小學舞蹈教學中學生創新能力的培養研究

舞蹈教學是小學實施美育的重要途徑，通過舞蹈教學能夠強化學生感知美、鑒賞美、創造美的能力。加強舞蹈教學中對學生創新能力的培養是新課標中發展學生核心素養的具體要求，培養學生的創新能力對學生終身學習與發展至關重要。從現階段小學舞蹈教學情況來看，依舊存在著教學理念陳舊、教學方式單一的問題。基于此，本文將對小學舞蹈教學進行研究，以提高創新能力為目的，從教學理念、教學方法和實踐活動等方面切入，以期在提升學生舞蹈藝術素養以及提高學生舞蹈表演水平的同時，有效發展學生的創新能力。

一、小學舞蹈教學中培養學生創新能力的重要性

（一）激發學生的創造力

在小學舞蹈教學中，加強創新能力的培養對激發學生的創造力有重要幫助，對促進學生的終身發展意義重大。一方面，在培養學生創新能力的過程中，教師會鼓勵學生自主探索與創編舞蹈動作，充分調動學生舞蹈學習、舞蹈創編與舞蹈表現的主觀能動性，使學生在自主探索中產生了創作靈感、提升了創造力。另一方面，隨著培養學生創新能力的教學方向受到更多教師的認可，教學資源和教學環境的不斷優化，小學舞蹈教學擁有了自由、開放的教學環境、多元化的舞蹈學習資源和豐富的舞蹈實踐活動，學生不僅拓寬了思維空間，還能在勇敢嘗試的過程中打破對舞蹈藝術的傳統認知，創作出更具體個性化的舞蹈作品，更好地提升創造力。

（二）提升學生審美素養

舞蹈作為一種藝術表現形式，其具有較高的藝術審美價值，培養學生的審美素養是小學舞蹈教學中的重要目標，同時也是學生身心健康發展應具備的基本素養。一方面，在培養學生創新能力的過程中，學生會對大量舞蹈作品進行觀察、品鑒，通過初步觀察，學生能夠了解與掌握不同風格、不同類型舞蹈的動作技巧，既提高了觀察能力，也在觀察的過程中感受到舞蹈的藝術魅力。另一方面，為激發學生對舞蹈的興趣、提升學生的文化內涵，在開展舞蹈教學之前，教師往往要向學生介紹舞蹈作品的創作背景，幫助學生深入理解舞蹈作品的內涵，使學生了解舞蹈動作傳遞的情感，深入感知舞蹈藝術的內涵美、文化美，全面提升學生的審美素養。

（三）實現學生全面發展

小學舞蹈教學會組織學生參與多樣化的課外舞蹈綜合性活動，其不僅能夠提升學生的創新能力，還能促進學生綜合素養的提升。在舞蹈游戲活動、比賽活動中，學生的規則意識、競爭意識、團結協作能力、溝通能力以及問題解決能力等都能得到培養和提升。另外，在舞蹈動作的反復修改、創編中，還能磨煉學生的意志力，培養學生不輕言放棄的精神品質。由此可見，在小學舞蹈教學中培養學生的創新能力，對促進學生全面發展有重要幫助。

二、小學舞蹈教學中學生創新能力培養存在的問題

（一）教學理念陳舊，忽視創新能力培養

在當前的舞蹈教學中，部分舞蹈教師的教學理念相對陳舊，仍然是以基礎的舞蹈動作、舞蹈技巧教學為主，忽視了對學生能力素養的培養，對培養學生創新能力的重要價值缺少正確認知，未能樹立創新教育觀念。另外，部分舞蹈教師缺乏跨學科教育意識，在舞蹈教學中仍然是以單一學科教學為主，缺乏與其他學科、其他領域之間的有效關聯，影響舞蹈教學中對學生創新能力的培養效果。

（二）教學方法單一，學生主體地位不足

舞蹈教學方法單一、學生主體地位不足是現階段小學舞蹈教學中影響學生創新能力培養效果的關鍵因素，從當前的小學舞蹈教學情況來看，教師主要采取以教師為主體的舞蹈動作、技巧的示范式教學，通過教師示范、學生反復練習的形式完成舞蹈教學任務。在這種教學模式中，學生缺少思考、互動與自主創編的空間，只是機械性地練習舞蹈動作，不僅不利于學生創新能力的發展，而且在枯燥沉悶的舞蹈練習中，也會降低學生對舞蹈學習的興趣，影響舞蹈教學的實效。

