三十寒暑育英才 科研教學(xué)雙豐收

她是一位自稱“普通”的教師，她在教學(xué)中敢于變革、積極創(chuàng)新，她在教育中嚴(yán)格要求、關(guān)愛(ài)學(xué)生。三十個(gè)寒暑，她上好一堂“金課”，寫(xiě)出數(shù)本“寶典”，在平凡的崗位上以“普通”之名踐行偉大，她就是2024年“全國(guó)模范教師”西安科技大學(xué)教授劉向榮。

從教30年，劉向榮基于學(xué)校煤炭院校的背景，開(kāi)展了煤炭及其煤基固廢的生物轉(zhuǎn)化原理及其產(chǎn)物的高值化利用研究，其中“低階煤微生物轉(zhuǎn)化制取礦物源腐植酸肥料”已順利完成成果轉(zhuǎn)化。她主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、陜西省科技廳重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)以及校企合作攻關(guān)項(xiàng)目20多項(xiàng)，發(fā)表論文100余篇，授權(quán)專利20多項(xiàng)。先后獲得全國(guó)模范教師，陜西省“高層次人才特殊支持計(jì)劃”教學(xué)領(lǐng)軍人才，陜西省教學(xué)名師，陜西省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)?？蒲谐晒@“陜西省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)”“北京市科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)”和“陜西高校科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)”各1項(xiàng)。

“像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們”

“如媽媽般關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)……能在大學(xué)中接受劉向榮的教誨，是人生的一大幸事！”劉向榮的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)她。在課堂上，劉向榮旁征博引，經(jīng)常用易于理解的實(shí)例授課，對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題又極為認(rèn)真、負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼗卮饘W(xué)生們的每一點(diǎn)疑惑。這樣認(rèn)真對(duì)待工作的態(tài)度，來(lái)自她堅(jiān)持的教育理想：“希望自己只要站上講臺(tái)，就將自己最積極向上的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，以自己愛(ài)校、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的精神狀態(tài)感染學(xué)生?！薄跋Ｍ约耗軌蚨嘧鲆恍┦虑?，比如帶領(lǐng)課題組年輕教師和博碩士研究生們與校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外同行交流，積極參與企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目等，激發(fā)課題組年輕人的智慧碰撞，以集體的力量、合作的力量開(kāi)展為社會(huì)服務(wù)的變革性科學(xué)研究?！眲⑾驑s許下的每一點(diǎn)希望，都用十分的干勁拼搏。無(wú)論是面對(duì)學(xué)生還是年輕教師，她都拿出百分百的熱情，用自己積極的態(tài)度，為學(xué)校和社會(huì)不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

她通過(guò)隨堂聽(tīng)課、公開(kāi)課教學(xué)、申報(bào)一流課程等教學(xué)研討活動(dòng)，毫無(wú)保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得傳授給青年教師，經(jīng)劉向榮指導(dǎo)過(guò)的部分青年教師現(xiàn)已成為學(xué)院的教學(xué)骨干。團(tuán)隊(duì)趙順省副教授，2018年獲校第二屆教學(xué)新秀獎(jiǎng)，2024年獲校級(jí)課程思政比賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)為化學(xué)系主任；楊再文副教授，2023年以第一完成人獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2024年獲得校級(jí)教創(chuàng)賽一等獎(jiǎng)。

近5年，劉向榮培養(yǎng)的博、碩士研究生（20人）中有3人獲得徐精彩獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)，1人獲孫越崎優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)，6人獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，1人獲校優(yōu)秀博士論文，4人獲校優(yōu)秀碩士論文，研究生發(fā)表論文被SCI、EI收錄47篇。

課堂未動(dòng)，教師“先動(dòng)”

30年來(lái)，劉向榮一直承擔(dān)著《物理化學(xué)》基礎(chǔ)課的教學(xué)。然而，這門(mén)課程的理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象，也難懂。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，她構(gòu)建了“教師先動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生后動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”的互動(dòng)式課堂教學(xué)策略。在課前剖析教學(xué)內(nèi)容，把重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成與學(xué)生互動(dòng)的思考題，提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著思考預(yù)習(xí)、帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在課堂上還有機(jī)會(huì)陳述自己的見(jiàn)解，從而明晰理論，學(xué)透知識(shí)。

