借力線上平臺(tái)為編程教學(xué)賦能

〔摘 要〕 小紅花編程管理教學(xué)平臺(tái)集編程教學(xué)資源、學(xué)生管理與教學(xué)評(píng)價(jià)于一體。本文深入探討了該平臺(tái)在小學(xué)Scratch圖形化編程課堂上的有效應(yīng)用，以“切水果”課程為例，展示了如何利用線上平臺(tái)進(jìn)行高效的編程教學(xué)，旨在為小學(xué)階段編程教學(xué)的實(shí)施提供參考，促進(jìn)編程教學(xué)的普及與發(fā)展。期望此舉能激發(fā)教育工作者對(duì)線上編程教學(xué)的興趣，共同推動(dòng)編程教學(xué)在小學(xué)階段的深入發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕 線上教學(xué)平臺(tái)；圖形化編程；教學(xué)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2025） 03 016-018

為了緊抓人工智能發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，我國(guó)正加速創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)的建設(shè)步伐。為此，政府已經(jīng)相繼出臺(tái)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》以及《中小學(xué)人工智能教育系列標(biāo)準(zhǔn)》等政策，旨在推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育的普及與發(fā)展。在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的指導(dǎo)下，我國(guó)從小學(xué)階段起就逐步引入人工智能課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)中小學(xué)階段的編程教學(xué)尚處于政策支持階段，各地區(qū)間存在顯著差距。教師的編程能力參差不齊，學(xué)校對(duì)編程教學(xué)的投入和支持力度也各不相同。以筆者所在的省份為例，小學(xué)階段編程教學(xué)主要依賴(lài)于五年級(jí)每周一節(jié)的信息科技課，課時(shí)量和教學(xué)資源相對(duì)有限。在這樣的背景下，開(kāi)展對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)操能力要求更高的編程教學(xué)難度極大，這無(wú)疑更加阻礙了學(xué)生編程能力的培養(yǎng)。

因此，本文將結(jié)合筆者所在學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，深入探討如何在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，充分利用線上平臺(tái)開(kāi)展編程教學(xué)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和計(jì)算思維能力。

一、借力線上平臺(tái)的必要性

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，線上平臺(tái)已成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。特別是在編程教學(xué)中，Scratch軟件憑借其圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的拖拽積木編寫(xiě)程序，創(chuàng)作互動(dòng)性強(qiáng)的作品，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

然而，盡管我省中小學(xué)已普遍引入Scratch軟件并開(kāi)展編程教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容往往浮于表面，未能深入培養(yǎng)學(xué)生的核心編程思維和技能。此外，由于多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)采用100%還原模式，學(xué)生作品常因下課而中斷，再次上課時(shí)需重新配置環(huán)境，極大地影響了學(xué)習(xí)效率和積極性。

因此，我們亟須尋找更有效的教學(xué)管理和方法。線上平臺(tái)以其豐富資源、互動(dòng)環(huán)境和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生提供了穩(wěn)定、便利的編程環(huán)境，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師也能獲得精準(zhǔn)反饋以調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二、線上平臺(tái)在編程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在編程教學(xué)中，線上平臺(tái)展現(xiàn)出了顯著優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)注入了新活力。小紅花編程平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，為師生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小紅花編程平臺(tái)集成豐富的編程資源，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只需輕松注冊(cè)，即可獲得一個(gè)功能齊全的編程教學(xué)平臺(tái)，大大節(jié)省了準(zhǔn)備和調(diào)試教學(xué)設(shè)備的時(shí)間。

（二）虛實(shí)結(jié)合，趣味學(xué)習(xí)

在線上平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行編程實(shí)踐，實(shí)時(shí)展示作品效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，平臺(tái)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，智能推薦相應(yīng)難度的編程任務(wù)，幫助學(xué)生逐步提升編程技能。除此之外，其還能夠結(jié)合硬件設(shè)備，如機(jī)器人、傳感器等，實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)的虛實(shí)結(jié)合，使教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作硬件設(shè)備，更直觀地理解編程原理，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)管理利器，助力教師科學(xué)施教

