“紅文農旅”研學實踐活動的設計與實施

摘" 要：紅色文化蘊含豐富的育人價值，是開展思想政治的重要資源。隨著社會經濟的發展，人們對于旅游業和教育業的要求逐漸提高，研學旅行作為一種新型的教育方式受到越來越多人的關注。在這種背景下，“紅文農旅”研學實踐活動應運而生，通過導向鮮明、形式活潑的實踐活動促進學生知行合一能力提升，在潛移默化中感悟革命歷史，傳承紅色基因。該文以通道侗族自治縣為例，探討“紅文農旅”研學實踐活動的設計與實施，旨在為類似活動的開展提供借鑒。

關鍵詞：紅色文旅；研學活動；鄉村振興；通道侗族自治縣；設計與實施

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）03-0061-05

Abstract： Red culture contains rich educational value and is an important resource for ideological and political development. With the development of society and economy， people's requirements for tourism and education have gradually increased. Study tour， as a new type of education， has attracted more and more people's attention. In this context， the \"Red Culture， Agriculture， and Tourism\" study tour activities came into being. Through practical activities with clear orientation and lively forms， students' ability to integrate knowledge and action is promoted to improve， and revolutionary history is subtly understood， and the Red gene is inherited. Taking Tongdao Dong Autonomous County as an example， this paper discusses the design and implementation of the \"Red Culture， Agriculture， and Tourism\" study tour activities， aiming to provide reference for the development of similar activities.

Keywords： Red Cultural Tourism; study tour activities; rural revitalization; Tongdao Dong Autonomous County; Design and Implementation

習近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”基于這一重要指示，充分發掘與利用紅色文化資源，在“紅文農旅”融合的研學實踐活動中構建“大思政課”體系，不僅是深化立德樹人教育理念的迫切需求，也是推動學生綜合素養全面提升的有效路徑。通道侗族自治縣，作為革命歷史的璀璨明珠，蘊含著豐富的革命精神與思想政治教育素材，是活生生的紅色文化寶庫。深入探究這一地區的悠久歷史與革命故事，不僅能夠使通道紅色文化的精神內涵更加飽滿、生動、具有震撼力，還能激發學生對歷史的深刻理解與自信，培養他們的家國情懷與遠大志向，激勵他們在追求中華民族偉大復興的中國夢的征途上，書寫屬于自己的輝煌篇章。研學旅行模式促進了思政課從理論講授向實踐感知的深刻轉變，使學習內容更加鮮活、立體。然而，當前“紅色文旅”研學實踐活動雖廣受師生歡迎，但在實施過程中仍存在地域間發展水平不均的問題，這主要受限于紅色文化資源的地理分布、教育理念的更新速度以及組織實施能力等因素。因此，如何高效整合地方紅色文化資源，實現“大思政課”與“紅色文旅”研學實踐的深度融合，設計出既具教育意義又富有吸引力的研學活動方案，成為當前研學旅行設計面臨的重要課題。

1" 通道侗族自治縣“紅文農旅”研學旅行的優勢

1.1" 地理實踐資源豐富

通道侗族自治縣位于湖南省西懷化市，是湖南最早成立的以侗族為主體，侗、漢、苗、瑤等多民族和睦共處的自治縣。在歷史上為楚越分界的走廊地帶，素有“南楚極地”“百越襟喉”之稱。通道縣境地處云貴高原與南嶺西端的過渡地帶，東北為雪峰山余脈延伸地，西南有貴州苗嶺余脈，全境山多田少，有“九山半水半分田”之稱。復雜的地形和溫和的氣候作用，境內森林茂密，野生動物種類繁多。此外，通道侗族自治縣還擁有萬佛山、皇都侗文化村、芋頭古侗寨等全國知名旅游景區，為研學實踐活動提供了豐富的地理資源。

1.2" 紅色文化資源豐富

通道侗族自治縣是一方紅色圣地，有著豐富的紅色文化資源。1934年12月12日，中共中央領導人在縣溪恭城書院召開的“通道會議”，采納毛澤東同志的正確主張，作出“放棄原定北上湘西、轉兵西進貴州”的正確抉擇。中央紅軍過境通道期間，留下“一盞馬燈”“一擔皮籮”等紅色故事，詮釋著濃濃的軍民魚水之情。“通道轉兵”是實現紅軍長征偉大轉折的歷史開端，這一歷史地位得到黨中央肯定。學生可以到革命遺址、紀念館等地方參觀學習，了解中國共產黨領導人民進行革命斗爭的歷史和精神，感受革命先烈為民族獨立和人民幸福所作出的巨大貢獻。

