市場營銷專業(yè)實踐課程思政教學改革研究

[摘" 要]課程思政是落實“立德樹人”根本任務的重要舉措。本文以《市場調查與預測》為例，從高等院校課程思政的要求和市場營銷專業(yè)課程思政內涵出發(fā)，明確《市場調查與預測》課程思政教學目標，開展教學設計，最后從增強教師思政意識和能力、創(chuàng)新教學方式和方法、建立課程思政評價體系與《市場調查與預測》課程思政教學資源庫等方面提出教學改革實施保障，希望通過探討市場營銷專業(yè)實踐課程思政教學改革，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|現(xiàn)代營銷人才。

[關鍵詞]市場營銷" 實踐課程" 思政教學改革" 市場調查與預測

引" 言

中共教育部黨組發(fā)布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，高等學校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞構建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內容體系。應用型本科高校市場營銷專業(yè)如何構建課程思政模式，深入挖掘課程思政內容，幫助學生了解專業(yè)、行業(yè)的國家發(fā)展戰(zhàn)略，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，增強學生專業(yè)能力，成為當前亟待解決的問題。本文以市場營銷專業(yè)實踐課程《市場調查與預測》為例，通過挖掘課程思政元素，推動課程改革，引導學生了解企業(yè)社會責任和個人責任，幫助學生樹立正確的價值觀，助力學生全面發(fā)展。

高等院校課程思政要求

“課程思政”事關為黨育人、為國育才使命，事關高校人才培養(yǎng)質量，責任重大，意義深遠。我國高等院校課程思政應按照立德樹人的要求，明確專業(yè)政治方向，確保專業(yè)課程內容的價值理念與黨和國家的教育方針一致，通過寓德于課，實現(xiàn)對新時代大學生的價值引領，培養(yǎng)學生的愛國情感，增強學生對中國共產黨的領導、社會主義制度和中國特色社會主義道路的自信與認同，增強學生對中華文化和中華民族的自豪感，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，進而為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲恕?/p>

市場營銷專業(yè)課程思政內涵

市場營銷是“經道義營民生顧國謀利”，“德”與“能”兼修的專業(yè)，因而市場營銷專業(yè)課程思政要培養(yǎng)具有家國天下、心系民生的社會責任感與職業(yè)道德觀的現(xiàn)代營銷人才。通過學校專業(yè)課程思政，實現(xiàn)在傳授專業(yè)知識和技能的同時，激發(fā)育人增值效應，形成思想政治教育合力。

首先，市場營銷專業(yè)課程思政能夠培養(yǎng)學生的社會責任感。隨著社會不斷發(fā)展，企業(yè)除了實現(xiàn)自身利潤最大化，更應該承擔一定的社會責任，因此市場營銷專業(yè)課程思政需要幫助學生了解市場營銷活動的合法性，引導學生認識市場營銷行為對企業(yè)社會形象和聲譽的重要影響，遵守法律法規(guī)，遵從商業(yè)倫理和行業(yè)規(guī)范，在市場營銷實踐中積極維護消費者的合法權益，誠信經營，提供優(yōu)質產品和服務。

其次，市場營銷專業(yè)課程思政能夠培養(yǎng)學生的道德品質。隨著中國特色社會主義不斷發(fā)展，國際影響力持續(xù)增強，經濟結構不斷優(yōu)化，需要將中國特色社會主義經濟建設的重要成果轉化為教學內容傳遞給當代大學生。市場營銷專業(yè)課程緊密聯(lián)系市場，但面對復雜多變的國際形勢以及數(shù)字信息傳播便利的現(xiàn)狀，大學生容易受到利己主義、投機主義等影響，通過課程思政，引導大學生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

