高等職業院校乒乓球課程教學的現實困境與優化策略研究

摘 "要：隨著新課程標準的不斷深化改革，高等職業院校乒乓球課程教學存在的問題逐漸凸顯，羈絆著乒乓球課程質量的有效提升。運用文獻資料法、調查法、邏輯分析法等對我國高等職業院校乒乓球教學的現狀進行研究。研究發現：高等職業院校乒乓球教學的困境包括教學方式較為陳舊、尚未賦能數字化教學，相關硬件設施不足、課程資源較為局限，師資綜合素養不足、教學評價體系單一等，進而提出：強化硬件設施建設、豐富課程資源內容，持續改革教學方法、不斷提升師資綜合素質，搭建數字化教學平臺、完善課程評價體系等優化策略。以期為推進高等職業院校乒乓球教學高質量發展提供有效參考。

關鍵詞：高等職業院校；學校體育；乒乓球；優化策略

Research on the Dilemma and Optimization Strategy of Table Tennis Course Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHANG"Chi

（Jiangsu Electronic Information Vocational College， Jiangsu，"Huai'an"Province，，223003"China）

Abstract：With the continuous deepening of the reform of the new curriculum standards， the problems in the teaching of table tennis courses in higher vocational colleges have gradually become prominent， which has hindered the effective improvement of the quality of table tennis courses. The literature method， survey method and logical analysis method were used to study the current situation of table tennis teaching in China's higher vocational colleges. The study found that the dilemma of table tennis teaching in higher vocational colleges included outdated teaching methods， digital teaching has not yet been empowered， relevant hardware facilities are insufficient， curriculum resources are relatively limited， teachers' comprehensive literacy is insufficient， and teaching evaluation system is single. In order to provide an effective reference for promoting the high-quality development of table tennis teaching in higher vocational colleges.

KeyWords：Higher vocational colleges;School sports;Ping pong;Optimization Strategy

乒乓球是我國群眾基礎較為深厚的體育項目，新中國剛剛成立之時，百廢待興，在國家領導人和政府的大力支持下，“發展體育運動、增強人民體質”成為體育界的綱領性口號。由于乒乓球器材價格低廉，對于運動場地的要求較低，加之乒乓球運動受眾范圍廣泛，且運動負荷適當、運動風險較低，一躍成為此階段我國體育建設中的主要發展對象。自此之后，乒乓球運動在中國大力推廣開來，如在各級各類學校開設乒乓球課程，增設相關的教學內容等。近年來，越來越多的高等職業院校也將乒乓球列入主要教學科目。乒乓球教學的基本目的是通過體育教學活動，保證學生進行一定的體育鍛煉，并掌握基本的乒乓球知識及進行體育鍛煉的方法與技巧，逐漸樹立起“健康第一”的體育意識。學校通過安排乒乓球課程，對學生進行一定的乒乓球鍛煉與乒乓球知識的普及，可以促使學生在通過體能的不斷提高，使學生在本專業及未來的從業生涯中的身心素質得到發展，增強學生就業與從業的競爭力。

然而，學生在乒乓球技術水平、身體素質、年齡等方面存在差異，再加上受乒乓球器材緊張、場地、教學方式等因素影響，不僅會消磨學生參與乒乓球學習積極性，還會導致乒乓球教學效果不佳。基于此，本文采用文獻資料、邏輯分析等方法，深入分析高等職業院校乒乓球教學存在的困境，進而提出針對性對策。以期為構建“主體有選擇、過程有趣味、教學有價值”的乒乓球課堂，切實提升高職院校乒乓球教學質量提供參考。

