為青少年營造清朗的網絡環境

隨著信息技術的發展，我國的網民數量直線上升，尤其是黨的十八大以來習近平總書記高度重視鄉村振興建設，農村地區的網絡普及率創歷史新高。網絡及網絡文化的迅速傳播與推廣，存在社會的各個層面和角落，而網絡文化也隨之“崛起”。這種網絡文化相較于城市地區來說，對農村地區的青少年有著更強的吸引力。但是，這種新型的文化形態對于農村地區的青少年而言，是一把雙刃劍，既有利也有弊。文章針對網絡文化對廣西壯族自治區梧州市藤縣天平鎮新大村青少年的影響進行分析研究，希望引起相關部門對農村青少年教育的重視，并能夠給相關工作人員一些啟發。

網絡文化內涵及特征

至今，對于網絡文化還沒有一個確定性的定義，不同學科的學者從各自的角度對其進行了不同的界定。但是，其核心觀點是相同的。網絡文化是以網絡技術為支撐的，基于信息傳遞所衍生的所有文化活動及其內涵的文化觀念和文化活動形式的綜合體，它包含廣義的網絡文化和狹義的網絡文化。廣義而言，網絡文化是網絡的衍生物，是指在網絡時代下人類所創造的文化；從狹義上來說，網絡文化是指人類在網絡世界中進行工作、學校、交友、購物、娛樂等所蘊含的價值觀念和社會心態等方面的總稱?；诖?，網絡文化具有非中心性、多樣性、開放性、便捷性、超時空性、兩面性等特點。

新大村簡介

新大村位于廣西梧州市藤縣東部，距離鎮中心8千米，距離縣城25千米。全村共有6個自然村，44個村民小組，1 669戶，轄區總面積31 979畝（約21.32平方千米）。全村主導產業為沙糖桔、水稻、牛大力及雞場。村里有幼兒園2間，幼兒教師10人。小學1間，分校2間，在校學生378名，在職教師35人。全村中學生（初中）主要就讀于鎮一中、鎮二中及縣城中學。村里以留守兒童、老人為主，2/3的青壯年外出務工，主要集中在廣東地區。新大村屬于典型的老人小孩比重大、青壯年勞動力外流的地區。在我國廣袤的農村地區，特別是中西部那些欠發達的農村地區，情況與上述所提及的大體相似。因此，以新大村為例極具代表性。

網絡文化對農村地區青少年的影響

積極影響

1.增長見識，拓寬視野

如上文所述，新大村是中國典型的以農業為主的農村，該村青少年大部分是留守兒童，父母外出打工，跟隨祖父母在村里生活，平時除了去上學就是在家里干農活，寒暑假基本也是與農活相伴，幾乎沒有什么多余的活動，生活較為單一，很少接觸到村子以外的世界。隨著信息網絡的發展，這種情況被徹底改變，青少年只需要動動手指就可以獲得五花八門的網絡文化與信息，即使身處偏遠農村，也能迅速了解世界各地發生的事情。在信息網絡未普及之前，他們只能通過老師、課本了解到其他事物，選擇性和趣味性大大受限，處于只聽過其物未見過其物的狀態。而形形色色、豐富充實的網絡文化給青少年提供了更多的選擇，他們可以了解到世界各地的信息，而且不僅僅局限于文字，大量的圖片、視頻讓他們對某一事物更加了解。他們的視野不再局限于小山村，而是放眼整個中國甚至全世界，信息網絡使他們獲得了和城市地區青少年一樣的“信息權”。在網絡信息遍布各個角落的大環境下，農村青少年在當下社會可以自由、快速地獲取信息與知識，潛移默化地增長自己的見識，開闊自己的視野。

2.易交朋友，緩解壓力

新大村轄管6個自然村，每個自然村距離較遠，如上文所述，整個村只有一所小學兩所分校，6個自然村的小學生都集中在新大小學讀書。過去，這些年紀相仿的青少年只有在上學時才能聚在一起，周末、寒暑假幾乎很少見面交流，地理環境極大阻礙了青少年的交流溝通，導致青少年有煩惱時無人傾訴。由于目前新大村通往鎮、縣城的公交車暫未通車，因此，村里的初中生、高中生到鎮上、縣城上學也極其不便，只有在圩日、學生上學、放假日才會有私營的面包車搭客。這種情況導致了村里的中學生寒暑假大部分時間待在村里，幫助長輩做農活，與鎮上、縣城的同學交流極少，一定程度上加劇了城鄉學生見識的不平等。網絡文化極大地改變了這種局面，地理環境不再成為青少年交流、交友的阻礙因素，網絡在人與人之間搭起了橋梁，網絡文化把來自不同地方的青少年聚集在一起，交流學習、分享生活，輕易就能結交到興趣一致的朋友。此外，那些在現實生活中較為孤僻、膽怯的青少年，可以通過網絡結交朋友，不用面對面交流，這在一定程度上減輕了他們現實的交友壓力。總而言之，生活化、娛樂化、便捷化的網絡文化豐富了農村青少年的精神世界，一定程度上緩解了廣大農村地區青少年的精神壓力，使他們的生活滿意度、獲得感有所提高。