《物理化學(xué)》教材中共出現(xiàn)了74名科學(xué)家的名字，劉向榮對(duì)這些科學(xué)家的事跡熟稔于心，她不斷挖掘他們科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的故事，通過(guò)介紹科學(xué)家如何處理科學(xué)問(wèn)題、發(fā)展科學(xué)理論的實(shí)例及科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的逸聞趣事，給學(xué)生們呈現(xiàn)物理化學(xué)家的科學(xué)思維、創(chuàng)新精神、攻堅(jiān)克難的堅(jiān)毅品格以及他們深厚的家國(guó)情懷，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，并鼓舞學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極參加課外實(shí)踐，歷練品格，成為祖國(guó)的棟梁之才。

除此之外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)理解，劉向榮每年都會(huì)邀請(qǐng)至少一位國(guó)內(nèi)外物理化學(xué)名家走進(jìn)課堂，為學(xué)生們精講經(jīng)典理論。有學(xué)生說(shuō)：“真沒(méi)想到，以前只在書(shū)本上見(jiàn)過(guò)的名字，居然真的站在我們面前了！”

劉向榮還積極參與教改項(xiàng)目，主持陜西高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、一般項(xiàng)目1項(xiàng)。2024年，由她參與的“雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育雙向驅(qū)動(dòng)融合模式構(gòu)建及在化學(xué)化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實(shí)踐”教改項(xiàng)目，為《物理化學(xué)》這一枯燥的課程注入了新的活力，該課題也因此獲得陜西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。劉向榮主持參與的教改項(xiàng)目成果曾榮獲陜西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)煤炭行業(yè)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)和二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

“教材內(nèi)容要反映時(shí)代發(fā)展的最前沿，要結(jié)合地礦特色與學(xué)生未來(lái)發(fā)展”是劉向榮編寫(xiě)教材的一貫原則。她作為主要編寫(xiě)人員編寫(xiě)了《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，作為副主編編寫(xiě)了《工科化學(xué)》《物理學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《礦物精細(xì)加工概論》，其中《工科化學(xué)》突破了傳統(tǒng)框架，構(gòu)成了相對(duì)獨(dú)立和完整的課程新體系，多年來(lái)在諸多院校得到采用。

把課堂上的分歧點(diǎn)寫(xiě)成論文

在一次討論課上，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生楊純與靳恒集在對(duì)南京大學(xué)《物理化學(xué)》教材中的一道習(xí)題解答上產(chǎn)生了分歧。隨后，劉向榮與他們進(jìn)行了兩次深入的討論推演，在這個(gè)過(guò)程中，劉向榮指導(dǎo)他們將討論結(jié)果整理成論文，并投遞給了《大學(xué)化學(xué)》雜志。令人驚喜的是，該論文經(jīng)《物理化學(xué)》教材作者姚天揚(yáng)教授親自審稿并推薦發(fā)表。截至目前，她所帶學(xué)生已經(jīng)發(fā)表10余篇物理化學(xué)課程研討論文。

劉向榮在課堂教學(xué)過(guò)程中巧妙地融入課程團(tuán)隊(duì)教師的科研案例，用生動(dòng)鮮活的案例把理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真切地體會(huì)到那些看似枯燥的理論知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所發(fā)揮的重要作用，促使他們以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投入物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中。

有一次，在學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力學(xué)部分時(shí)，劉向榮以團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的煤低溫?zé)岱纸庋芯空n題為例，給學(xué)生們展示如何求解煤熱分解的動(dòng)力學(xué)參數(shù)活化能，如何判定煤自燃的傾向性。這些精彩的科研案例，宛如一塊塊磁石，吸引著學(xué)生紛紛加入他們的科研團(tuán)隊(duì)。該教改舉措推動(dòng)《物理化學(xué)》課程先后獲批陜西省“物理化學(xué)”精品資源共享課和“陜西省物理化學(xué)本科一流課程”。

