西遷精神融入行為金融學(xué)課堂實(shí)踐路徑探索

摘要：西遷精神是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，是中國(guó)精神核心的有力彰顯。西遷精神融入行為金融學(xué)課是新時(shí)代財(cái)經(jīng)類(lèi)高校思想政治教育的重大議題，本文從確定教學(xué)目標(biāo)重塑課程體系、改變教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新授課方式、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果優(yōu)化授課評(píng)價(jià)機(jī)制、推廣教學(xué)方法保障教育長(zhǎng)效等四方面構(gòu)建西遷精神融入行為金融學(xué)課程的路徑。

關(guān)鍵詞：西遷精神；行為金融學(xué)課堂；大學(xué)生思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.078

0"引言

2017年12月，習(xí)近平總書(shū)記在給交通大學(xué)西遷老同志的來(lái)信中首次提出西遷精神。2020年習(xí)近平總書(shū)記蒞臨西安交大考察時(shí)提出西遷精神的核心是愛(ài)國(guó)主義，精髓是聽(tīng)黨指揮跟黨走，與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)。對(duì)西遷精神融入行為金融學(xué)課堂進(jìn)行系統(tǒng)研究，能更好地發(fā)揮西遷精神的教育價(jià)值和育人功能。

目前我國(guó)高校行為金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容更多強(qiáng)調(diào)個(gè)人或企業(yè)運(yùn)用行為金融理論從資本市場(chǎng)獲取超額利益，一定程度上忽視了思想政治教育的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)生也反映難以理解課程所涉及的眾多概念、原理與思想政治之間的相關(guān)性。因此，完善學(xué)校育人機(jī)制，探索行為金融學(xué)相關(guān)內(nèi)容與西遷精神相聯(lián)系的、行之有效的、科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)技巧應(yīng)用，對(duì)提高行為金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)水平具有重要的意義。

1"文獻(xiàn)綜述

1.1"關(guān)于西遷精神的文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)一直關(guān)注并積極探索西遷精神。一方面，學(xué)者們從歷史和人文角度對(duì)“西遷精神”展開(kāi)研究。他們通過(guò)考察歷史資料、個(gè)案研究以及采訪(fǎng)調(diào)研等方式，深入分析西遷精神的形成背景、內(nèi)涵和影響，探討其在文化傳承、民族凝聚和國(guó)家發(fā)展中的價(jià)值。另一方面，社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者也從不同的角度對(duì)西遷精神開(kāi)展研究。他們關(guān)注西遷精神對(duì)個(gè)體的塑造和發(fā)展，研究西遷精神對(duì)西遷后代的影響，從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度分析西遷精神對(duì)人們的行為模式和價(jià)值觀念的塑造等方面進(jìn)行深入研究。國(guó)外沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的“思想政治教育”概念，但在育人方面，Anderson"A（2017）等從學(xué)科交叉角度強(qiáng)調(diào)將行為人做決策的過(guò)程進(jìn)一步數(shù)理化、公式化；H."Kent"Baker（2019）認(rèn)為，教育應(yīng)更加注重師生之間的互動(dòng)，對(duì)一些重要的、經(jīng)典的案例和實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。PW"Baur;G"Els（2014）認(rèn)為教育應(yīng)注重課程自身的邏輯性。

1.2"關(guān)于行為金融學(xué)的文獻(xiàn)綜述

20世紀(jì)80年代后，由于認(rèn)識(shí)到行為金融學(xué)課程對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)科的顛覆式影響，該學(xué)科在學(xué)術(shù)界受到高度重視。Hidajat"T（2019）強(qiáng)調(diào)，與其他金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程授課模式不同，行為金融學(xué)尤其注重課堂實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和推廣，而行為金融學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)又特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，因此學(xué)校應(yīng)改造相關(guān)授課環(huán)境，提供更好更先進(jìn)的教學(xué)硬件；H."Kent"Baker（2019）認(rèn)為，行為金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)更加注重師生之間的互動(dòng)，對(duì)一些重要的、經(jīng)典的案例和實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。