線上平臺(tái)具備強(qiáng)大的教學(xué)管理功能。教師可以通過(guò)平臺(tái)輕松管理學(xué)生信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)，并實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度獲得反饋。平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析工具還能幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。

我們就是借力該線上教學(xué)平臺(tái)，探索如何有效地開(kāi)展圖形化編程教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)+編程軟件”課堂，基于小紅花編程平臺(tái)的編程教學(xué)其主要的特點(diǎn)如表所示：

傳統(tǒng)編程課堂與基于線上平臺(tái)課堂的比較

[類(lèi)別 傳統(tǒng)的編程教學(xué) 基于線上平臺(tái) 教學(xué)

素材 1.教學(xué)素材和編程軟件相對(duì)分離

2.教師需要自己準(zhǔn)備教學(xué)素材

3.只能利用教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī) 1.教學(xué)素材和編程軟件合而為一

2.教學(xué)素材可以在線打開(kāi)，素材豐富

3.教師不需要準(zhǔn)備和分發(fā)教學(xué)素材，學(xué)生只需打開(kāi)自己的賬號(hào)即可開(kāi)始制作 教學(xué)

內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容單一 教學(xué)資源豐富 教學(xué)

評(píng)價(jià) 僅現(xiàn)場(chǎng)觀看、口頭評(píng)價(jià)，作品不能保留 可對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行在線評(píng)價(jià)，作品可永久保存 課后

鞏固 學(xué)生無(wú)法看到課堂作品，很難進(jìn)行鞏固 線上居家學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)便捷 ]

綜上所述，線上平臺(tái)在編程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于其高效性、便捷性、互動(dòng)性和個(gè)性化。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高編程教學(xué)的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有計(jì)算思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、利用線上平臺(tái)深化教學(xué)實(shí)踐的探索

克隆是Scratch編程中的重要概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握這一概念具有一定的難度。為了使學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)，本文以“接蘋(píng)果”游戲?yàn)槔ㄟ^(guò)小紅花線上平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一節(jié)集趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性于一體的Scratch編程課程。

（一）案例引入

“接蘋(píng)果”游戲旨在幫助學(xué)生理解克隆的概念并掌握如何在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用這一功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，并對(duì)運(yùn)動(dòng)、外觀、聲音、畫(huà)筆和事件控制模塊有了一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生區(qū)分本體和克隆體，并能利用克隆功能制作出有趣的游戲。

（二）案例探究

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)小紅花平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)克隆指令的基本用法。視頻詳細(xì)介紹了如何創(chuàng)建Bowl和Apple角色，以及如何實(shí)現(xiàn)Bowl的左右移動(dòng)、蘋(píng)果掉落和計(jì)分的功能。學(xué)生觀看視頻后，需要完成一個(gè)簡(jiǎn)單的在線預(yù)習(xí)測(cè)試，以幫助教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這個(gè)測(cè)試可以是3～5道選擇題，學(xué)生完成后，教師可以在后臺(tái)看到學(xué)生的在線測(cè)試成績(jī)及各題的正確率。通過(guò)對(duì)測(cè)試的數(shù)據(jù)分析，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解了克隆指令的基本概念和應(yīng)用方法。同時(shí)，教師可以根據(jù)此預(yù)習(xí)測(cè)試結(jié)果，對(duì)課堂上的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂教學(xué)中，教師首先對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，然后重點(diǎn)講解如何實(shí)現(xiàn)蘋(píng)果的克隆和掉落效果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)角色控制多個(gè)蘋(píng)果，自然地引入克隆的概念。在講解過(guò)程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)克隆體的屬性繼承問(wèn)題，以及如何編輯克隆體的程序。此外，教師還需對(duì)比何時(shí)需要?jiǎng)h除克隆體的情況，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際作品效果進(jìn)行歸納總結(jié)。如果舞臺(tái)上只需要有限的克隆體，則不需要?jiǎng)h除克隆；但如果需要不斷生成克隆體角色，則需要?jiǎng)h除克隆體。為了使學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)，教師可以安排小組討論或?qū)W生自主探究活動(dòng)。

