桌上的“雙減”

“雙減”政策的出臺，為我的孩子、我的家庭帶來了學習的新樣態。這是一個怎樣的改變？我想從家里的餐桌、書桌和球桌講起。

溫馨桌

自從孩子上了小學，家里的餐桌就成了“快餐桌”。晚飯時，孩子狼吞虎咽地吃完，進了房間就寫作業。盡管忙忙碌碌，可是效率并不高，因為寫作業磨蹭，常被我們批評。越罵越笨，越笨越難，越難越慢，孩子忙到十點多是常有的事。

“雙減”落地，作業在校完成，晚餐時間成為一家人最快樂的時光。兒子會在餐桌上分享在校的“喜怒哀樂和雞毛蒜皮”，雖說“食不言、寢不語”，但我們很享受美好的餐桌時光，彼此分享生活的點滴，餐桌成了溫馨桌、快樂桌。

閱讀桌

孩子升入高年級后，我買來成堆的練習題、輔導書，偶爾還帶他去補習班加強訓練。看著小山似的書桌和戴著眼鏡、埋頭學習的孩子，心中也是滿滿不舍與不忍。但，“別人能做題，我們家的為什么不能？別人都做我們不做，能行嗎？”抱著這樣的想法，孩子除了要完成老師布置的作業，還要做我們布置的作業，晚上回家沒有運動、勞動的時間，喜歡的閱讀有時也不得不放棄，更不要說去公園散散心、吹吹風了。就連周末，書桌也是他“最親密的伙伴”。

“雙減”來到我們身邊，孩子有時間練琴，有時間散步，也有時間做一些力所能及的家務勞動了。看到孩子親近自然、陽光健康的樣子，我們突然明白，教育不是簡單的知識灌輸，而是培養孩子的健康人格、良好品德等。書桌上的某密卷、某大試卷、某練、某自測統統消失，把清清凈凈的書桌還給孩子，把閱讀的興趣找回來，把丟下的吉他捧起來。書桌不再是題海桌，而是閱讀桌，更是熱愛桌。

興趣桌

看著伏案疾書的孩子，我常常想起我小時候，放學后和小伙伴一起去田間玩耍，天黑了一起回家。那時的我們，看得到夕陽，數得了星星，認得了水稻，釣得起小魚……長大后照樣努力生活，成小家，為大家。為什么我的孩子日出而作，卻不能日落而息？

對于運動興趣的培養，我們一直很重視。通過觀察，我們發現孩子喜歡打乒乓球，在他上幼兒園大班時，就開始帶著他打乒乓球。后來上了學，孩子的節假日被淹沒在繁重的作業和課外輔導班中，哪里還有上球桌的時間？隨著“雙減”的到來，孩子每天放學都有時間去葛仙湖公園和伙伴一起打球、運動。他又回到了帶給他快樂和活力的球桌，真開心啊。

“雙減”也讓我們的親子關系和諧起來。有了時間，我們一起閱讀更多的書，從文學名著到科普讀物，享受著閱讀的樂趣；我們一起培養興趣愛好，他學習吉他，我學習古箏，感受音樂的“和而不同”；我們一起畫畫，讓自己的生活更加多彩。我們一起享受著學習的樂趣，也享受著生活的美好。

“雙減”政策讓我明白，學習不僅僅是為了考試和升學，更是為了豐富孩子的內心世界，提升孩子的綜合素質。這是一股清新的風，吹散了孩子身上的壓力，吹走了我心頭的焦慮，也讓我們重新認識了教育的意義。

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