劉向榮所創(chuàng)建的《物理化學(xué)》課教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了全校4個(gè)學(xué)院8個(gè)專業(yè)全部《物理化學(xué)》課，近三年學(xué)評(píng)教統(tǒng)計(jì)中，團(tuán)隊(duì)10人中6人優(yōu)秀、4人良好，受到學(xué)生普遍好評(píng)。近5年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲批省級(jí)和校級(jí)教改項(xiàng)目15項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目11項(xiàng)，獲陜西省物理化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和陜西省教科文衛(wèi)體系統(tǒng)“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號(hào)。

為主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化發(fā)展需求，在看到學(xué)校印發(fā)的《西安科技大學(xué)微專業(yè)管理辦法（試行）》后，劉向榮就萌生了要開(kāi)設(shè)微專業(yè)的想法。她認(rèn)為，煤炭作為我國(guó)的主體能源，加快清潔、高效、綠色、低碳轉(zhuǎn)化利用，對(duì)實(shí)現(xiàn)“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)意義重大，經(jīng)過(guò)深思熟慮并與團(tuán)隊(duì)其他老師商量后，她決定開(kāi)設(shè)“富油煤生物轉(zhuǎn)化技術(shù)”微專業(yè)?！啊挥兔荷镛D(zhuǎn)化技術(shù)’微專業(yè)以其聚焦特定領(lǐng)域、高效精準(zhǔn)的課程設(shè)置，將生物技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和方法用于煤炭清潔加工和利用等相關(guān)領(lǐng)域的工程實(shí)踐中，拓展了我們?cè)诿禾烤G色加工利用方面的知識(shí)面，更加符合國(guó)家雙碳目標(biāo)下綠色加工新技術(shù)的發(fā)展對(duì)于該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的要求?！痹撐I(yè)的同學(xué)這樣評(píng)價(jià)道。截至目前，微專業(yè)已培養(yǎng)兩屆共計(jì)67名學(xué)生，涵蓋化工、安全、能源、地環(huán)、測(cè)繪、材料6個(gè)學(xué)院。

劉向榮積極響應(yīng)國(guó)家和學(xué)校對(duì)新時(shí)代下高等教育的號(hào)召，開(kāi)展新形態(tài)的教學(xué)探索，先后進(jìn)行了物理化學(xué)慕課、微課和數(shù)智化課程的建設(shè)和實(shí)踐，目前已在智慧樹(shù)平臺(tái)建設(shè)了物理化學(xué)慕課，提供教學(xué)視頻和習(xí)題，還配有科研案例庫(kù)（1套，20個(gè)），師生共建思政案例庫(kù)（1套，20個(gè)）和試題庫(kù)（1套，1000道試題）。

劉向榮還非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐項(xiàng)目和科技競(jìng)賽。她連續(xù)17年共計(jì)指導(dǎo)85名本科生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目15項(xiàng)，校級(jí)2項(xiàng)，已結(jié)題的16項(xiàng)均被鑒定為優(yōu)秀，其中一個(gè)項(xiàng)目獲得國(guó)創(chuàng)年會(huì)入選證書(shū)；連續(xù)17年指導(dǎo)55名本科生參加了八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)以及二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)和二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；連續(xù)8年指導(dǎo)67名本科生和研究生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)8項(xiàng)和銅獎(jiǎng)10項(xiàng)。近5年指導(dǎo)的45名本科生畢業(yè)論文，31名被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，17名被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，4人獲陜西省優(yōu)秀畢業(yè)生。

三十年的奮斗歷程，劉向榮是無(wú)數(shù)師生敬重的教師，也是奮戰(zhàn)在科研一線的科學(xué)家，更是教育改革的先行者、全國(guó)教育工作者的模范。面對(duì)鮮花與掌聲，劉向榮初心不改，她說(shuō)：“在熱愛(ài)的教學(xué)崗位上，能夠?yàn)閷W(xué)生的成才、學(xué)校的發(fā)展和祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量是人生最幸福的事情！”