雙減背景下現代化教育裝備對開展優勢教育研究的作用

摘" 要：優勢教育是一種以學生的優勢和潛能為中心的教育方式，強調發現和挖掘每個學生的優勢，通過發揮學生優勢，實現個體的全面發展。現代化教育裝備中的優勢測評設備作為輔助開展優勢教育的工具之一，通過設備測評學生的優勢和潛能，并依據評價標準幫助教師了解學生的優勢和潛能，從而制定適合各類學生的教育方案，為個性化教育提供重要依據。從優勢教育定義、現代化教育裝備在優勢教育研究中發揮的作用、現代化教育裝備實現優勢教育的方式、優勢教育的實施路徑及存在的問題等方面進行研究。

關鍵詞：雙減；優勢教育；現代化教育裝備；優勢測評儀器

文章編號：1671-489X（2025）01-00-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.01.0

0" 引言

百年大計，教育為本。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。”[1]

目前，我國許多地區教育資源分配不均衡，導致教育公平存在問題。傳統教育模式側重知識傳授，易忽視學生的個性化發展。同時，學生面臨學習壓力過大、情緒焦慮等問題。因此，教育改革應聚焦于促進學生個性化發展、減輕學生學業負擔，體現教育公平，實現真正意義上的因材施教。尤其是在“雙減”政策背景下，教育面臨全新的挑戰和機遇。優勢教育作為一種新的教育理念，以其獨特的教育方式和方法，為實現因材施教提供了條件。本文從優勢教育定義、現代化教育裝備在優勢教育研究中發揮的作用、現代化教育裝備實現優勢教育的方式、實現優勢教育的有效路徑及存在的問題等方面進行探討。

1" 優勢教育的定義

優勢教育是一種以學生的優勢和潛能為中心的教育方式，強調發現和挖掘每個學生的優勢，通過發揮學生優勢，實現個體的全面發展。優勢教育強調發掘和培養學生個體優勢、特長和興趣的教育理念。每個學生都是獨一無二的，都有自己的潛能和價值。優勢教育不僅關注學生的學習成績，更注重學生的個性化發展和綜合素質的培養，致力于為每個學生提供個性化的教學，讓他們充分發揮自身優勢，實現全面發展。目前，有的學生在學校存在課堂紀律差、注意力不集中、偏科逃課、逃避學習、與教師對抗、溝通困難等問題。有的家長出于望子成龍的心理，安排孩子參與繪畫、舞蹈和樂器等多種興趣班，卻忽視了孩子真正的興趣和潛能。只有全面、科學地認識學生的優缺點，做到因材施教，才能實現真正的優勢教育。

2" 現代化教育裝備在優勢教育中發揮的作用

2.1" 現代化教育裝備為優勢教育提供數據支撐

現代化教育裝備在優勢教育中能發揮非常重要的輔助教學作用。現代化教育裝備與傳統教育裝備相比，在功能、技術和目標上存在顯著差異，體現出更加多元化、技術化和個性化的特點，在教育教學中與傳統教育裝備互為補充。利用現代化教育裝備中的大數據和人工智能等技術，可以科學地了解學生的個性與需求，有針對性地開展優勢教育。優勢測評設備可以科學地搜集和分析學生的性格特點、學習行為、興趣、能力等多方面的數據，深入了解每個學生的個性與需求。教師可以根據相關數據靈活運用不同的教學方法，如采用互動課堂系統進行小組討論、開展角色扮演等教學活動，滿足不同學生的學習需求。學習管理系統可以追蹤學生的學習情況，幫助教師制定個性化的教學方案。系統實時監測學生的學習進度和效果，教師根據系統數據反饋動態調整教學內容和策略，根據學生的學習能力調整學習進度和學習材料的難度，確保每個學生都能獲得最佳的學習體驗。

2.2" 現代化教育裝備為優勢教育創造沉浸式和互動式的學習環境

通過現代化教育裝備的應用和管理系統的輔助，優勢教育不僅可以增強教學效果，還關注學生的情感體驗，如通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）