再次，市場營銷專業(yè)課程思政能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。市場營銷是一個充滿變化的領域，要想在激烈的市場競爭中立足，企業(yè)需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。通過市場營銷專業(yè)課程思政，激發(fā)學生關注市場動態(tài)和消費者需求變化，引導學生從不同角度思考市場營銷問題，為教師提供創(chuàng)新教學方法和工具，例如創(chuàng)新設計思維、市場研究方法、數(shù)字營銷技術等，鼓勵學生進行企業(yè)實踐，培養(yǎng)學生市場敏感性，增強學生在實踐中運用創(chuàng)新思維和方法解決問題的能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

最后，市場營銷專業(yè)課程思政能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。市場營銷涉及多方合作和協(xié)調，如市場調研、產品開發(fā)、品牌管理、促銷策劃、銷售執(zhí)行等，不僅需要跨部門、跨崗位，也需要與合作伙伴、客戶進行良好的溝通。市場營銷專業(yè)課程思政可以幫助學生理解企業(yè)運營模式、實施各項營銷活動，培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調、組織等關鍵能力，提升學生尊重他人、傾聽意見、合作共贏等社交技能，提高學生的綜合素質和適應能力。

《市場調查與預測》課程思政教學設計

《市場調查與預測》是市場營銷專業(yè)實踐課，是企業(yè)開展營銷和管理工作的基礎。通過深入調查潛在市場、收集整理信息、科學分析數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)制定正確的市場營銷策略，提高企業(yè)市場競爭力。該課程知識和思政元素的有機結合，不僅能夠培養(yǎng)學生從實際出發(fā)、知行合一、學思結合的精神，還能提升學生的分析技能以及實事求是的精神。

1.《市場調查與預測》課程思政教學目標

知識目標：學生了解市場調查與預測在市場營銷中的重要作用，了解相關的法律法規(guī)和倫理規(guī)范，如數(shù)據(jù)保護、消費者權益保護等。掌握市場調查與預測的基本原理、方法和工具，熟悉市場調查工作的流程、內容、抽樣方法、統(tǒng)計整理和分析等基本知識。

能力目標：學生需要具備獨立組織和開展市場調查與預測活動的能力，包括研究問題的提出、設計調查方案、運用各種市場調查方法收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、構建模型、作出預測，以及撰寫市場調查報告。

素質目標：學生需要了解市場營銷行業(yè)規(guī)范，注重數(shù)據(jù)保密，關注消費者權益等問題，增強學生團隊合作意識和創(chuàng)新精神，鼓勵學生在市場調查與預測中運用創(chuàng)新思維，提出新穎的研究方法，強調學生社會責任感、培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

2.《市場調查與預測》課程思政教學設計實例

《市場調查與預測》課程思政教學具體設計如表1所示。

《市場調查與預測》課程思政教學實施保障

1.增強教師思政意識和能力

教師是實施課程思政的關鍵因素，只有提高教師的思政意識和能力，才能提升教師的思政教育水平。一是加強教師思政理論學習。教師可通過參加黨小組學習活動和學習強國APP自主學習黨的重要文件、黨的路線方針政策等，提高自身的思政理論素養(yǎng)。二是強化教師思政教育培訓。學校可制定涵蓋思政教育的基本理論知識、方法技巧和實施策略的全面思政教育培訓計劃。邀請經驗豐富的專家學者進行互動交流，幫助教師深入理解和把握思政教育的重點、目標和任務。三是提供案例和資源支持。學校可以提供相關教材、教案模板、思政教育案例等，幫助教師在課堂上引導學生深入思考時事問題、社會問題以及與學科學習相關的倫理道德問題等。四是開展教學團隊研討。通過線上或線下的交流平臺，促進教師之間相互分享教學經驗、實踐中的成功案例，探討如何將思政教育更好融入課程教學。五是鼓勵教師積極參與社會實踐。通過參與社會公益、經濟普查、人口普查、社區(qū)調研、社會公共事件調查等實踐活動，讓教師親身體驗思政教育在社會實踐中的作用和意義，并以求真務實的精神和態(tài)度影響學生，進而激發(fā)學生的社會責任感。六是建立反饋和指導機制。學校應建立定期評估、及時反饋和有針對性的指導機制，通過個別指導和集體分享等方式，激勵教師不斷反思、改進并提升自己的思政教育能力。

