地方教育出版社做強教育理論出版的策略

地方教育出版社須科學建構(gòu)教育理論出版的特色優(yōu)勢，以強大的教育理論出版服務(wù)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

地方教育出版社作為教育出版的專業(yè)機構(gòu)，不僅負有傳播文化知識、保障教學需求的職責，同時還負有教育理論出版的義務(wù)。尤其是在服務(wù)地方教育需要、積極推出反映地方教育實踐經(jīng)驗和理論研究新成果、促進地方教育質(zhì)量提升和各項教育事業(yè)的全面發(fā)展方面，地方教育出版社既有得天獨厚的條件，又有義不容辭的責任。這些年，地方教育出版社在履行這一社會職責方面付出了巨大努力，取得了積極的成效，積累了很多成功經(jīng)驗，但也面臨著不少新的問題和挑戰(zhàn)，在日益嚴峻的市場競爭和信息技術(shù)帶來的出版?zhèn)鞑I(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變的沖擊下，一些地方教育出版社教育理論出版特色不夠鮮明，優(yōu)勢不夠明顯，發(fā)展的勢頭不夠強勁，在業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)中還沒有成為重要板塊。這不僅影響了出版社自身的建設(shè)與發(fā)展，也與新時代的新要求還有距離，需要提高站位，增強認識，加強教育理論出版，積極服務(wù)和推動教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

深刻把握教育理論出版的重要意義和機遇

首先，要提升對教育理論出版重要意義的認識，增強行動自覺。科學的、豐富的、活躍的教育理論是教育事業(yè)發(fā)展的重要推動力，在這里不僅有新鮮的、成功的教育教學經(jīng)驗，富有啟發(fā)性的教育思想和教學方法，還有寬廣的理論視野、多維的思考探索、多樣化的參照，所以，教育理論出版?zhèn)鞑ナ峭苿咏逃聵I(yè)發(fā)展的重要一翼。

新時代對教育理論出版提出了新要求。黨的二十屆三中全會作出了進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定，明確指出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機制，首先要深化教育綜合改革。

其次，新興信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的崛起，正深刻改變著教育與學習的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、技能和模式，引起了教育思維、教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育理論和教育話語的諸多重大調(diào)整和轉(zhuǎn)變。這些都是教育理論研究要回應(yīng)的重大現(xiàn)實課題，也是教育理論出版要積極面對、參與和回應(yīng)的重大業(yè)務(wù)課題、發(fā)展課題。地方教育出版社作為教育理論出版的專業(yè)機構(gòu)，只有清醒認識教育領(lǐng)域正在發(fā)生的這些重大變革，才能深刻把握重大時代課題，強化責任自覺，聚焦中心任務(wù)，履行使命職責，全面加強教育理論出版工作，更好地服務(wù)于中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

這同時也是地方教育出版社重要的發(fā)展機遇。新時代教育事業(yè)的全面深化改革發(fā)展，無疑帶來教育理論研究的深化和繁榮，也必然帶來教育理論讀物更大的需求，這顯然是教育理論出版新的重大發(fā)展機遇。從實際來看，一些教育理論出版做得好的機構(gòu)，可以借此機會厚植優(yōu)勢、發(fā)展特色，形成更強的競爭力；一些地方教育理論出版還比較薄弱的機構(gòu)，正好可以抓住這一重大發(fā)展契機，加強謀劃，實現(xiàn)強勢突圍。

教育理論出版不僅是服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的重要利器，也是出版社培養(yǎng)優(yōu)秀編輯出版人才、提高編輯出版能力的重要途徑。以廣東教育出版社為例，該社長期重視教育理論出版，多數(shù)編輯都經(jīng)歷并參與過教育理論圖書的編輯工作，這對編輯的綜合理論素養(yǎng)和前沿視野都是一個很好的錘煉。廣東教育出版社在實踐中形成了一支強大的熟悉教育理論、教育規(guī)律、教育政策并有著良好的教育和學術(shù)資源的編輯出版隊伍。因此，該社有實力組織和承擔大規(guī)模的教材出版任務(wù)，其中包括國家課程義務(wù)教育學段10科共60個品種，高中學段7科55個品種，職業(yè)教育入選首批“十四五”職教國規(guī)教材38種，地方教材和校本教材700多個品種，大灣區(qū)特色教材澳門《中國語文》（粵教版）小學、中學教材，香港《新視界·中國歷史》（粵教版）初中歷史教材等，這些教材都被高質(zhì)量地按期完成編輯出版，得到了教育界的廣泛好評，展現(xiàn)該社在教育出版方面強大的綜合實力。

科學建構(gòu)教育理論出版的特色與優(yōu)勢

改變教育理論出版的弱勢局面，更好服務(wù)教育理論研究與普及，地方教育出版社首先要強化主體意識和主體責任。地方教育出版社由于長期從事教材教輔的出版，在出版體系中普遍屬于經(jīng)營績效良好的機構(gòu)，這在客觀上為做好教育理論出版提供了難得的有利條件。地方教育出版社應(yīng)充分領(lǐng)悟新時代的新使命和新要求，充分發(fā)揮機構(gòu)的既有優(yōu)勢，加強頂層設(shè)計，揚長避短，積極作為，克服先天的局限和后天的不利因素，通過做強做優(yōu)教育理論出版，提升出版實力，進一步增強服務(wù)國家發(fā)展大局的能力。

