踐行生活教育理念，構建多彩美術課堂

[摘 要] 隨著教學改革的深入，生活教育理念在小學美術教育中的影響力不斷增強。生活教育理念作為一種教育理念，強調將實際生活與教學內(nèi)容相結合，營造輕松的學習氛圍，增強學生的學習動力，以高效實現(xiàn)教學的目標。在教學過程中，教師應積極踐行生活教育理念，緊密結合學生的日常生活，設計新穎且個性化的教學活動，為學生提供豐富的學習體驗，從而構建多彩的美術課堂。

[關鍵詞] 生活教育；美術課堂；美術教學

生活即教育。隨著教學理念的轉變，生活教育理念被廣泛應用于小學美術教學中，將生活實際與小學美術教育相結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面、持續(xù)發(fā)展。因此，教師應改變傳統(tǒng)教學模式，從生活的視角出發(fā)，一方面有效整合生活資源，創(chuàng)設多種生活化情境；另一方面引導學生學習和運用美術知識，達到學以致用的目標，推動高效美術課堂的構建。本文從五個方面進行闡述，旨在打造高效優(yōu)質的美術課堂。

一、善于觀察生活，領略生活之美

美術，承載著生活之美。教師要指導學生觀察生活，從生活中汲取靈感，喚起他們對生活的熱愛。學生并不是缺少審美能力，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要鼓勵學生深入生活，記錄生活點滴，成為生活的有心人。

教師應積極引導學生觀察生活中的自然景觀，讓他們將所見景觀以文字或圖畫的形式記錄下來，并制作成資料卡片。通過持續(xù)觀察，學生可以積累豐富的藝術素材，為課堂學習搭建橋梁，以提高自己的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。不同節(jié)氣下的自然景觀各不相同，學生需用心觀察并持續(xù)關注，以便在美術創(chuàng)作中更加游刃有余。教師還可以讓學生將自己旅途中拍攝的照片制作成電子相冊或者幻燈片，在班級分享，以此實現(xiàn)資源共享，促進全班學生的共同進步。

教師應引導學生探索當?shù)厝宋木坝^中的鄉(xiāng)土美術文化。人文景觀蘊含深厚的人文色彩和精神內(nèi)涵，是啟迪學生心智、培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。教師可以指導學生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，拓寬他們的視野，為美術學習積累素材。還可以指導學生參觀現(xiàn)代人文景觀，讓學生在多元的文化體驗中感受“文化味”，從而加深對城市記憶的感知。

二、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學習興趣

在教學中，教師需緊密聯(lián)系實際生活，利用現(xiàn)實情境或創(chuàng)設生活情境，營造充滿趣味的課堂氛圍。這樣做可以引導學生發(fā)現(xiàn)美術與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學生深刻體驗美術在日常生活中的價值，進而激發(fā)他們對美術學習的興趣。

生活是美術創(chuàng)作的靈感之源。教師可以借助生活情境與美術教學的融合，鼓勵學生在日常熟悉的場景中尋找美、感受美。

例如，在教授繪畫技巧時，教師可以讓學生以熟知的校園、家庭、社區(qū)等對象進行創(chuàng)作，用畫筆記錄下生活的點滴。將生活元素與課程內(nèi)容相結合，學生將更有動力去觀察和描繪，從而更易于理解和掌握繪畫技巧。同時，教師可以帶領學生進行戶外寫生，讓他們學會從不同視角進行創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而持續(xù)激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作熱情。在戶外活動中，學生往往更加興奮和活躍，能在生活情境中更加自如地創(chuàng)作出各式各樣的美術作品。

在新的教育時代背景下，信息技術為美術生活化教育注入了新的活力。教師在教學中應巧妙運用信息技術創(chuàng)設生活情境，讓學生更加直觀地感受藝術的魅力。教師可以通過圖片、視頻等方式，向學生呈現(xiàn)多樣的生活場景和與生活相關的藝術作品，使學生在課堂上就能體驗到生活的豐富多彩，并學習到不同繪畫風格和技法的實際運用。此外，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術展現(xiàn)多元的生活場景，讓學生獲得沉浸式體驗，從而對美術創(chuàng)作或美術作品產(chǎn)生更加深刻的理解和感悟。

三、精選生活材料，創(chuàng)新美術作品

生活中的各種材料，無論是看似不起眼的廢棄物，還是日常用品，都蘊含著無限的開發(fā)創(chuàng)作潛能。將這些材料融入美術創(chuàng)作，不僅能夠豐富學生的創(chuàng)作素材，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓美術學習變得更加有趣和有價值。

廢棄的材料經(jīng)過巧妙改造和利用，可以變成獨特的藝術作品。例如，用廢紙盒制作成創(chuàng)意收納盒，用廢棄瓶子制作成花瓶，用布料制作成布藝玩偶等。這樣的創(chuàng)作過程不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力，還增強了他們的環(huán)保意識。

生活中常見的材料，如石頭、樹枝、樹葉等，都可以成為美術創(chuàng)作的靈感來源。教師可以引導學生觀察和思考，探索這些材料在創(chuàng)作中的可能性。例如，用石頭拼貼成一幅抽象畫，用樹枝制作成一幅立體作品，用樹葉拼貼成一幅植物圖案等。通過這樣的創(chuàng)作活動，學生可以打破常規(guī)，大膽嘗試，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出充滿個性和創(chuàng)意的美術作品。