1高等職業院校乒乓球課程教學存在的現實困境

1.1教學方式較為陳舊，尚未賦能數字化教學

高職院校在進行體育教學過程中，確立學生的主體地位，師生之間、學生與學生之間多邊互動，努力提高學生參與的積極性，有利于最大限度地發揮學生的創造性，對提升乒乓球教學質量具有重要的實踐意義^[1]。然而，傳統的乒乓球教學往往注重技術的傳授和訓練，缺乏對學生個體差異的關注，導致學生缺乏興趣和動力，這種觀念導致教學方式難以創新，長時間保持相對固定的模式，也與當下的教學大綱要求相差甚遠。同時大多數體育教師對乒乓球教學的理論認知、教學方法仍停留在傳統狀態，認為乒乓球教學只是簡單揮拍和對拉，學生不需要學習專業動作^[2]。其次，未能將數字化、信息化手段融入到課堂教學之中。乒乓球項目具有球速快、變幻多、技術隱蔽等特點，僅依傳統、簡單的技術講解，難以使乒乓球“力量、速度、弧線、落點、旋轉”等具象的要點清晰呈現。運用 AI 技術對練習情況精準監測、儲存分析、實時反饋；用鷹眼捕捉技術、3D 動畫及視頻，通過可視、回放、慢放等功能，解決此類教學難題。與此同時，部分教師缺乏對乒乓球教學新理論、新模式的學習與探索，以及對當前乒乓球教學趨勢的了解，造成乒乓球教學理念和學生乒乓球學習需求相脫節，既不利于乒乓球教學方式革新，也不利于乒乓球教學發展。

1.2相關硬件設施不足，課程資源較為局限

專業的硬件設施，以及豐富的課程資源，不僅可以提高學生的運動成績，還可以提升學生的學習態度、參與度。一方面，很多位于經濟欠發達的職業院校，教育經費本身就較為緊張，難以滿足所有教育活動的需求，加之乒乓球課程在大多數學校中處于非核心課程。因此，學校在有限的經費中，往往用于體育教育尤其是乒乓球項目的專項撥款不足，無法充分支持乒乓球設施的建設、器材的購置以及活動的組織^[3]。如較多學校并未開設乒乓球項目相關的體育社團、學校運動隊等“第二課堂”，缺乏足夠的設施和平臺，學生難以接觸到多樣化的乒乓球內容，從而降低了他們的參與興趣和積極性，難以在校園中形成“人人都參與、天天有乒乓”的體育活動氛圍。此外，部分學校領導更加重視與學生職業緊密相關課程的教學，忽視體育教育的重要性，在經費分配上更傾向于文化課程相關的項目。有些學校為了追求短期的教育成果或提升學校的聲譽，更愿意將經費投入到見效快、易出成果的項目上，而忽略了對乒乓球運動的長期投入。另一方面，技能主導下的乒乓球項目課程教學活動，缺乏對乒乓球競賽項目的教學與訓練的設置。教師所講授的乒乓球運動動作與技巧有限，教學內容單薄，課程資源內容覆蓋的范圍局限，不利于學生掌握復雜情境下的乒乓球技術。長此以往，將造成學生喪失對乒乓球學習的興趣，甚至可能產生厭倦情緒，直接影響乒乓球教學的質量與效果。

1.3師資綜合素養不足，教學評價體系單一

現階段，我國職業院校大多數體育教師并非乒乓球專業。開展乒乓球教學時，往往僅僅講授乒乓球運動的動作與技巧，但無法精準掌握并演示專業內容，造成學生理解與吸收困難，加之部分體育教師缺乏專業的乒乓球教學知識和技能，無法滿足學生的多樣化需求，影響了教學質量^[4]。其次，我國普遍存在于職業院校乒乓球教學中的問題就是教學班級多，但是專職的乒乓球教師數量較少。在進行實際的乒乓球教學活動時，如果班級學生人數過多，必然會增加老師的教學壓力，難免會出現顧此失彼的現象，難以實現對學生的精準教學，進而影響正常教學內容的開展，教學目標難以實現，教學任務也無法完成。另一方面，乒乓球課程教學評價體系較為單一，多元化的評價體系可以將學生平常的乒乓球學習成績進行量化，將其按照一定百分比納入到考核管理內容中，有效激發學生乒乓球學習意識。目前，高職院校學生的體育成績評定偏重于技術考試，評價方式未充分體現出對學生既公平又能凸顯職業教育的特點^[5]。傳統的乒乓球教學評價主要依據學生的運動成績，忽視了對學生學習態度、參與度等方面的評價，乒乓球項目本身對反應能力等素質要求較高，學生的個體差異大，只注重結果的考試和評價，不利于全面反映學生的學習情況。長此以往，將造成學生喪失對乒乓球學習的興趣，甚至可能產生厭倦情緒，直接影響乒乓球教學的質量與效果。

