“被看見”是一種幸福

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們：每個學生都有自己的獨特之處，作為教師，我們要善于發現學生的閃光點，無論是學習上的小成就還是日常生活中的點滴進步，這些都值得我們去關注和贊賞。對于學生來說，“被看見”是一種幸福。

每個人都喜歡被看見、被贊美。有一天，我扎了丸子頭。小馨看到我說：“老師，你今天好漂亮呀！”我笑著對她說：”謝謝你，寶貝，被你夸獎老師很開心。”就這樣，美好的一天從“被看見”的贊美開始。每個人心里都渴望得到別人的肯定。所以，作為教師，我們要學會“看見”，“看見”學生的閃光點，并及時表揚、贊美他們，讓他們體會到“被看見”的幸福。下面，我和大家分享自己“看見”學生過程中的幾點做法。

“看見”要具體

我們在觀察學生時，一定要做到認真、仔細、具體。學生做的某一件事被你看見時，你一定要給予他具體的贊美，盡量描述他的具體表現，而不是簡單地說“你很棒！”“你真了不起！”“真不錯！”具體的贊美能夠讓學生更清楚地了解自己的優點，從而有針對性地發展自己的潛力。例如，當學生拿著他的繪畫作品來向你“邀功”展示時，你不能簡單地說：“你真棒！”這時，你應該仔細觀察他的畫，說：“這幅畫的顏色搭配得真好，你一定用心思考了很久吧？老師感受到了你對藝術的熱愛和追求。”這樣的“看見”既具體又真誠，能夠讓學生感受到你對他的關注和認可，感受到“被看見”的幸福。

“看見”要有藝術

“看見”學生并不是要刻意夸大或者美化學生的表現，而是要用恰當的語言和方式去激發他們的積極性。有時，“被看見”是一種簡單的肢體語言，如一個鼓勵的微笑，一個肯定的眼神，輕輕拍拍肩膀，這些都能給學生帶來很大的鼓勵。

教師還可以適時設立一些獎勵政策，讓學生感受到自己的付出得到認可。比如，如果我們班周一得到了“雙紅旗”（文明班級流動紅旗和衛生流動紅旗）那么，這天就是班級“無作業日”，沒有書面作業。這樣一個小小的獎勵會讓學生多幾分“被看見”的期待，多幾分付出得到認可的喜悅，他們會更樂于去做這樣的事。

“看見”要有期望

你希望學生有怎樣的優點，就要朝著這個方向去贊美他、鼓勵他，給他一個明確的目標，讓他知道自己在這個方面還可以做得更好。這樣的“看見”，既是對學生現有成就的認可，又是對他們未來成長的期待。

我們班思悅字寫得非常漂亮，每次的書面都很整潔，但是每次作業中都會或多或少地出現錯誤。有一次，我在班里表揚她：“老師每次批改到思悅的作業就會覺得很幸福，字跡工整又漂亮，令人賞心悅目。美中不足的是，作業中總會出現一些小錯誤，如果下次能夠全對，就更了不起了。”我表達了我的贊美和期待。在之后的幾次作業中，思悅不斷挑戰自己，不斷進步，準確率越來越高，最終達到了全對。她的“被看見”就是被認可、被肯定，我的“看見”是給她一個努力的方向，讓她做得更好。同樣，當學生看到自己的作業被評為優秀在班里展出，看到各項“小明星榜單”上有自己的名字，早早到校值日被教師在全班提出表揚，他們肯定有“我的努力沒有被忽視”的感動，“被看見”的幸福不言而喻。

“被看見”是一種期待，期待他人對自己的關注;“被看見”是一種認可，希望自己的努力與付出能得到他人的鼓勵;“被看見”是一種幸福，可以讓自己在鼓勵中繼續前行。所以，只要有閃光點，只要肯努力，只要有行動，就會“被看見”。“被看見”的人是幸福的！

（本欄責編 馬孟賢）