在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以要求學(xué)生完成一些拓展任務(wù)，如制作“飛翔的小鳥(niǎo)”游戲，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用克隆指令。同時(shí)，教師可以通過(guò)小紅花平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行在線批閱和點(diǎn)評(píng)，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的練習(xí)題和擴(kuò)展資料，幫助學(xué)生加深對(duì)克隆指令的理解和應(yīng)用。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)。

1.及時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)測(cè)試、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.調(diào)整教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)測(cè)試結(jié)果、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，教師可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和自主探究活動(dòng)等方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）案例思考

通過(guò)“接蘋(píng)果”這一案例，我們發(fā)現(xiàn)趣味編程在Scratch教學(xué)中具有重要作用。通過(guò)游戲化的編程內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Scratch教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務(wù)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)編程知識(shí)。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。本節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)踐“接蘋(píng)果”這一任務(wù)中，學(xué)習(xí)了克隆的編程技巧和方法，從而根據(jù)需要解決各種問(wèn)題，例如，如何讓Bow1跟隨鼠標(biāo)左右移動(dòng)，如何控制Apple角色下落的動(dòng)作。這些問(wèn)題都需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的編程知識(shí)來(lái)解決，會(huì)加深他們對(duì)編程知識(shí)的理解和掌握。

教師借助小紅花線上平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)編程教學(xué)的教、學(xué)、研、評(píng)一體化，從而推動(dòng)學(xué)校編程課程的廣泛實(shí)施。線上平臺(tái)的運(yùn)用有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，它大大節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，使他們能夠聚焦教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。其次，線上平臺(tái)可以通過(guò)線上批閱作品的方式解決編程教學(xué)難以進(jìn)行課后評(píng)價(jià)的痛點(diǎn)。這不僅提升了評(píng)價(jià)的效率，還使評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)和有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生在課內(nèi)外均能通過(guò)線上觀看自己的作業(yè)反饋情況。作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該積極擁抱變革，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、有趣和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)與展望

在被數(shù)字化浪潮席卷的今天，線上平臺(tái)已成為教育領(lǐng)域不可或缺的重要工具。尤其是在編程教學(xué)領(lǐng)域，其優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯，它能為教學(xué)注入新的活力，提供更為豐富、靈活和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，編程作為21世紀(jì)的關(guān)鍵技能，不僅代表著技術(shù)革新的進(jìn)步，更象征著人類(lèi)思維方式的深刻變革。在中小學(xué)階段，編程教育的重要性日益凸顯，它不僅關(guān)乎技術(shù)知識(shí)的傳授，更關(guān)乎創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和問(wèn)題解決能力的提升。

其次，編程教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。借助線上平臺(tái)，編程教學(xué)得以突破傳統(tǒng)模式的束縛，開(kāi)啟全新的教學(xué)模式。線上平臺(tái)為編程教學(xué)提供海量的學(xué)習(xí)資源和有趣的項(xiàng)目挑戰(zhàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活選擇適合的教學(xué)資源和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能，提升創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，線上平臺(tái)還具備實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋機(jī)制，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

此外，線上平臺(tái)還有助于促進(jìn)教育公平。優(yōu)質(zhì)的教育資源不再局限于特定地區(qū)或?qū)W校，而是可以通過(guò)線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)廣泛傳播和共享。無(wú)論學(xué)生身處何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)連接，就能享受到同等質(zhì)量的編程教育。這為那些資源相對(duì)匱乏的地區(qū)的學(xué)生提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于縮小地域間的教育差距。傳統(tǒng)的編程教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中往往面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生資源管理、作業(yè)反饋等問(wèn)題。而線上平臺(tái)則能夠有效解決這些問(wèn)題，通過(guò)完善的學(xué)生管理功能、教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制以及在線編程環(huán)境等，為教師的課堂教學(xué)提供極大的便利和支持。

綜上所述，編程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和促進(jìn)教育公平方面具有巨大的潛力。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，我們有理由相信，編程教學(xué)將在未來(lái)的教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。而借力線上平臺(tái)可以為編程教學(xué)帶來(lái)諸多優(yōu)勢(shì)，不僅能豐富學(xué)習(xí)資源、提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)性化指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該充分利用線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為編程教學(xué)賦能，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

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