為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，教師可以組織創(chuàng)意實踐活動。例如，教師可以帶領學生進行材料探索，收集各種生活材料，并進行分類和整理，引導學生思考每種材料的特性和潛在用途。也可以組織學生進行頭腦風暴，共同探討如何利用收集到的材料進行創(chuàng)作，鼓勵學生提出各種創(chuàng)意和想法；還可以組織學生參與創(chuàng)意工作坊，動手實踐，將創(chuàng)意轉化為現(xiàn)實，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。此外，教師可以將學生的作品進行展示，讓學生互相交流和欣賞，共同進步。

生活材料為美術創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感，能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的參與意識，讓美術學習變得更加有趣。教師應積極引導學生探索和運用生活材料，開啟創(chuàng)意之旅，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，讓他們在美術的世界中自由翱翔。

四、運用信息技術，指導美術欣賞

在數(shù)字化時代，信息技術為小學美術教學帶來了新的機遇。信息技術在教學中的融入，為學生開啟了通往藝術殿堂的新路徑，引領他們進入了一個全新的視覺和認知世界，使美術欣賞變得更加生動、豐富和有趣。

在教學中，教師要充分利用信息技術的優(yōu)勢，制作富有創(chuàng)意的多媒體課件，通過動畫演示、互動游戲等形式，將抽象的藝術理論轉化為形象生動的視覺體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握美術知識。

例如，在鑒賞一幅作品時，教師可以利用多媒體展示不同角度的圖片，引導學生從多角度感受作品的構圖、色彩和線條之美。再配以音頻解說，讓他們了解作品背后的故事和藝術家創(chuàng)作的心路歷程，引導學生動情欣賞，深刻地理解作品內(nèi)涵。還可以通過放大作品，或借助一些互動展示工具，如放大鏡、標注工具等，讓學生更清楚地看到作品細節(jié)，更直觀地感受藝術家的筆觸和情感表達，領略作品的真正魅力。

信息技術還打破了時間和空間的束縛，使學生能夠跨越時空，領略古今中外藝術的璀璨與輝煌。在學生欣賞作品時，教師可以通過網(wǎng)站搜尋與之相關的、來自不同地域、不同文化背景下的各種藝術作品，如同一作者不同時期的作品、不同作者相同風格的作品等，引導學生進行對比賞析，與藝術進行深度對話。

當然，教師也應適當展示一些國外的美術作品，讓學生能夠從更多的方面獲取美術靈感，尋找中西方美術創(chuàng)作的差異，為弘揚中華傳統(tǒng)文化和藝術精神做好鋪墊。欣賞過后，教師可以鼓勵學生暢所欲言，分享自己的感受，并以此為基礎挖掘和培養(yǎng)學生的美術潛質。

五、采用生活評價，豐富美術素養(yǎng)

美術教育不應僅限于部分學生，而應鼓勵全體學生參與，確保每個學生都能受到熏陶。為了進一步提升學生的藝術素養(yǎng)，教師可以搭建一個美術作品展示的平臺，將學生在校期間完成的美術創(chuàng)作公開展示出來，讓他們通過充分的交流互動，實現(xiàn)共同進步。

在學生展示作品過程中，教師應給予他們獨立表達的機會，這不僅有助于鍛煉他們的溝通能力和思維能力，也能傳承美術的內(nèi)在精神。同時，教師應充分利用線上平臺，為學生創(chuàng)造更多學習機會，將學生的美術作品轉化為視頻或動畫，并上傳至線上平臺，接受專業(yè)人士的點評，以此幫助學生改進不足。

此外，教師可以鼓勵學生積極參與學校的藝術節(jié)以及各類美術比賽，這不僅能夠幫助學生增長知識，還能豐富他們的體驗，提升美術素養(yǎng)，進而樹立文化自信。

在評價學生作品時，家長的參與不可或缺。家長作為孩子的第一任教師，對孩子有著深遠的影響。因此，每次評價學生美術作品時，教師應鼓勵家長積極參與，從而讓學生更加重視美術學習，推動學校美育工作的開展。

教師可以通過家校溝通群與家長保持聯(lián)系，及時反饋學生在美術課上的表現(xiàn)，并鼓勵家長指導學生在家完成美術創(chuàng)作，以此鞏固學生的美術基礎，豐富其美術底蘊。還可以組織親子美術實踐活動，例如，制作環(huán)保宣傳畫，在公園內(nèi)進行綠色環(huán)保宣傳，或在制作傳統(tǒng)手工藝品過程中探索非遺的奧秘，這些活動既能鍛煉學生，也能增進親子情感。

此外，教師可以通過家長會與家長進行溝通交流，強調美術學科的重要性，征求家長關于美術教學的意見。同時，鼓勵家長給予學生關愛與支持，努力使學生的美術學習與樂趣相隨。在此過程中，教師應將知識性與趣味性相結合以增強教學效果。

六、結語

在生活教育理念下，小學美術教學模式應進行創(chuàng)新設計。教師應圍繞學生感興趣的生活內(nèi)容，引導他們觀察生活、創(chuàng)新運用生活材料、學會利用信息技術開展多種方式的學習活動，激發(fā)他們的課堂參與熱情，促進互動交流，幫助他們更好地掌握美術知識，并將其應用于生活實踐，實現(xiàn)知行合一。

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