（三）課外實踐不足，缺乏創作展示平臺

在小學舞蹈教學中培養學生的創新能力，只依靠課堂上教師的指導和訓練是遠遠不夠舞蹈教學是小學實施美育的重要途徑，通過舞蹈教學能夠強化學生感知美、鑒賞美、創造美的能力。加強舞蹈教學中對學生創新能力的培養是新課標中發展學生核心素養的具體要求，培養學生的創新能力對學生終身學習與發展至關重要。從現階段小學舞蹈教學情況來看，依舊存在著教學理念陳舊、教學方式單一的問題。基于此，本文將對小學舞蹈教學進行研究，以提高創新能力為目的，從教學理念、教學方法和實踐活動等方面切入，以期在提升學生舞蹈藝術素養以及提高學生舞蹈表演水平的同時，有效發展學生的創新能力。

一、小學舞蹈教學中培養學生創新能力的重要性

（一）激發學生的創造力

在小學舞蹈教學中，加強創新能力的培養對激發學生的創造力有重要幫助，對促進學生的終身發展意義重大。一方面，在培養學生創新能力的過程中，教師會鼓勵學生自主探索與創編舞蹈動作，充分調動學生舞蹈學習、舞蹈創編與舞蹈表現的主觀能動性，使學生在自主探索中產生了創作靈感、提升了創造力。另一方面，隨著培養學生創新能力的教學方向受到更多教師的認可，教學資源和教學環境的不斷優化，小學舞蹈教學擁有了自由、開放的教學環境、多元化的舞蹈學習資源和豐富的舞蹈實踐活動，學生不僅拓寬了思維空間，還能在勇敢嘗試的過程中打破對舞蹈藝術的傳統認知，創作出更具體個性化的舞蹈作品，更好地提升創造力。

（二）提升學生審美素養

舞蹈作為一種藝術表現形式，其具有較高的藝術審美價值，培養學生的審美素養是小學舞蹈教學中的重要目標，同時也是學生身心健康發展應具備的基本素養。一方面，在培養學生創新能力的過程中，學生會對大量舞蹈作品進行觀察、品鑒，通過初步觀察，學生能夠了解與掌握不同風格、不同類型舞蹈的動作技巧，既提高了觀察能力，也在觀察的過程中感受到舞蹈的藝術魅力。另一方面，為激發學生對舞蹈的興趣、提升學生的文化內涵，在開展舞蹈教學之前，教師往往要向學生介紹舞蹈作品的創作背景，幫助學生深入理解舞蹈作品的內涵，使學生了解舞蹈動作傳遞的情感，深入感知舞蹈藝術的內涵美、文化美，全面提升學生的審美素養。

（三）實現學生全面發展

小學舞蹈教學會組織學生參與多樣化的課外舞蹈綜合性活動，其不僅能夠提升學生的創新能力，還能促進學生綜合素養的提升。在舞蹈游戲活動、比賽活動中，學生的規則意識、競爭意識、團結協作能力、溝通能力以及問題解決能力等都能得到培養和提升。另外，在舞蹈動作的反復修改、創編中，還能磨煉學生的意志力，培養學生不輕言放棄的精神品質。由此可見，在小學舞蹈教學中培養學生的創新能力，對促進學生全面發展有重要幫助。

二、小學舞蹈教學中學生創新能力培養存在的問題

（一）教學理念陳舊，忽視創新能力培養

在當前的舞蹈教學中，部分舞蹈教師的教學理念相對陳舊，仍然是以基礎的舞蹈動作、舞蹈技巧教學為主，忽視了對學生能力素養的培養，對培養學生創新能力的重要價值缺少正確認知，未能樹立創新教育觀念。另外，部分舞蹈教師缺乏跨學科教育意識，在舞蹈教學中仍然是以單一學科教學為主，缺乏與其他學科、其他領域之間的有效關聯，影響舞蹈教學中對學生創新能力的培養效果。

（二）教學方法單一，學生主體地位不足

舞蹈教學方法單一、學生主體地位不足是現階段小學舞蹈教學中影響學生創新能力培養效果的關鍵因素，從當前的小學舞蹈教學情況來看，教師主要采取以教師為主體的舞蹈動作、技巧的示范式教學，通過教師示范、學生反復練習的形式完成舞蹈教學任務。在這種教學模式中，學生缺少思考、互動與自主創編的空間，只是機械性地練習舞蹈動作，不僅不利于學生創新能力的發展，而且在枯燥沉悶的舞蹈練習中，也會降低學生對舞蹈學習的興趣，影響舞蹈教學的實效。

