山區(qū)幼兒園幼小銜接中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

幼兒園與小學(xué)的過渡是幼兒成長中的關(guān)鍵階段，良好的行為習(xí)慣對于他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。幼兒園教育和小學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、方法、方式和要求上存在差異，幼兒園主要培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，而小學(xué)則更側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在山區(qū)幼兒園幼小銜接中，通過多樣化的活動，引導(dǎo)幼兒從生活、學(xué)習(xí)等多方面適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣顯得尤為重要。

幼兒園文化氛圍對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要影響。山區(qū)幼兒園應(yīng)積極營造良好的文化氛圍，使幼兒在潛移默化中受到熏陶、感染和教育，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教室里可以張貼一些有關(guān)學(xué)前兒童的照片、書籍、玩具等，讓幼兒在活動中感受到自己與其他幼兒的不同；在走廊墻上張貼幼兒學(xué)前兒童的作品和照片，讓幼兒在欣賞別人作品的同時感受到自己和其他幼兒的相似之處；在班級里張貼一些有關(guān)學(xué)前兒童的照片、圖書，讓幼兒知道自己與他人的不同，這既可以增強(qiáng)幼兒對自己的自信心，又可以增強(qiáng)他們與他人交往的能力。

規(guī)則意識是幼兒行為規(guī)范的重要內(nèi)容，它是一種行為的約束，更是一種道德規(guī)范，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識具有重要作用。培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識需要做到：根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)則；利用游戲、故事等活動，讓幼兒逐漸理解規(guī)則；在日常生活中引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則；教師要以身作則，做好榜樣示范作用。

利用游戲、故事等活動，讓幼兒逐漸理解規(guī)則。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，它能滿足幼兒的好奇心，通過游戲孩子們可以學(xué)到很多知識。例如，開展的“小兔運(yùn)西瓜”“小豬賽跑”“水果大比拼”等活動，就是以游戲形式進(jìn)行的。這些活動在幼兒的印象里是最深刻的，他們能夠很好地理解規(guī)則，并在游戲中自覺遵守。還開展了《小小故事王》活動，通過講述繪本故事，讓幼兒明白規(guī)則的重要性。通過讓幼兒聽故事、說故事，逐漸理解規(guī)則是什么、為什么要遵守規(guī)則，最后通過繪本故事讓幼兒明白“有規(guī)矩才能有自由”的道理，讓他們養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

榜樣是幼兒的一面鏡子，它能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，影響幼兒良好行為習(xí)慣的形成。教師應(yīng)注意為幼兒樹立良好的榜樣，引導(dǎo)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)。在幼小銜接中，教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，通過豐富多彩的活動幫助幼兒從思想上、行為上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在集體活動中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)注重利用集體活動對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和示范。例如，在做操活動中教師要將正確的動作示范給幼兒看，讓他們感受做操運(yùn)動對身體健康的重要性；在體育游戲中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒做好每一個動作，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅；在戶外游戲中教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒一起做好游戲前的準(zhǔn)備工作。

注意發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中存在的好行為。山區(qū)幼兒園要注重挖掘身邊存在的好行為，并通過各種形式向家長宣傳。可以通過與家長溝通交流了解到孩子在家或在幼兒園都有哪些表現(xiàn)好的方面，然后針對孩子好的方面進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使他們體驗(yàn)到成功和快樂。同時，教師也應(yīng)通過觀察發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子好行為中存在的問題，并及時引導(dǎo)他們進(jìn)行改正。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，教師要做好家庭教育的指導(dǎo)工作。由于山區(qū)幼兒家長文化水平不高，不能很好地配合學(xué)校教育，因此，我們通過家長會、家訪等方式向家長介紹正確的教育方法，提高家長的認(rèn)知水平，讓家長能夠積極配合幼兒園開展各項(xiàng)教育活動。例如，我們利用家長會向家長介紹了幼兒園一日生活常規(guī)和各種活動安排，并引導(dǎo)家長參與到各項(xiàng)活動中來，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些工作的開展，既鞏固了幼兒園一日活動常規(guī)的培養(yǎng)，又使幼兒園教育與家庭教育形成合力。

（作者單位：利川市元堡鄉(xiāng)公辦中心幼兒園）