國(guó)內(nèi)研究方面，自本世紀(jì)初行為金融學(xué)引入我國(guó)以來(lái)，如何進(jìn)行該課程的教學(xué)，使之能夠與我國(guó)的金融學(xué)授課體系相適應(yīng)，一直是高校教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。有關(guān)行為金融學(xué)教學(xué)方面的課堂研究近些年出現(xiàn)很多，這也從另一個(gè)側(cè)面表明行為金融學(xué)在國(guó)內(nèi)的受重視程度。曾慶鐸等（2023）提出，在行為金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)伙伴”之間的相互作用影響，并由此分析學(xué)生的具體偏好和掌握行為金融學(xué)知識(shí)的能力；陳慧等（2022）提出，在新文科背景下，考慮到行為金融學(xué)的課程特征，應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析和探討。

1.3"文獻(xiàn)述評(píng)

從上文分析可以看出，作為未來(lái)具有遠(yuǎn)大前景、對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)體系產(chǎn)生巨大影響、目前已成為理論界研究熱點(diǎn)的行為金融學(xué)，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者針對(duì)該課程的教學(xué)研究已經(jīng)開(kāi)展很多。但不應(yīng)忽視的是，現(xiàn)有的研究更多集中在如何提高學(xué)生對(duì)行為金融學(xué)基本原理的理解和一些具體內(nèi)容的掌握方面，即偏重“技”的研究，在很大程度上忽視了該課程的思想政治教育，即“道”方面內(nèi)容的傳授。由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中很多內(nèi)容建立在理性人基礎(chǔ)上，很多內(nèi)容均以追求利益最大化為目標(biāo)，長(zhǎng)期耳濡目染，存在對(duì)個(gè)別乃至部分學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的可能性。另一方面，鑒于行為金融學(xué)相關(guān)技能與個(gè)人財(cái)富積累之間的高相關(guān)性，如果培養(yǎng)出大量只注重個(gè)人利益，不考慮國(guó)家、民族發(fā)展的金融領(lǐng)域的“野蠻人”，則將是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生教育的巨大失敗。因此，應(yīng)通過(guò)將“西遷精神”融入行為金融學(xué)課堂的有效路徑探索，更好地培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和創(chuàng)新能力。

2"西遷精神融入行為金融學(xué)課堂的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1"“西遷精神”培育學(xué)生厚植家國(guó)情懷

老一輩西遷人胸懷大局的典范為大學(xué)生家國(guó)情懷的培育提供了鮮活的教材。行為金融學(xué)課程以行為金融理論為主，在講授過(guò)程中包含大量具有中國(guó)特色的金融理論與資本市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的總結(jié)與提煉，通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講述，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的金融工作者，其工作的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是為最廣大人民群眾謀福祉。通過(guò)行為金融學(xué)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，傳承愛(ài)國(guó)情懷，運(yùn)用相關(guān)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的“五愛(ài)”教育，通過(guò)課堂案例和教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的經(jīng)濟(jì)工作的認(rèn)識(shí)，幫助其樹(shù)立為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)具有高度政治認(rèn)同和濃郁家國(guó)情懷的高水平、高素質(zhì)金融人才。

2.2"“西遷精神”培育學(xué)生人生觀

無(wú)私奉獻(xiàn)精神為大學(xué)生培育正確人生觀確立了方向標(biāo)。西遷人用自身的實(shí)際行動(dòng)回答了何為正確的人生觀：以實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的利益作為最高的人生追求。行為金融學(xué)在講授過(guò)程中會(huì)涉及金融投資行為職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)，通過(guò)幾次全球范圍的金融危機(jī)發(fā)展的反面案例分析，讓學(xué)生直觀感受到貪婪的金融投資行為對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及普通人民群眾的極大破壞性，充分認(rèn)識(shí)到正確的、不以單獨(dú)謀求私利為最高目標(biāo)的金融行為對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，自覺(jué)養(yǎng)成遵守社會(huì)主義道德的金融投資行為習(xí)慣。通過(guò)課堂教授使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，包括收入獲取在內(nèi)的個(gè)人利益甚至是個(gè)人命運(yùn)，與國(guó)家命運(yùn)是緊密結(jié)合在一起的。金融從業(yè)者的首要任務(wù)，是幫助市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)最有發(fā)展?jié)摿Φ目茖W(xué)技術(shù)，促進(jìn)金融的有序發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使社會(huì)更加和諧。