（三）課外實踐不足，缺乏創作展示平臺

在小學舞蹈教學中培養學生的創新能力，只依靠課堂上教師的指導和訓練是遠遠不夠的，教師還應對課堂教學進行延伸與拓展，積極組織學生參與多樣化的課外舞蹈實踐活動，為學生構建良好的創新創作平臺。但從舞蹈教學實踐情況來看，教師缺乏課外實踐意識，只滿足于完成課堂教學任務，未能根據學生創新能力發展需求以及藝術素養發展需求組織開展多樣化的課外實踐活動，導致學生缺少良好的舞蹈創新創作空間，創新能力發展緩慢。

三、小學舞蹈教學中學生創新能力培養的實踐策略

（一）轉變教學理念，重視創新能力培養

小學舞蹈教學中，為實現更好地培養學生創新能力，教師應從轉變教學理念入手，強化對培養學生創新能力重要價值的準確認知，并在正確思想認知的基礎上，樹立科學的教學理念，為在舞蹈教學中培養學生的創新能力奠定良好基礎。

一方面，教師要樹立創新教育觀念，深入分析與理解舞蹈教學中創新能力的內涵和價值，并加強對學生創新能力培養的重視，以學生創新能力的發展需求科學設計舞蹈教學環節，通過啟發、鼓勵、引導等方式發散學生思維、促使學生大膽嘗試，使其在舞蹈學習、舞蹈練習以及舞蹈表演中能夠發揮良好的創造力。

另一方面，教師要樹立跨學科教育理念，充分意識到舞蹈作為一種重要的藝術形式，與其他藝術形式之間存在較強的關聯，將文學、音樂、美術等多種藝術形式與舞蹈藝術相融合，能夠促進學生創新能力的培養。舞蹈教師要注重提升自身的綜合素養，豐富自身的藝術理論知識積累，強化舞蹈教學中的跨學科整合意識，借助多種藝術領域的相互滲透、相互融合，拓寬學生的藝術視野，發散學生的創新思維、提升學生的創新能力。例如，在舞蹈教學中，教師可以將舞蹈藝術與文學藝術相互結合，鼓勵學生結合文學作品中的人物、情節等進行舞蹈動作的創編和表達，讓學生通過舞蹈動作來展現文學作品中的人物形象，通過舞蹈表演來呈現文學作品中的故事情節，既能夠提升學生的文學素養，又能為學生的舞蹈創編與舞蹈表達提供創新創作靈感，提升學生的創新能力。樹立正確的教學理念，是有效開展舞蹈教學活動的重要基礎，也是在舞蹈教學中落實對學生創新能力培養的關鍵保障，教師要深入探索小學舞蹈教學的核心目標，及時更新傳統教學理念，重視對學生創新能力的培養，將培養學生的創新能力落實到舞蹈教學實處。

（二）創新教學方法，提升學生主體地位

在小學舞蹈教學中培養學生的創新能力，需要借助多種教學方法，同時要求教師改變以往以教師為主體的教學形式，提升學生在舞蹈學習與舞蹈訓練中的主體地位，激發學生舞蹈創編的主觀能動性，才能讓學生在積極參與舞蹈教學活動的過程中逐漸提升自身的創新能力。

一方面，教師可以實施線上線下相結合的教學模式，在課前，教師可以先通過線上教學的形式，利用信息化教學平臺給學生分享豐富的舞蹈教學資源，包括舞蹈的圖文介紹、舞蹈視頻等，學生通過課前自主學習觀看，對教學內容進行初步的了解，對舞蹈的風格、類型以及基本的舞蹈動作要領進行基礎的掌握。在線下教學階段，教師可以鼓勵學生分享自己線上學習的成果，鼓勵學生大膽表達自己對舞蹈藝術的認識，并引導學生積極參與討論，使學生在自主學習的基礎上提升對舞蹈基礎知識及基本動作的掌握，為學生創新能力的發展奠定基礎。例如，在《蕎麥花開》這一舞蹈的教學過程中，教師在課前通過線上教學指導的方式讓學生觀看舞蹈作品的視頻，并通過圖文的方式深入分析舞蹈音樂所包含的內容，在線下教學中，教師先不急于對學生進行舞蹈動作的指導和排練，而是讓學生結合自己的成長經歷分享自己對舞蹈作品內容的理解與感悟，從而能夠強化學生對舞蹈作品的掌控能力，為接下來的舞蹈動作創編奠定基礎。