消極影響

1.沉迷網絡、無心向學

網絡文化種類繁多且較為復雜，具備開放性與多樣性的特點。所以，深受青少年的喜愛，尤其是那些閱歷尚淺的農村青少年，對其更是青睞有加。青少年網癮大致分為網絡人際關系成癮、網絡游戲成癮，網絡色情成癮、網絡超載成癮和計算機程序成癮等5種情況。王者榮耀、英雄聯盟、絕地重生、抖音、快手、嗶哩嗶哩是青少年網絡參與的主要陣地。他們在虛擬游戲世界越戰越勇，不斷勝利，在快手、抖音上獲得關注、點贊、轉發甚至打賞，很大程度上滿足了現實生活中無法收獲的“成就感”，并且在這個過程中，受到了網絡文化中“讀書無用論”觀點的影響，錯把網絡虛擬成就當成真正的成就，認為網絡世界才能讓自己大顯身手。網絡文化中充斥著大量“游戲第一，讀書垃圾”“讀書是在浪費生命”“只有網絡才能讓人人稱你一聲大哥”等口號，這種錯誤的“認同感”導致越來越多的青少年沉迷于網絡，日夜玩手機、泡網吧，面對學校布置的作業，他們選擇在網絡上查找答案，然后敷衍應付，甚至慢慢地產生了厭學情緒，具體表現為上課打瞌睡、逃課以及在課堂上搗亂等情況。這種不良的網絡文化嚴重挫傷了青少年的學習積極性，也給學校教育造成了極大的阻礙，已然成為青少年輟學的主要原因之一。

2.三觀扭曲、責任缺乏

青少年時期是扣好人生第一?？圩拥狞S金時期。隨著信息網絡的普及，我國網民愈發低齡化，加上大部分農村地區的青少年是留守兒童，缺乏家庭的有效引導，他們缺乏辨別對錯、真假的能力。網絡文化中包含了許多不良信息，包括暴力、仇富、拜金、低俗等內容。例如，當今網絡上比較流行的語言，寧可坐在寶馬里哭也不愿坐在自行車上笑；一生敗在太要臉、愛錢愛得不明顯等，不少青少年以網絡低俗語言為豪，沒有意識到這種行為的錯誤。這些扭曲人們思想道德價值觀的網絡語言，對青少年的健康成長帶來了較大的危害，甚至還會誤導青少年走上違法犯罪的道路。網絡中還存在著一些錯誤的社會思潮，對青少年世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀及國家觀的形成造成了巨大沖擊。此外，網絡本身所具有的虛擬性，使網絡成為一個大雜燴，每個人都可以隨意發言、發表自我觀點，不用顧慮其影響，青少年習慣了網絡上的隨心所欲，導致無法適應現實生活。

3.性格缺陷、叛逆高漲

農村地區的留守青少年缺少父母的陪伴，祖父母常常忙于農活而無法及時滿足他們的需求，由此，需要人陪伴的需求只能寄托于網絡。網絡交友、交談的便捷性與隱秘性，使得青少年愈發在網絡世界中沉淪，在現實生活中逐漸自我封閉與自我孤立，進而導致與他人交流的意愿下降。QQ、微信、微博、陌陌、派派、Soul等聊天、交友軟件的出現，使得青少年更愿意在網絡上與陌生人交流、交往，與家人、朋友的現實交往逐漸減少，導致現實世界與虛擬世界發生沖突。在現實生活中經常可以看到，一些青少年在自家吃飯，或是參加諸如朋友聚會、宴席這類集體性活動的時候，總是習慣性地掏出自己的手機、平板，或者直接從父母那里拿來電子產品，然后就開始玩游戲或者看視頻，整個人仿佛完全沉浸在自己的世界里，對外界不管不顧。家長表示網絡毒害了他們的孩子，青少年則表示網絡給足了他們應有的安全感和成就感。兩者對網絡的不同認識，導致青少年與父母、祖父母之間的矛盾激化。父母、祖父母對青少年沉迷網絡的行為心懷不滿，進而會對他們展開教育管理，有時甚至會采取暴力手段來進行。這使得青少年對家人的不滿情緒愈發強烈，叛逆情緒也持續高漲。同時，他們對現實越發不滿，進而更加篤定網絡才是自己的歸屬所在。如此惡性循環，必定導致農村地區青少年現實生活中缺失親情、友情，變得自我孤立、不合群，與親人之間的關系逐漸疏遠。