2.3"“西遷精神”培育學(xué)生增加文化素養(yǎng)

弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神為大學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高提供了充足的文化滋養(yǎng)。西遷精神蘊(yùn)含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化素養(yǎng)是學(xué)生最為重要的軟實(shí)力，能夠在更高層次上約束學(xué)生的金融行為。行為金融學(xué)課在教授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。要求學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重工人階級(jí)、尊重依靠體力勞動(dòng)獲取收入的廣大普通人民群眾。在日常的相關(guān)金融行為中，尊重企業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，不做“家門(mén)口的野蠻人”。同時(shí)，在講授過(guò)程中還向?qū)W生強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、平等、公正、和諧等社會(huì)主義精神文明內(nèi)涵，教育學(xué)生不做為了獲取收益而出賣(mài)、背叛企業(yè)、政府的行為，提高自身文化修養(yǎng)。

2.4"“西遷精神”培育學(xué)生塑造時(shí)代擔(dān)當(dāng)

艱苦創(chuàng)業(yè)精神為大學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)乃茉熵暙I(xiàn)了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。西遷師生以“拓荒者”精神在西安艱苦奮斗，用自身的實(shí)際行動(dòng)鑄就了西部大開(kāi)發(fā)的偉業(yè)。通過(guò)在行為金融學(xué)課堂上相關(guān)內(nèi)容的講授，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐越來(lái)越快，當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)更多體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，而這一聯(lián)系有更多、更集中地體現(xiàn)在金融領(lǐng)域當(dāng)中，我國(guó)由于資本市場(chǎng)起步較晚，加之金融領(lǐng)域的很多具有國(guó)際性影響力的金融組織大多由西方主要資本主義國(guó)家發(fā)起成立，很多金融規(guī)則、金融行業(yè)管理辦法均由西方國(guó)家制定，我國(guó)在金融領(lǐng)域的儲(chǔ)備人才相對(duì)較少，今后的幾十年中，是我們實(shí)現(xiàn)黨提出的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，金融領(lǐng)域的戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)少，而且會(huì)很殘酷，這需要大學(xué)生承擔(dān)起這一代人的擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家、為民族做出這一代人應(yīng)有的貢獻(xiàn)，共同譜寫(xiě)新時(shí)代的奮斗華章。

3"“西遷精神”融入行為金融學(xué)課堂的有效路徑

3.1"確定教學(xué)目標(biāo)重塑課程體系

西遷精神融入行為金融學(xué)課程的目標(biāo)在于把西遷精神蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自發(fā)的強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。應(yīng)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，充分挖掘西遷精神的相關(guān)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)和構(gòu)建行為金融學(xué)課程知識(shí)體系；在講授國(guó)內(nèi)外資本運(yùn)作特征時(shí)充分突出中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論內(nèi)容；要求學(xué)生深刻、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)個(gè)人獲利與國(guó)家、人民利益之間的重要關(guān)系，同時(shí)高質(zhì)量掌握行為金融學(xué)中關(guān)于具體實(shí)踐操作的各項(xiàng)技能，構(gòu)建“教師—學(xué)生”學(xué)習(xí)共同體。使課程功能從單向地傳遞知識(shí)，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；從在課堂上單向地講授思想政治內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)思想政治內(nèi)容，真正做到入腦入心，從中國(guó)實(shí)踐角度分析金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的能力，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維。