等技術，創造沉浸式和互動式的學習環境，激發學生的學習動力，提高學習興趣。這些技術根據學生的學習進度和需求提供個性化的學習體驗，在交互式的協同學習任務中增強情感體驗和動機，提高學習質量。同時，現代化教育裝備和智能輔助工具可以幫助教師提升個性化教學能力，為教師提供教學建議，讓教師實時掌握和關注學生的特定需求，提高教學的針對性和有效性，切實做到因材施教，實現優勢教育。

3" 現代化教育裝備實現優勢教育的方式

3.1" 優勢測評儀器是實現優勢教育的有效工具

在全國教育科學“十四五”規劃國家專項課題“‘雙減’背景下的優勢教育研究與實踐”的研究工作開展過程中，開發了可以輔助開展優勢教育的現代化教育裝備——優勢測評儀器。優勢測評是一種以學生的優勢和潛能為評價標準的測評方式，通過指紋識別、大數據分析幫助教師了解學生的優勢和潛能，從而制定適合各類學生的教育方案，為個性化教育提供重要依據。優勢測評儀器是實現優勢教育的有效工具。

3.1.1" 提供個性化指導

通過評估學生的優勢、興趣和學習風格，教師可以為學生量身定制個性化的學習方案，確保學生采用適合自己的方式進行學習，提高學習效率，獲得成就感。

3.1.2" 發現優勢，挖掘潛能

在“雙減”政策背景下，學校不再限于傳統的學科教學，日益注重培養學生的多元化技能和興趣。優勢測評可以發現學生的優勢和特長，學校可以有針對性地配置資源，開設不同類型的特色課程，采用不同形式的教學方式，充分挖掘學生潛能。

3.1.3" 尋找優勢領域，激發學習動力

通過幫助學生找到自己優勢的領域，激發學習動力和興趣。優勢測評可以讓學生更清楚地了解自己的優勢和興趣所在，更積極地投入學習，減少因學習壓力而導致的焦慮、厭學情緒等心理問題。同時，教師可以依據儀器的優勢測評數據發現學生的優勢領域，更好地了解學生情況，制定適合他們的教育方案。每個學生都可以在自己的優勢領域得到發展，找到適合自己的學習方式，在提升學習興趣的同時切實提高學習成績。

3.2" 優勢測評儀器的實驗反饋

在課題研究過程中，各項目學校子課題組的成員對優勢測評儀器進行體驗和檢測。體驗后，教師紛紛感嘆：“這么多年我接觸過不少課題，但是今天的這個課題是我立即、快速想要學習研究的。”“這個優勢測評太實用了，能讓老師快速了解一個學生，真正讓因材施教落到實處。”“太好了，教師教學有抓手了。”……有的校長表示，希望有機會讓學校全體教師都有機會利用優勢測評儀器進行測評體驗，學習優勢教育教學法，掌握優勢測評技能，讓個性化教育落到實處。

“雙減”政策的頒布旨在減輕學生的學業負擔和家長的焦慮，更加注重培養學生的個性和興趣。優勢測評儀器可以輔助學校更好地掌握學生的個體差異和需求，為學生提供個性化的學習支持。優勢測評儀器為優勢教育的實施提供了科學的輔助，積極、有效地運用現代化教育裝備是實現優勢教育的重要方式。

4" 優勢教育的實施路徑

4.1" 實現優勢教育的有效途徑

優勢教育有利于解決傳統教育中普遍存在的問題，如學生缺乏學習興趣、學習效果不理想等。通過優勢教育，學生可以在自己的優勢領域得到發展，極大提高學習興趣，增強學習效果。實施優勢教育的有效途徑如下：