1.3" 侗族文化資源保存完好

通道風情濃郁，民風淳樸。擁有侗族語言、服飾、歌舞和飲食等13個方面習俗，獨具特色，魅力迷人。全縣有侗族蘆笙、侗錦織造技藝、侗戲等國家級非物質文化遺產保護項目3項，有侗族大歌、喉路歌等省級非物質文化遺產保護項目5項，有國家級非物質文化遺產項目代表性傳承人3人，有獲得“田漢新劇目獎”的全國首臺大型侗族原創歌舞《哆嘎哆吔》，有遠赴海外演出的原生態舞蹈《咯啰打打》。學生可以到侗族村落、博物館等地方，深入了解侗族文化的內涵和價值，欣賞侗族舞蹈、歌曲等極具特色的傳統藝術表現形式，身臨其境感受侗族人民的熱情和善良。

1.4" 農業農村發展落后原始

通道侗族自治縣是一個農業和農村發展比較落后的地區，但也因此保留了一些原始的生產方式和文化傳統。游客可以到農村體驗農事勞動，了解農村的經濟社會發展狀況和改革開放以來的變化。這些優勢為“紅文農旅”研學實踐活動提供了得天獨厚的條件，同時也為活動的開展提供了廣闊而豐富的空間。

2" 通道侗族自治縣“紅文農旅”研學實踐活動設計

2.1" 研學目標的制訂

在通道侗族自治縣，“紅文農旅”研學實踐活動的設計必須要有明確的研學目標，以保證活動的針對性和實效性。

2.1.1" 復雜地形，揭示長征艱難

在通道侗族自治縣這片崇山峻嶺間，長征的艱難被賦予了別樣的深邃與壯麗。山巒起伏，溝壑縱橫，復雜的地形仿佛天然的屏障，考驗著紅軍戰士的意志與決心。雪山巍峨，草地茫茫，每一步都踏在未知與危險之上。紅軍將士們不僅要克服極端惡劣的自然條件，還要與敵人的圍追堵截斗智斗勇。在這片土地上，他們展現了堅韌不拔的革命精神，用雙腳丈量著信仰的高度，用鮮血和生命鋪就了勝利的道路。通道侗族自治縣的地形，見證了長征的艱辛與偉大，也永遠鐫刻了紅軍戰士不朽的功勛。因此，通過研學活動讓參與者深入了解并感受紅軍的長征歷程，領略他們不屈不撓的精神和頑強的毅力。

2.1.2" 艱難抉擇，喚醒實事求是

在紅軍長征的烽火歲月中，通道侗族自治縣見證了無數智慧的火花與命運的轉折。面對重重困境，紅軍將士們在此地進行了深刻而艱難的抉擇，每一次選擇都如同在刀尖上舞蹈，既是對生存智慧的極致考驗，也是對中國革命未來航向的勇敢探索。通過沉浸式研學體驗，我們重溯那段光輝歷程，讓歷史的智慧啟迪今人，學會在復雜多變的環境中，秉持實事求是的精神，精準研判時局，勇于擔當，敢于創新，從而作出順應時代潮流、引領革命航向的正確決策。

2.1.3" 交流交融，啟發民族團結

通道侗族自治縣是侗族人聚居的地區，侗族是中國少數民族之一，各族兒女共同生活、勞作，語言互學、風俗互鑒，形成了獨特而和諧的民族風貌。通道不僅是地理上的連接，更是心靈相通的紐帶，促進了不同民族之間的理解和尊重。通過節日共慶、經濟互助、文化共享，通道侗族自治縣不斷激發著民族團結的強大力量，讓“中華民族一家親”的理念深入人心，共同繪就了民族團結進步的美麗畫卷。因而，可以通過研學活動讓參與者了解侗族文化的內涵和價值，促進不同民族之間的交流和融合，啟發民族團結的意識和行動。

2.1.4" 產業發展，帶動鄉村振興

通道侗族自治縣發展“紅文農旅”研學活動，對當地產業發展和鄉村振興具有深遠意義。它融合了紅色文化、農業資源與旅游教育，不僅豐富了旅游產品，提升了地區知名度，還促進了農業向現代化轉型，增加了農民收入。同時，研學活動的引入帶動了教育旅游新興產業的發展，為鄉村振興注入了新活力。這些舉措不僅促進了當地經濟的多元化增長，還加強了文化傳承與環境保護，為通道侗族自治縣的可持續發展奠定了堅實基礎。