3.2"改變教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新授課方式

現(xiàn)有的行為金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容更多偏重行為金融理論及技巧，教學(xué)手段也相對(duì)較為單一，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂授課效果提升空間還很大。在今后的授課過(guò)程中可以綜合采取課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)行為金融學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本分析方法有較為深刻的認(rèn)識(shí)。在課程講授過(guò)程中也可將具有中國(guó)特色的金融理論與資本市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的總結(jié)與提煉，運(yùn)用相關(guān)案例，結(jié)合客觀實(shí)際，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到馬克思列寧主義指導(dǎo)思想的正確性，和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，本能地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，從心靈深處認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的治國(guó)理念，將同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，增強(qiáng)同學(xué)們的政治認(rèn)同，自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，創(chuàng)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)。

3.3"評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果優(yōu)化授課評(píng)價(jià)機(jī)制

行為金融學(xué)課程除傳統(tǒng)的期末筆試外，還可運(yùn)用學(xué)習(xí)通、雨課堂等多種平臺(tái)建立公正、客觀、常態(tài)化的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)課堂上與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)相聯(lián)系的西遷內(nèi)容的把握和理解，建立一整套學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂翻轉(zhuǎn)、課后自主訓(xùn)練及實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)覆蓋課程所涉及的全部西遷精神內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)課堂上所講授的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容和西遷案例，來(lái)具體分析二者之間的聯(lián)系，并督促其通過(guò)課下自學(xué)等方式，熟練掌握西遷精神相關(guān)內(nèi)容。其次，在深入分析課堂所講授的西遷案例后，還能夠從自己所了解的紅色金融史相關(guān)內(nèi)容中，舉出一到兩個(gè)與本章專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容聯(lián)系緊密的具體事例，并加以簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生對(duì)西遷精神有更深層次的理解。最后，考察運(yùn)用時(shí)事政治、投資動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展前沿等相關(guān)信息進(jìn)行金融實(shí)踐尤其是資本市場(chǎng)投資實(shí)踐的能力，并要求其對(duì)比證券投資實(shí)務(wù)相關(guān)內(nèi)容，講出兩門(mén)課中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，獲得明確的、有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，為制定持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的措施提供依據(jù)。

3.4"推廣教學(xué)方法保障教育長(zhǎng)效

西遷精神融入行為金融學(xué)既要系統(tǒng)直接地向?qū)W生開(kāi)展西遷精神教育，又要借助校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式加以滲透，將西遷精神融入行為金融學(xué)課堂的教學(xué)方法推廣至更多相關(guān)學(xué)科，形成教育體系內(nèi)的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)更多具有奮斗精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在課堂授課結(jié)束后，還應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)西遷精神和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，引導(dǎo)其將學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容真正內(nèi)化于心，外化于行，同時(shí)總結(jié)和提煉出適合金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容的教學(xué)方法，使學(xué)生在接觸西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的同時(shí)，能夠運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以分析和理解，不至于過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身經(jīng)濟(jì)利益，而是培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈奉獻(xiàn)精神的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。例如，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生分析投融資領(lǐng)域經(jīng)典案例、舉辦課程思政下的行為金融知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；在短學(xué)期和畢業(yè)實(shí)習(xí)期，利用各種校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，將學(xué)生引入到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出得到使用和強(qiáng)化，充分認(rèn)識(shí)到課程思政對(duì)金融從業(yè)者的重要性；將學(xué)生在行為金融學(xué)課程中所學(xué)的知識(shí)和所形成的思政觀點(diǎn)進(jìn)一步貫穿在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)里，在提高思政水平的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)能力。

4"結(jié)語(yǔ)

行為金融學(xué)的授課應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持行為金融學(xué)相關(guān)知識(shí)傳授與樹(shù)立學(xué)生正確的投資觀等價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源及手段，全面提升大學(xué)生政治立場(chǎng)、理想信念、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任等意識(shí)，提高大學(xué)生明辨是非、獨(dú)立思考的能力，正確看待、準(zhǔn)確把握個(gè)人的投資活動(dòng)與國(guó)家發(fā)展、人民福祉之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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