縱深推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革為“教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)添動(dòng)力增活力

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)成敗。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)教育綜合改革的重大決策。黨的二十大報(bào)告中提到“完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系”。黨的二十屆三中全會(huì)在“深化教育綜合改革”部分，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革提出了明確要求。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育評(píng)價(jià)改革作出重要指示。

高校作為拔尖創(chuàng)新人才主陣地、基礎(chǔ)研究主力軍和國(guó)家重大科技突破策源地，作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，如何抓牢抓好教育評(píng)價(jià)改革這個(gè)“牛鼻子”，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)改革的指揮棒作用，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)征程中亟待回應(yīng)的時(shí)代命題。

一是以聚焦落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的學(xué)院、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)改革為牽引，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。堅(jiān)持把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和引領(lǐng)作用，著力構(gòu)建更加科學(xué)有效的質(zhì)量評(píng)估體系，切實(shí)提高落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和集成度。強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為院系考核的主要指標(biāo)，把人才培養(yǎng)條件保障作為職能部門(mén)的第一要?jiǎng)?wù)，分類(lèi)構(gòu)建完善的質(zhì)量模型和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的主要精力不斷向立德樹(shù)人匯聚，破除“輕教學(xué)重科研”“重教書(shū)輕育人”的頑瘴痼疾。優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，內(nèi)容上側(cè)重五育并舉、德育為先，目標(biāo)上注重多元發(fā)展、卓越成長(zhǎng)，破除“以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽”的不科學(xué)做法。加快構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)研究生分類(lèi)培養(yǎng)評(píng)價(jià)改革，破除片面強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表的評(píng)價(jià)模式。

二是以面向質(zhì)量與貢獻(xiàn)的學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)者評(píng)價(jià)改革為牽引，全面支撐高水平科技自立自強(qiáng)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展。建立健全學(xué)科分層分類(lèi)評(píng)價(jià)體系，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)施高強(qiáng)度投入、長(zhǎng)周期考核，打破學(xué)科、學(xué)院壁壘，破解關(guān)鍵體制機(jī)制障礙，探索有利于學(xué)科交叉和培養(yǎng)新領(lǐng)域、新方向的評(píng)價(jià)與運(yùn)行機(jī)制。聚焦四個(gè)“面向”，探索建立以“創(chuàng)新質(zhì)量、能力、貢獻(xiàn)”為核心的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)“目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)”“問(wèn)題是否解決”等關(guān)鍵問(wèn)題的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)有影響力、有代表性的高質(zhì)量成果的評(píng)價(jià)。構(gòu)建教師崗位聘用和職稱(chēng)評(píng)審分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)“單向度”評(píng)價(jià)邁向“多向度”評(píng)價(jià)，堅(jiān)決破除簡(jiǎn)單以數(shù)量、論文、帽子論英雄，打造“人人盡展其才，人人皆可成才”的良好局面。在人才評(píng)價(jià)中，同等條件下優(yōu)先推薦在重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、在國(guó)家重大工程和重大社會(huì)事件中作出優(yōu)異貢獻(xiàn)的人選，引導(dǎo)教師在破解國(guó)家“卡脖子”難題中建功立業(yè)。探索建立團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)考核團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的貢獻(xiàn)與支撐，加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用，將考核結(jié)果與政策支撐、資源配置緊耦合，推動(dòng)科研資源和創(chuàng)新要素加快集聚融合，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。

三是以數(shù)字化賦能評(píng)價(jià)改革，全面提升提高教育管理及評(píng)價(jià)效能，護(hù)航高質(zhì)量發(fā)展夯基提質(zhì)。以信息化為支撐，建立全過(guò)程、多維度、立體式綜合評(píng)估評(píng)價(jià)體系。通過(guò)校園物聯(lián)感知建立數(shù)據(jù)中臺(tái)，推動(dòng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)融合，同時(shí)挖掘網(wǎng)絡(luò)海量公共信息數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)采集、治理、分析縱向管理體系，通過(guò)采集大量伴隨式數(shù)據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)據(jù)模型，深入分析動(dòng)態(tài)連貫數(shù)據(jù)，深度挖掘數(shù)據(jù)背后潛藏的價(jià)值，推動(dòng)評(píng)估更加全面、客觀、精準(zhǔn)，輔助學(xué)校對(duì)發(fā)展態(tài)勢(shì)實(shí)時(shí)感知、監(jiān)測(cè)預(yù)警，助推學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)估，并科學(xué)研判制定決策。

教育評(píng)價(jià)改革已進(jìn)入“深入推進(jìn)”關(guān)鍵時(shí)期，必須加快構(gòu)建富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)一流水平的教育評(píng)價(jià)體系，并以此為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，為“教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)添動(dòng)力、增活力。

（沈曉敏：西安電子科技大學(xué)考核與評(píng)估辦公室）