2.2" 研學思路的設計

研學活動是一種融合了實踐、探究和體驗的教育活動，通過參與者的親身參與和體驗，激發其學習興趣和主動性，提高其綜合能力和創新思維能力。在通道侗族自治縣的“紅文農旅”研學實踐活動中，我們需要精心設計研學思路，以確保活動的針對性和實效性。

“紅文農旅”研學實踐活動，應該突出思想政治教育學科視角的紅色農業旅游資源分析，在地理人文知識中滲透思想政治教育。因此，要以革命遺跡和自然景觀為基礎，通過深入挖掘與地理景觀相關的革命英雄故事和革命遺跡的自然人文地理特征，真正將二者有效融合，讓學生從多維度了解革命精神的深刻內涵，能夠了解通道侗族自治縣紅色文化蘊含的豐富內涵，傳承紅色精神，賡續紅色血脈。“尋長征足跡，探農旅奧秘”研學實踐活動的設計思路如圖1所示。

2.3" 研學線路的規劃

研學線路的規劃需要做好“土特產”文章，在體驗地方特色中實現研究學習、旅游的多重效果。本研究遵循因地制宜規律，設計了“紅色旗幟——重走長征路”紅色研學規劃路線。研學路線將通道侗族自治縣獨具特色的自然地理景觀與紅色文化資源進行串聯，使得學生在體驗人與自然和諧共生的同時，也能深刻領會紅軍長征的艱辛歷程和偉大精神。

2.4" 研學活動內容安排

為增強研學活動的吸引力，充分調動學生參與“紅文農旅”研學活動的熱情，研學活動堅持以學生為主體，內容具體安排見表1。

2.4.1" 紅軍長征歷史知識學習

為了讓參與者更好地了解紅軍長征的歷史背景和重要意義，我們將組織專題講座和學術講座等形式的教育活動。

首先，我們將邀請相關領域的專家學者進行專題講座，介紹紅軍長征的起因、經過和結果。他們將從政治、軍事、社會等多個角度深入解讀紅軍長征的歷史事件，幫助參與者理解紅軍長征在中國革命和民族精神中的重要地位。

其次，我們還將組織學術講座，邀請歷史學家和研究者分享其研究成果。他們將通過詳細的數據和實例，展示紅軍長征的戰略部署、戰斗經驗和人民支持的重要性。參與者可以從中獲得更加深入的歷史知識，增強對紅軍長征的認識和理解。

2.4.2 紅軍長征足跡的追尋

為了讓參與者親身感受紅軍長征的艱難和偉大，我們將組織實地考察和徒步追尋紅軍長征的足跡。

首先，根據紅軍長征的路線，選擇適宜的徒步線路。參與者將沿著紅軍長征的路線，穿越崇山峻嶺，體驗長征壯麗的自然風光和艱苦的行軍環境。他們將親身體驗紅軍長征的漫長征程，感受到紅軍戰士們的堅定意志和不屈精神。

在徒步過程中，我們將安排專業導游進行講解和解說。導游將介紹紅軍長征的歷史背景和相關故事，幫助參與者更好地了解紅軍長征的戰略決策和戰斗經驗。參與者還可以與導游交流，提問問題，加深對紅軍長征的認識和理解。

除了徒步追尋，我們還將組織參觀紅軍長征的紀念碑和紀念館。參與者可以親自參觀紅軍長征的歷史遺址，了解紅軍長征的具體情況和歷史意義。他們可以通過觀看展覽、文物和圖片等，感受到紅軍長征的艱辛和壯麗，深入領悟紅軍精神的偉大意義。

2.4.3" 實踐探究活動的開展

為了讓參與者更好地體驗紅軍長征的精神和思想，我們將組織實踐探究活動。

首先，我們將組織參與者進行體能訓練。參與者將進行軍事體能訓練，如登山、越野跑等，模擬紅軍長征中的艱苦環境和體力挑戰。通過這些訓練，參與者可以感受到紅軍戰士們在長征中所面臨的困難和挑戰，增強他們的體魄和意志力。

其次，我們將組織野外求生活動。參與者將學習野外生存的基本技能，如搭建簡易營地、野外導航、野外烹飪等。他們將在野外環境中進行實際操作，鍛煉自己的獨立生存能力和應對突發情況的能力。這些活動將幫助參與者更好地理解紅軍長征中的生存挑戰和逆境應對。

2.4.4 鄉村振興實踐活動的推進

為了促進通道侗族自治縣的鄉村振興，我們將組織參與者開展一系列的實踐活動。

首先，我們將組織參與者到當地的農村進行調研和考察。參與者將深入了解當地的農業生產和發展現狀，與農民交流溝通，了解他們的需求和困惑。通過調研，參與者可以掌握當地鄉村振興的實際情況，為后續的實踐項目提供參考和依據。