2.創(chuàng)新教學方式和方法

創(chuàng)新《市場調查與預測》課程思政教學方式和方法，可以提高學生的學習興趣和思政教育效果。一是案例教學。教師通過引入當代實際的案例，引導學生分析、討論，培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊合作精神和溝通能力。二是互動教學。教師結合知識點、基于項目或案例設計教學場景，運用情景模擬、小組討論等互動方式展開教學，提高學生對市場調查與預測的政治敏銳性。三是教學與實踐相結合。通過組織學生參與市場調查和預測實踐，增強學生的思政教育體驗，培養(yǎng)學生的實踐調研能力和創(chuàng)新思維，增強學生對市場調查與預測理論知識的理解和運用能力。四是學科融合教學：與經濟學、社會學、心理學等其他相關學科融合教學，結合其他學科的理論和方法，幫助學生多角度分析市場調查與預測問題。五是信息化教學。利用現(xiàn)代信息技術手段，如中國大學MOOC、智慧樹、超星爾雅、學堂在線等網絡平臺等，借助校內TronClass信息化教學軟件，開展在線討論、網絡調研、數(shù)據(jù)分析等活動，豐富教學內容和形式，拓寬學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和科技應用能力。

3.建立課程思政評價體系

（1）確立評價目標：市場調查與預測是企業(yè)深入了解市場的重要手段，其結果直接關系到企業(yè)決策和社會發(fā)展，因此應根據(jù)《市場調查與預測》課程特點確定該門課程的思政教育目標，例如幫助學生樹立注重社會效益、具備商業(yè)道德、契約精神、合法經營等正確的市場調查價值觀念。（2）制定評價標準：根據(jù)思政教育目標，設計本門課程相應的評價標準，用于衡量學生在思政教育方面的表現(xiàn)，這些指標可以包括學生對市場調查過程中倫理問題的處理能力、創(chuàng)新思維、團隊合作等。（3）確定評價方式：可以運用多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐報告、思維導圖、企業(yè)導師評價等，收集學生在思政教育方面的表現(xiàn)。（4）建立評價指標體系：通過評價指標將學生的政治覺悟和黨性修養(yǎng)、法律意識和職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實踐能力、團隊合作和溝通能力、社會責任感和民族意識等相應評價內容進行細化與量化。（5）實施與反饋：采集學生相關數(shù)據(jù)，根據(jù)采集的數(shù)據(jù)和評價結果，及時給予學生反饋并指導。（6）持續(xù)改進：基于消費者需求和社會的變化，對《市場調查與預測》課程不斷進行反思和調整，持續(xù)優(yōu)化課程思政評價體系，激勵學生積極參與思政學習，提升學生思政教育的參與度和實效性，使思政教育能夠更好地為學生成長和發(fā)展服務。

4.建立《市場調查與預測》課程思政教學資源庫

（1）收集與整理教學資源：廣泛搜集與市場調查和預測相關的思政教育資料、經典案例、學術論文等，分類整理、存放、使用。（2）編制教學案例：根據(jù)課程內容和思政教育目標，組織教師編制市場調查和預測相關教學案例。例如可以編制基于國家經濟政策，引導學生分析市場發(fā)展趨勢的案例，也可以編制從經濟增長、就業(yè)等方面分析市場調查與預測的社會影響案例。（3）建立學生思政教育交流平臺：通過建立思想教育交流平臺，例如學生社團、在線論壇、自媒體交流群等，鼓勵學生在平臺分享自己的觀點，互相學習。（4）不斷更新與優(yōu)化資源庫：根據(jù)時代發(fā)展和教學實際需求，不斷補充最新的研究成果和案例，持續(xù)更新和優(yōu)化教學資源庫，同時，注重資源的多樣性、實用性、權威性，確保資源庫的質量和可用性。

