師不斷成長。

拓寬實踐路徑，成長可期可見

學校圍繞“用科研的方式做教研”的研修理念，制定教研組和教師個人的翔實研修計劃，確保研修的內容貼近教師的實際需求。教師依據研修計劃，制定個人的小課題，夯實集體備課成效，通過“四級曬課”“學區教研”“與名師同上一堂課”等實踐進行展示。學校還邀請優質教育專家來校進行講座和示范課交流，拓寬課堂實踐路徑，全面提升教師專業素養。

在大單元教學引領下，初探教研模式。學校教研團隊在教研活動中展示的主題為“聚焦大概念推進大單元教學”的教研新模式，具有以下創新點：

教研模式新：前置性集體備課+課堂教學展示+評課議課專業引領。

研修主題新：圍繞“語文學習任務群”，進行“大單元集體教研六步法”的校本研修。

成長路徑新：作課教師借班上課、跨年級上課。如由二年級的語文教師為三年級學生上語文課，以此來促進青年教師快速優質成長。

基于這一教研新模式，學校通過進一步的梳理和實踐，并結合網絡教研方式，形成了“三段進階式”的教研路徑。

沉浸式跟崗與現場改課，賦能教師成長。學校教師曾前往外校進行跟崗學習。回校后，骨干教師與省級名師開展同課異構，圍繞同一主題個性化設計教學；專家點評引領，教師現場反思、改課，共享教學智慧。

通過精心制定校本研修計劃、實施教師培訓項目，南門小學有效提升了教師的專業素養和教學能力。