其次，我們將組織參與者開展鄉村振興規劃和產業發展的實踐項目。參與者將分組進行實踐項目的設計和策劃，提出切實可行的建議和方案。例如，可以就當地的農產品加工、特色旅游等方面進行規劃和推廣，促進鄉村經濟的發展和社會資源的有效利用。

最后，我們還將組織相關的培訓和交流活動。參與者可以參加鄉村振興的培訓課程，學習相關的理論知識和實踐技能。同時，我們還將組織與專家學者和有關成功案例的交流座談，為參與者提供更多的思路和啟示。

3 實施反思與啟示

3.1" 守住鄉土本色，深挖特色思政教學資源

紅色文化資源在空間布局上的不均衡性，構成了其鮮明的特色之一。針對這些獨具魅力的紅色文化資源富集區域，實施“紅文農旅”研學實踐項目時，必須精準對接地域特色，精心設計活動方案，以彰顯當地的“鄉土風情”為核心，深入挖掘并巧妙融入具有地方特色的思想政治教育元素至“大思政課”體系之中，實現無痕教育。因此，開發富含地域色彩與鄉土情懷的紅色研學資源，成為破解這一難題的關鍵路徑。此舉不僅拉近了學生與紅色歷史、文化的心理距離，使學習體驗更加豐富多彩，更通過生動的紅色故事與英雄事跡作為教學實例，將原本抽象的概念具象化，理論內容實踐化，讓學生在親身體驗與感悟中深化理解，增強認同感。

3.2" 優化資源組合，構建全方位研學培養體系

為了充分發揮研學旅行的優勢，教師要深入了解研學地區紅色文化資源和農業旅游資源的現狀，并思考如何有效融入地理文化、歷史文化、農業文化等，要以思政元素為切入點進行系統的培養目標設計，選取具有代表性的思政資源設計符合學生需求的教學活動，作為思想政治教育過程中的傳授者，教師在設計研學活動前應該相當熟悉該地區紅色文化資源和農業旅游資源，也應該提升自身對當地紅色文化的理解和認知水平，自覺成為革命精神的傳承者和傳播者，并在研學旅行中滲透傳統教育，推進革命精神傳承和各學科知識學習的有機融合，進而使得研學活動提質增效。

3.3" 創新研學形式，激發學生內心的研學動力

研學活動是一種以學習為目的的實踐活動，通過參觀、考察、實地操作等形式，使學生親身體驗和感受所學知識。以什么樣的形式開展研學活動直接影響到活動效果的成功與否，當代青少年見多識廣、對外界具有強烈的好奇心，因此，教師在設計活動時要堅持以學生為本，打破傳統教學方式，通過影像呈現、圖文結合、虛實結合等形式向學生全方位展示研學內容。教師不僅要從多角度傳授教學知識，而且還要從激發學生的積極性和主動性為出發點提升思想政治教育資源的挖掘深度。例如，本案例中組織參與者進行體能訓練、野外求生等活動，模擬紅軍長征中的艱苦環境和生存挑戰，讓學生深刻地感受到紅軍長征過程中所遇到的艱難險阻以及紅軍戰士克服重重困難的堅定決心，深刻認識到新中國來之不易，把紅色火種播撒在青少年心間，讓紅色血液流淌在青少年的血液里。

4" 結束語

紅色旅游蓬勃生命力的根源深植于紅色文化之中，而“紅文農旅”研學實踐項目則構成了一項綜合性工程，旨在深度挖掘、精心整合、有效保護、生動呈現及世代傳承紅色文化與農業文化的精髓。在紅色土地上實施此類研學活動，不僅能夠促使區域結合自身特色，彰顯其文化的獨特魅力，更能夠讓學生在親身體驗與學習中，加深對紅色文化的直觀感受與理解，對提升學生思想道德素質具有深遠的現實意義。本研學實踐案例聚焦于通道侗族自治縣，精心規劃了研學路線，科學組織了一系列學習內容，力求全面而深入地探索當地的文化瑰寶。此外，鑒于紅色文化在我國廣袤大地上分布的廣泛性與多樣性，尚有許多特色鮮明的“紅文農旅”研學勝地亟待我們進一步發掘其豐富的教學寶藏。通過打造具有地方特色的研學項目，我們能讓紅色文化的精髓真正融入學生的心靈深處，激發他們的愛國情懷與建設祖國的熱情，鼓勵他們以實際行動為國家的繁榮發展貢獻力量。

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