首先，通過現代化的教育裝備（如優勢測評儀器）發現和挖掘學生的優勢與潛能；

其次，通過數字化資源平臺、教育類應用程序和虛擬實驗環境等，提供多樣化和多層次的豐富學習材料，滿足不同學生的需求，支持個性化教育的發展，實現因材施教；

最后，通過提升技術應用能力和教學創新能力的培訓和實踐，讓教師有效地利用現代化教育裝備實施優勢教育。

4.2" 優勢教育測評實踐

課題研究以優勢測評儀器為抓手，通過對學生、教師、家長的測評獲取數據，并對數據進行了有針對性的研究和實踐檢驗，對優勢教育的實踐進行了跟蹤調研。部分測評結論與優勢教育實踐成果案例如下。

4.2.1" 學生群體

學生A的測評結論為自尊心強、先天價值感強、雙向思維，負面表現為學習拖拉、習慣性注意力不集中。經過分析，要注重對這類學生的價值塑造，讓學生明確目標，并營造有利環境，使學生有安全感等。測評給出的改善方案為：通過提問式引導幫助學生提升思維能力，以肯定、鼓勵的教學方式為主，幫助學生改變學習方法，提升學習的獲得感和成就感。經過實踐檢驗，學生A在學習主動性上有了很大提升，學習成績有所提高，并在與其他人的互動過程中的表現超出教師的期待。

學生B的測評結論為外柔內剛、受環境影響較大、內心渴望獲得關注、目標感強、敏感、不主動與人溝通。經過分析，要幫助這類學生建立長期目標，聯系目前學習情況，對學生真誠夸獎、持續肯定、積極關注，家長和教師要多溝通，做到多方聯動，形成統一、向上、積極的環境。經過實踐檢驗，學生B學習目標明確，學習動力增強，家長反饋較好。學生B的進步主要體現在自理能力顯著提高，對優異成績的追求更加強烈，考試中爭取第一名的動力持續增強，與父母的溝通更加順暢。

學生C在優勢教育研究過程中的最初表現為數學基礎差，但對音樂有極高的天賦和熱愛。教師針對學生特點，鼓勵他參加學校的音樂社團，發揮他的音樂特長。經過實踐檢驗，學生C的音樂水平得到很大提高，自信心和學習熱情也隨之增強，他不僅成為學校音樂社團的骨干成員，而且在數學學科學習上也取得明顯進步。

4.2.2" 教師群體

教師A在優勢教育研究過程中反饋：“作為實驗班的班主任，我的優勢在于性格隨和，與人相處關系融洽；短板在于變通能力較弱。通過優勢測評了解自身特點后，我在平時的教育教學中做出了以下改進：與學生建立良好的師生關系，向每個學生表示尊重和善意，通過組織活動提升學生的歸屬感，認可每個學生的價值，用發展的眼光看待學生。在班級里組織古詩詞大賽、新聞播報賽、手抄報pk賽、胯下拍球競技賽等各類活動，不同類型的學生都能發揮自己的特長，收獲滿滿的成就感。同時，與學生溝通時，我還克服了以往比較急躁的問題，慢下來，讓一步，給學生表現的時間，學生總會給我帶來驚喜。”

教師B在優勢教育研究過程中反饋：“優勢教育課題的實施，讓我們更加注重發掘每個學生的個性和特長。在課堂上，我們采用小組合作的學習方式，鼓勵學生們在小組內發揮自己的特長，互相學習、互相幫助。這種學習方式不僅提高了學生們的自信心和學習積極性，還讓他們在交流中增進了友誼，培養了團隊合作精神。同時，我們也注重與家長的溝通和合作，與家長共同探討促進學生發展的方法，家長對這種教育方式也表示了極大的支持和認可。我們班還組織了多種多樣的活動，比如定期舉辦才藝展示活動，讓學生們有機會展示自己的特長，讓他們在實踐中學習、成長。優勢教育讓我們班發生了翻天覆地的變化，我們相信，在未來的日子里，這種教育模式會為我們班的學生帶來更多的機會和可能。”