另一方面，教師可以實施任務驅動教學法，進一步調動學生參與舞蹈教學活動的積極性，挖掘學生內在潛力，提升學生的創造力。在具體的教學中，教師結合舞蹈教學的主題或者圍繞舞蹈的內容、風格等，基于學生創新能力發展需求，給學生布置相應的學習任務，并引導學生在完成任務的過程中主動思考、合作交流、大膽創造、勇于嘗試。例如，在以童年為主題的舞蹈作品學習中，教師向學生布置了幾個問題，“你的童年是怎樣的”“可以用哪些舞蹈動作概括你的童年”。在這兩個問題的引導下，學生能夠明確任務方向，鼓勵其通過思考、合作探究、自主創編等方式完成舞蹈作品，在此過程中，可以實現對學生創新能力的有效培養。

創新教學方法的關鍵目的就是為了能夠讓學生積極參與到舞蹈教學活動中，并在發散學生創新思維、強化學生創新意識、豐富學生創新經驗的過程中，提升學生的創新能力。

（三）加強實踐活動，創造良好展示平臺

教師要重視對課堂教學的延伸與拓展，組織開展豐富多樣的舞蹈實踐活動，拓寬創新能力的培養空間，為學生創造良好的創新創作平臺，不僅可以更好地強化創新能力的培養效果，還能豐富學生的課余生活，使學生深入感知舞蹈藝術的魅力，提高對舞蹈藝術的興趣。舞蹈實踐活動的形式豐富多樣，例如，可以組織開展舞蹈文藝會演活動、舞蹈即興創作比賽活動等，也可以針對舞蹈教學內容以及學生創新能力發展需求，設計周期性的舞蹈實踐教學方案。在實踐活動中要融合小組合作、個人創作以及即興表演等多種形式，豐富學生的實踐體驗，在強化學生創新能力的同時，促進學生的全面發展。在舞蹈實踐活動中，教師要豐富舞蹈類型、風格，加強民族舞蹈資源的融入，讓學生可以接觸不同類型的民族舞蹈，感受民族舞蹈的藝術內涵及形式特色，從而激發學生的創新思維、提升學生的創新能力。例如，教師可以以“民族舞蹈創編”為主題開展為期四周的舞蹈綜合實踐活動，第一周主要是進行有關民族舞蹈動作在肢體部位、空間線條以及節奏等方面的探索，學生借助教師提供的學習資源以及網絡資源完成任務。第二周是分享所學習的關于民族舞蹈的文化內涵及動作技巧，以小組合作的方式創作民族舞蹈作品。第三周是舉辦大型的民族舞蹈作品展示活動，對各小組創作作品進行展示，展現學生的創造力和表現力。第四周是系統點評與指導學生創作的舞蹈作品，挖掘學生的潛能，放大學生在創新創作上的優點和長處，通過有效地指導彌補學生的缺點和不足，并鼓勵學生進行作品的優化和改進，進一步提升學生的創新能力。

四、結語

綜上所述，在小學舞蹈教學中培養學生的創新能力能夠強化學生對舞蹈藝術的深度認知，有效提升學生的審美素養，促進學生全面發展。因此，舞蹈教師要準確認識舞蹈教學中培養學生創新能力的重要性與必要性，優化教學目標，更新教學理念，重視對學生創新能力的培養。在具體的教學實踐中，教師應提升學生在舞蹈教學中的主體地位，結合學生的學習與發展需求，創新教學方法，設計以學生自主思考、自主實踐、自主創編的舞蹈教學方案，不斷豐富教學資源，融入民族舞蹈內容，豐富舞蹈教學的文化內涵，激發學生創新創作的靈感。此外，要加強實踐活動的組織、策劃與實施，為學生創建良好的創新創作展示平臺，多方面助力學生創新能力的培養。

（作者簡介：闞莉莉，女，本科，淮陰師范學院附屬小學，中小學一級教師，研究方向： 中小學音樂教育）

（責任編輯 劉月嬌）