立德樹人任務(wù)下勞動課程的校本構(gòu)建與實(shí)踐

勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要內(nèi)容。勞動課程在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是實(shí)施勞動教育的重要途徑，能促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)。

勞動課程構(gòu)建策略

一要導(dǎo)向正確。相關(guān)文件中明確指出，勞動教育要堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)，貫徹馬克思主義勞動觀，落實(shí)立德樹人的根本方向，體現(xiàn)勞動課程鮮明的思想性、導(dǎo)向性。二要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，勞動課程要以育人為導(dǎo)向，加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會實(shí)際的聯(lián)系，以豐富多樣的實(shí)踐方式構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，并注重綜合評價(jià)，強(qiáng)化安全保障，體現(xiàn)勞動課程的實(shí)踐性、社會性。三要科學(xué)合理。學(xué)校要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，分析區(qū)域勞動課程建設(shè)的基礎(chǔ)，并結(jié)合區(qū)域?qū)W校的實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施勞動課程，體現(xiàn)勞動課程的校本化、開放性。

勞動課程構(gòu)建聚焦

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，以培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)聚焦學(xué)生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成。由此可見，勞動素養(yǎng)是關(guān)于新時(shí)代勞動教育培養(yǎng)什么樣的人的根本指向，是實(shí)施勞動課程與實(shí)現(xiàn)勞動教育目標(biāo)的著力點(diǎn)、聚焦點(diǎn)。

勞動課程究竟如何實(shí)施才能培育學(xué)生的勞動素養(yǎng)？我校聚焦勞動素養(yǎng)設(shè)置了不同層級的勞動教育課程，分為勞動價(jià)值觀培養(yǎng)、日常生活勞動我能干、生產(chǎn)勞動我愛做、服務(wù)性勞動我能行、勞動周5個(gè)模塊。課程構(gòu)建以任務(wù)群為基本單元，在日常生活勞動中培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的勞動習(xí)慣，形成基本的勞動意識;在生產(chǎn)勞動中形成勞動技能，樹立勞動觀念，塑造勞動品質(zhì);在服務(wù)性勞動中，使學(xué)生明確勞動與社會的密切關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任意識，弘揚(yáng)勞動精神。

勞動課程實(shí)踐路徑

一是校園勞動課程。學(xué)校是勞動課程實(shí)施的主體，承擔(dān)著主體責(zé)任，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。首先是獨(dú)立的勞動必修課程。學(xué)校將勞動教育課程與綜合實(shí)踐、通用技術(shù)、校本課程“樂享勞動”有機(jī)整合，確保勞動課程平均每周不少于1課時(shí)。其次是跨學(xué)科的勞動課程。勞動課程與其他學(xué)科融合時(shí)要尊重各學(xué)科的課程特點(diǎn)和實(shí)際，在學(xué)科教學(xué)中融入勞動素養(yǎng)。如語文、道法教材中品讀贊美勞動者的文章，對學(xué)生進(jìn)行勞動價(jià)值觀培養(yǎng);數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在實(shí)踐基地測量土地面積，解決植物行距和株距問題。最后是融合活動的勞動項(xiàng)目。學(xué)校設(shè)置“最美值日生”“我是勞動小達(dá)人”“勞動技能大賽”等勞動項(xiàng)目，讓學(xué)生充分利用教室、食堂、圖書館等勞動場所進(jìn)行常態(tài)化勞動;利用空地建設(shè)“快樂勞動吧”實(shí)踐基地，開展“紅領(lǐng)巾愛勞動”項(xiàng)目，讓學(xué)生在翻地、曬地、播種、護(hù)苗、澆水、施肥、采摘、烹飪、義賣系列活動中進(jìn)行勞動實(shí)踐;結(jié)合特殊節(jié)日設(shè)置勞動項(xiàng)目，如勞動節(jié)開展“致敬最美勞動者”活動，重陽節(jié)開展“爭做孝心好少年——家務(wù)勞動打卡”活動等。

二是家庭勞動課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)段任務(wù)群，分學(xué)段制定家庭勞動清單，開展常態(tài)化家庭勞動，設(shè)置“家務(wù)小達(dá)人”等勞動項(xiàng)目，把勞動教育融入學(xué)生日常生活中，使其養(yǎng)成居家勞動的好習(xí)慣。

三是社會勞動課程。學(xué)校結(jié)合區(qū)域環(huán)境，多方聯(lián)合社區(qū)資源作為校外勞動實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與公益性勞動，如“學(xué)雷鋒志愿清掃”“采茶小能手”“環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”等社會勞動教育主題活動。

總之，學(xué)校要立足本校實(shí)際，建設(shè)勞動課程，促進(jìn)勞動課程高質(zhì)量實(shí)施與立德樹人任務(wù)的落實(shí)。

（本文系2023年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目一般課題“新時(shí)代小學(xué)‘勞育+德育’育人模式構(gòu)建及實(shí)施路徑的研究”的成果。立項(xiàng)編號：JCJYC2325150107）

（本欄責(zé)編 桑 濤）