4.2.3" 家長群體

家長A在優勢教育研究過程中反饋：“很高興孩子所在的班級參與了這次優勢教育實驗。半年來，孩子無論是在學習成績方面還是在生活方面，都有很大進步。通過優勢教育的線下講座及線上大講堂，讓家長能夠在教育孩子的過程中有的放矢。首先，通過優勢測試，我知道孩子屬于視覺型孩子，因此，在學習各學科知識點過程中，我更注重讓孩子采用圖像記憶法，幫助孩子快速、準確地記憶知識點。同時，我改變了獎勵機制，多帶孩子出去旅行，讓他游歷各地，看不一樣的風景，開闊眼界，放松心情，學習更有動力了。其次，通過優勢測試，我改變了特長培養方向，知道了最適合孩子的是編程等思維類的學科，因此給孩子報了編程班，孩子特別喜歡。最后，我改變了教育方法。我知道對于視覺型孩子須采取溫和的溝通方式，不能用打罵式教育。于是，在跟他溝通存在的問題時，我盡量用柔和的語氣，讓他更容易接受，親子關系也更和諧。”

家長B在優勢教育研究過程中反饋：“孩子屬于運動類型的人，我們家長也感覺孩子平時確實好動，體能方面好些，于是給他試報了課外武術搏擊班，而他表現優異，與同齡孩子相比，體能超群、動作更標準。在日常生活學習中，依據測試給出的結果，讓孩子做自己想做的事情，盡量讓他釋放天性，不再進行過多約束。如寫作業時，我們不再像以前那樣要求他必須規規矩矩坐在凳子上，而是讓他放松心情，不干涉其行為。現在我感覺孩子的學習效率比以前提高了，也更加自信了。”

大量案例表明，優勢教育的實驗效果非常理想。教育不能一刀切，不能只注重知識的填鴨式灌輸，而是應該尊重學生的個體差異。研究結果顯示，利用現代化教育裝備輔助開展優勢教育，依托測評數據，能夠科學地找出問題、明確目標，根據學生的特點制定不同的優勢教育方案，真正做到有的放矢、因材施教。

5" 實施優勢教育過程中存在的問題與研究" "展望

5.1" 持續、有效地實施優勢教育仍存在很多問題

首先，實施優勢教育是一項長期工程，一些學校難以兼顧優勢教育與教學質量及成果，擔心優勢教育影響正常教學，無法提供足夠的支持和資源，影響了優勢教育的實施。

其次，優勢測評儀器缺乏足夠數據驗證。利用優勢測評儀器等輔助工具開展優勢教育，要對各種優勢測評儀器和方法做全面了解和調研，通過大量數據反復驗證其全面性、準確性和科學性。未來需要進一步完善優勢測評儀器的驗證方法，建立全面有效的評估體系，提供更準確的個性化指導。

最后，部分教師由于缺乏個性化教學的專業知識和技能，導致無法有效地實施優勢教育，這就需要通過培訓和智能輔助工具幫助教師提升開展個性化教學的能力。

5.2" 研究展望

本文以現代化教育裝備中的優勢測評儀器為例，研究現代化教育裝備在開展優勢教育中所發揮的作用。未來的研究中將對其他裝備及方法進行探索和實踐，找出更多、更好的實現優勢教育的方式和路徑。在“雙減”背景下，優勢教育為實現因材施教提供了新的可能性，通過優勢教育，可以發現和挖掘每個學生的優勢，幫助他們在自己的優勢領域得到發展，進而實現個體的全面發展。因此，優勢教育是“雙減”政策落地的具體體現。全面實現優勢教育，任重而道遠，需要通過不斷研究與實踐，努力探索適合當下優勢教育的方式、方法，更好地為學生的成長和發展提供支持與指導，利用現代化教育裝備和教育資源促進教育公平與發展。

6" 參考文獻

[1] 習近平同志《論教育》主要篇目介紹[EB/OL].（2024-09-08）[2024-09-10].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202409/content_6973086.htm.