其一，增強教育立社重在理論立社的思想認識，把教育理論出版置于機構(gòu)出版業(yè)務(wù)的頭部位置。教育理論出版不是表面文章，不是點綴，不是應(yīng)付，而是服務(wù)教育事業(yè)的重要途徑和關(guān)鍵部分，是地方教育出版社的本職本責。因此，要利用自身的經(jīng)濟優(yōu)勢，把做好教育理論出版作為題中應(yīng)有之義，要作為出版社出版業(yè)務(wù)的常態(tài)部分、固定部分，確定較高的出版比重。就管理層面而言，地方教育出版社要由主要領(lǐng)導(dǎo)來分管教育理論讀物出版，要組織精兵強將來從事教育理論著作的編輯出版工作，要樹立“全社一盤棋”的觀念，要有政策的傾斜，要有足夠的資金投入。

其二，緊貼教育理論研究前沿，確定主攻方向，發(fā)展出版特色。教育其實是一個大學科，教育理論研究有很多重大領(lǐng)域，比如學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、社會教育、特殊教育、語言教育、思政教育、學生教育、教師教育等。地方教育出版社普遍不是綜合性的大型出版機構(gòu)，更應(yīng)該結(jié)合自身的業(yè)務(wù)傳統(tǒng)，結(jié)合地方教育研究的專長，確定自己的主攻方向，形成自身的專長和特色。選好方向之后就應(yīng)堅持定位，保持應(yīng)有的定力，特別是在進展還不夠顯著或者發(fā)展出現(xiàn)一些曲折的時候，更應(yīng)保持必要的定力，并通過精心謀劃及時解決發(fā)展的障礙問題。

其三，抓住權(quán)威專家作者，建設(shè)多層次互補性的優(yōu)質(zhì)作者隊伍。作者資源是出版的首要資源，在理論出版領(lǐng)域，權(quán)威專家作者不僅代表了理論研究的高度，而且擁有很高的影響力和話語權(quán)，其著作往往是學科研究的重要成果，同時也是該領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域乃至社會大眾普遍需要閱讀的內(nèi)容資源。在抓住權(quán)威專家作者的同時，地方教育出版社還要根據(jù)我國教育理論研究客觀上存在多層次、多結(jié)構(gòu)和多領(lǐng)域分布的現(xiàn)狀，建設(shè)多層次、互補性的優(yōu)質(zhì)作者隊伍，包括學科領(lǐng)頭人、名教授、名教研員、名校長、名教師等，并通過各種形式的長期的業(yè)務(wù)交流往來，形成基本的、穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)作者隊伍。

其四，深耕地方，建設(shè)教育理論出版的“根據(jù)地”。我國的地方教育出版社基本上是一省一家的布局，而我國的省級行政區(qū)人口與地域面積都不小（港澳特區(qū)除外），若以歐洲作為參照系，我國幾乎每一個省份都相當于一個大中型歐洲國家。因此，從資源與市場來看，地方教育出版社即使僅僅依靠所在的地區(qū)，都有足夠的發(fā)展空間。地方教育出版社大多作為地方唯一的教育專業(yè)出版機構(gòu)，更有義務(wù)服務(wù)好地方教育事業(yè)，挖掘地方教育資源。要克服盲目向外的觀念，堅持深耕地方，深入基層，積極推出有創(chuàng)新價值、有基層鮮活經(jīng)驗的教育理論著作，地方化很多時候就是特色化，在服務(wù)地方教育實踐的同時獲得更為寬廣的市場空間。

其五，加強精品意識，強化教育理論選題策劃，加強精品設(shè)計制作，提高教育理論圖書的出版品質(zhì)。要有意識地策劃組織一批具有良好市場的教育理論讀物，通過這批圖書打開市場，建立專業(yè)影響，形成讀者口碑，比如華東師范大學出版社推出的“大廈書系”，就是通過出版一批權(quán)威作者的教育理論著作，不僅吸引了教育界的廣泛關(guān)注，也引起了市場和讀者的興趣，為此后的教育理論出版蹚開了道路，形成了品牌。

管培俊在《以系統(tǒng)思維推進教育強國建設(shè)》一文中指出：“實現(xiàn)教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略目標，必須統(tǒng)籌教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，認識和把握教育強國的科學規(guī)律，全面深化教育綜合改革，以系統(tǒng)思維推進教育強國建設(shè)，增強改革的整體性和協(xié)調(diào)性。”服務(wù)教育事業(yè)的教育理論出版同樣需要高度重視、有效統(tǒng)籌教育理論出版的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性，堅持整體規(guī)劃，堅持守正創(chuàng)新，錨定目標，務(wù)實進取，積極作為，精準施策，建立長效機制，匯聚更多力量和資源，出版更多教育理論精品，從而更好推動機構(gòu)的發(fā)展，更好服務(wù)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。■

（本文作者單位為廣東教育出版社）