2高等職業院校乒乓球課程教學的優化策略

2.1強化硬件設施建設，豐富課程資源內容

學校在遵循《全國普通高等學校體育課程指導綱要》的基本要求下，圍繞“運動技能、健康行為、體育品德”核心素養，從各院校學生的需求和當地與學校的課程資源出發，依據各院校的辦學思想、專業設置特點、人才培養目標，提升體育經費撥款額度，強化各類體育場地建設，滿足學生對于乒乓球運動的教學、訓練及日常需求^[6]。與此同時，兼顧學生興趣愛好等實際情況，開發設計乒乓球課程資源，增加乒乓球項目的多樣性和趣味性，調動學生乒乓球學習的主動性。此外，教師應理清螺旋關系，優化教學內容。在教師教學層面，統籌認知乒乓球運動各技術教學內容的螺旋關系，明晰各個技術的教學任務，確保每節課的教學目標和內容科學有序，符合循序漸進的教學原則。其次，要注重內容的一體化、模塊化和多樣性，能夠根據技術內容的難易程度及時調整步子^[7]。“一體化”乒乓球教學在原模塊化教學的基礎上，從各模塊班遴選身體素質好、興趣濃、有潛質的學生，推薦到相關體育社團，再根據他們在社團的表現，挑選“尖子生”組建體育運動隊。將乒乓球教學積極地由課內不斷延伸至課外，把教學的范圍從傳統的第一課堂大力拓展到豐富多彩的第二課堂。這樣的拓展舉措，在培養學生體育技能的過程中，能夠激發他們對乒乓球運動的濃厚興趣。同時，通過精心的教學安排和訓練指導，可以打造出具有卓越實力的體育“精英”團隊。

此外，在乒乓球教學過程中應嚴格遵循“學會、勤練、常賽”的先進理念。明確地劃分簡單的基礎課程與重點提升課程的課時，對乒乓球模塊化教學進行進一步的深化。全力打造“三段式”的“教—訓—賽”模式，即通過基礎課程的教學階段，讓學生扎實掌握乒乓球的基本理論和技術；在訓練階段，針對不同學生的特點進行有針對性的強化訓練，提升他們的技術水平和身體素質；在比賽階段，組織各種形式的比賽，讓學生在實戰中檢驗自己的學習成果，提升技巧和應變能力。通過不同層次的教學內容和多樣化的教學方式的實施，全方位地提升學生的乒乓球技巧和在比賽中的應變能力，為學生的全面發展和乒乓球運動的推廣奠定堅實的基礎。

2.2持續改革教學方法，不斷提升師資綜合素質

引入多元化的教學方法，如游戲化教學、情境教學等，可以有效提高課堂的趣味性和互動性，激發學生的學習興趣和動力。首先，應科學合理分組，細化教學重點。教師遵循因材施教原則，根據學生基礎水平科學分組：技術水平差、應變能力稍弱的學生分一組，重點進行基礎訓練和應變能力的提升；執行力強、技術能力強的學生為一組，進行乒乓球技巧和知識的高階提升。需要注意的是，學生的分組不是固定不變的，教師需要根據學生的發展水平隨時調整分組，保證每個學生都能在“最近發展區”獲得有效進步^[8]。其次，體育教師可以盡可能與其他院校開展交流，共享乒乓球教學相關教學信息，共建適應當前體育發展需要的新型乒乓球教學模式。與此同時，在實施乒乓球教學時，教師可以摒棄應試教育的固有思想，充分重視對職業院校學生的核心素養培育，在講解乒乓球必學內容與重點訓練項目的同時，也不斷滲透乒乓球運動的核心素養，在乒乓球訓練的過程中培養體育精神。另一方面，提高體育教師的專業素質和乒乓球教學能力，使他們能夠更好地適應學生的需求，提高教學質量。乒乓球教師要認真研究專業發展方向，清晰授課內容和地位，把每堂課授課內容都當成學生進入社會后“學以致用”的必要技能^[9]。同時定期開展乒乓球教育培訓，讓體育教師學習最先進、最前沿的乒乓球教學理念與專業知識，并設定相應的培訓考核，讓體育教師自覺提升對乒乓球教學的注重度與專業度。