5.加強校園文化建設，營造思政氛圍

通過加強校園文化建設更好地落地《市場調查與預測》課程思政。（1）宣傳推廣：運用宣傳欄、校園廣播、微信公眾號、海報等形式宣傳社會主義核心價值觀，提高師生對思政教育的認知度，讓學生在潛移默化中受到熏陶和影響。（2）引入相關活動：舉辦涉及商業(yè)倫理、社會責任等學術研討會、行業(yè)講座的市場調查和預測相關活動，邀請行業(yè)專家、學者、企業(yè)家等來校交流，讓學生了解行業(yè)前沿和市場動態(tài)，拓寬視野。（3）發(fā)揮學生社團的積極作用：學生社團是校園文化建設的重要力量，引導學生社團積極組織并參與課程思政相關活動，讓學生在實踐中體驗市場調查與預測的重要性和實際意義。（4）課程思政與校園文化活動有機結合：將課程思政相關內容融入校園文化活動中，如迎新典禮、校慶等，讓學生在參與活動過程中受到教育和啟發(fā)。

《市場調查與預測》課程思政教學反思

通過多輪《市場調查與預測》課程思政教育實踐活動，筆者深刻感受到了課程改革所產生的影響。一方面，學生學習積極性明顯提升。《市場調查與預測》課程思政教學內容豐富，活動實踐性強，學生通過小組合作等互動形式參與，既充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造力，又能夠將所學理論知識應用到實際的市場調查和預測中，讓學生感受到知識的價值，學生學習興趣和動力明顯提升。另一方面，學生的科研能力得到提升。本課程幫助學生掌握市場調查方法、數(shù)據(jù)分析方法和常用的數(shù)據(jù)分析模型，鼓勵以實習實踐企業(yè)遇到的真實問題為研究對象，完成課程論文、畢業(yè)論文，不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)采集、整理、分析和報告能力，而且提升了學生的團隊合作意識，開展了立德樹人教育。為了更好地提升《市場調查與預測》課程思政教學效果，應該進一步加強實踐環(huán)節(jié)，例如組織學生更加深入地參與真實市場調查項目，加強教學設計，注重學生課后學習的輔導以及心理關愛等。

結" 語

《市場調查與預測》課程與市場緊密相連，具有很強的社會性和實用性，而傳統(tǒng)教學方式往往注重理論知識的傳授，忽視了學生的實踐調研能力和思想道德素質的培養(yǎng)。《市場調查與預測》課程思政教學改革，能夠將課程內容與社會實際相結合，讓學生在實踐中掌握市場調查與預測的基本方法和技能，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和問題意識，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，增強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責任感。然而，課程思政效果在涉及學生的思想觀念、道德行為等方面時受到多種外部因素的干擾，如家庭環(huán)境、社會媒體等，這些因素難以直接觀察和量化，因此綜合考慮多方面的因素，需要采用更加科學的方法進行評估，這有待于進一步研究。

參考文獻：

[1]教育部.高校思想政治工作質量提升工程實施綱要[EB/OL].（2017-12-5）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[2]教育部.高等學校課程思政建設指導綱要[EB/OL].（2020-5-28）.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3]蔡昌艷，阿一魯體，沙馬呷莫.高校經管類專業(yè)實踐課課程思政教學改革路徑研究——以市場調查與預測課程為例[J].西昌學院學報（社會科學版），2022，34（1）：118-123.

[4]王鑫，饒君華，權小妍.商貿類專業(yè)課課程思政建設探索與實踐——以“市場營銷基礎”課程為例[J].思想理論教育導刊，2022（5），126-131.

[5]韓麗麗.經濟類專業(yè)課程思政建設的實現(xiàn)路徑探索[J].思想理論教育導，2022（5）：126-131.

[6]徐威威，張艷.互聯(lián)網背景下應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].陜西教育（高教），2022（10）：67-69.