應對網絡文化負面影響的策略

政府層面

政府是網絡環境最根本的管理者，應依據相關法律法規加大力度對互聯網文化進行監管。首先，政府相關部門必須整治黑網吧，要求其改正或對其進行搗毀，確保18歲以下的青少年不能進入網吧。廣大農村地區目前還存在一定的黑網吧，它的宗旨是有錢即可消費，這為青年人提供了舒適的溫床，成為沉迷之地。大部分黑網吧沒有按標準安裝、采取防火軟件和防范措施，致使青少年可以隨意瀏覽一些不良網站。其次，政府作為具有權威性的機關，在青少年群體中具備一定的威懾力和權威性。相關部門應當前往各小學、中學開展“安全上網”宣傳講座，通過展示典型案例來引發青少年的思考，促使他們對此加以重視，進而提升其“拒網防變”的能力。最后，執法部門應該切實加強對網絡違法行為的查處，對不良網絡文化的傳播進行嚴厲打擊。同時，當地政府必須根據當地的實際情況制定與完善本地的相關規章制度，為青少年構建綠色和諧的網絡空間提供制度保障。

學校層面

學校是青少年接受教育的主要場所，在青少年的成長過程中起著無可替代的重要作用。首先，學校要將網絡教育納入學校授課計劃，滲透到學校教育的各個環節，教育引導青少年正確上網、文明上網，在網絡環境中約束自身行為，避免受到不良思想的侵襲，提高抵制非主流網絡文化的能力。其次，學校應設立電腦室，并大力推進“校園網”建設，充實青少年校園網站內容，增強校園網站的趣味性、學識性、生活性，讓“校園網”成為青少年成長的樂園、社會活動的陣地，在滿足青少年上網需求的同時，確保其能夠安全上網，把青少年對網吧的向往扼殺在搖籃里。此外，不少青少年出現厭學甚至輟學的情況，除了受到網絡的不良引誘之外，還有一個重要原因在于學校的教學比較乏味、無趣，且內容難懂，使得學生慢慢失去了學習的興趣。因此，學校要改進日常教學方法，在進行理論教學的同時，適當安排實踐學習，讓青少年在實踐中提高成就感，充實校園生活。最后，學校必須高度重視青少年的心理健康，設立心理輔導室，開展心理健康教育活動，及時對有需求的學生進行心理疏導，為青少年的健康成長系上安全帶。

家庭層面

習近平總書記曾指出：“注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長?！笔紫?，家長要給予青少年足夠的關心與愛。對于廣大農村地區的青少年而言，他們最缺乏、最渴望的就是家人（父母）的陪伴。外出務工的家長有責任經常和孩子打電話、視頻，關心他們的生活與學習，給予他們足夠的安全感。家長應多與孩子交流，學會換位思考、尊重孩子的想法，努力縮小代溝，減少暴力手段的使用。其次，家長對網絡文化要形成正確的認識，不能因為覺得不好而禁止孩子接觸，也不能因為覺得好而放縱孩子沉迷其中，辯證地看待網絡文化的利與弊。最后，許多家長都望子成龍、望女成鳳，因而對孩子的學習要求過高，直接剝奪孩子上網的機會，導致孩子學習興趣下降，產生叛逆心理。家長必須樹立正確的成才觀，關心孩子的身心健康，注重孩子的全方位發展，而不是只看學習成績高低。

“青年興，則國家興”，青少年是國家和民族的未來，中華民族偉大復興的中國夢的實現離不開一代又一代可靠的青少年。在我國，廣大農村地區的青少年是一個龐大的群體，這一群體對社會、國家的發展同樣重要，因此必須確保他們的成長質量。當今，魚龍混雜的網絡文化對他們成長的消極影響遠大于積極影響，為了他們的健康成長，政府、學校、家庭必須建立緊密的協同教育模式，確保網絡文化背景下農村地區青少年的健康成長。

（作者單位：廣西工商技師學院公共基礎部）