2.3搭建數字化教學平臺，完善課程評價體系

數字化、信息化、智能化教學平臺，以及多元化課程評價體系，可以全面反映學生乒乓球學習情況，激發學生的學習動力。運用智能球拍、大數據分析，構建信息化教學平臺，達成精準評價、精準反饋、針對性指導、個性化推送學習資源；發揮校園運動APP和球館智能預約管理系統的跟蹤督促、激勵作用，從強制到自覺，促成乒乓運動習慣，鞏固乒乓技術，為終身體育打牢基礎^[10]。達到有技術、會鍛煉，有意識、愿鍛煉，有興趣、善鍛煉，助力主動健康的效果。運用多元評價，及時有效激勵。為糾正乒乓球成績評定偏重于技術考試這一現象，發揮評價激勵作用，進一步增強“主動健康”的自覺意識。在手段上宜智則智，宜人則人，智人并用，對“知、能、行、健、德”不同內容展開全面評價。在此基礎上發揮信息化資源優勢，如利用 AI 運動+體智云、課外運動 APP 打卡、智慧乒乓等現代化技術手段，可以使學生對乒乓知識與保健知識的把握、乒乓運動技能靈活運用、日常鍛煉頻次時長等行為、健康行為促進體質等進行精準量化評價^[11]。并運用教師評、同學評等對鍛煉意識、態度，文化自信提升等進行考評。在考核中關注個體基礎差異，將乒乓球運動基礎知識和運動健康知識等相互結合，積極宣傳乒乓球運動對健康的重要價值，建立不同評價標準，在過程評價、增值評價中促進進步，增強學生超越感和不斷學習、持久鍛煉的動力。只有這樣才能有效提升其練習興趣，讓學生在乒乓球訓練中掌握正確的訓練方法，防止出現運動損傷，促進自身健康發展。

3結語

優化高職院校乒乓球教學內容，不但要從師資隊伍、教學方式、課程資源等方面入手，更要結合各學校實際利用一切可用資源，分層分類、協同培養學生乒乓球素養，挖掘出每個學生身上的潛力和閃光點，有效提升乒乓球教學的效果。首先，讓學生切實掌握會打球、會裁判、會組賽的運動技能，發展職業崗位體能和心理素質。其次，讓學生擁有健康知識，養成鍛煉意識和習慣，促進主動健康。最后，教會學生傳承體育精神，涵養體育品德，樹立國球技術自信、乒乓文化自信、體育強國自信，讓學生從“樂”起步，以“動”為主，成“會”效果。

參考文獻

[1]馬麗波.表象訓練法在高職乒乓球選項課教學中的有效運用——評《乒乓球教學與訓練》[J].中國高校科技，2018，（11）：118-119.

[2]朱蘭君.高職院校乒乓球教學中的協調能力訓練[J].現代職業教育，2023，（25）：133-136.

[3]張云龍.高職院校公共體育乒乓球教學的問題及解決方法探析[J].石家莊鐵路職業技術學院學報，2022，21（3）：106-109.

[4]馬蕾.高職院校公共體育乒乓球教學存在的問題及對策探究[J].江西電力職業技術學院學報，2022，35（3）：66-67，70.

[5]吳本連，季瀏.中國健康體育課程模式對大學生體育學習效果的影響[J].體育學刊，2023，30（3）：106-112.

[6]劉錚，李健康.運用OBE理念優化高校體育課程的策略——以乒乓球課程為例[J].教育理論與實踐，2021，41（9）：58-61.

[7]邵榮.體育學科大概念教學的實踐探索——以高中乒乓球教學內容結構組建為例[J].上海教育科研，2022，（4）：70-76.

[8]縱鳳俠.O2O教學模式在高校體育乒乓球教學中的應用[J].教育理論與實踐，2018，38（27）：63-64.

[9]劉陽.“健康中國”背景下高職院校體育教學改革路徑探索[J].教育理論與實踐，2023，43（24）：62-64.

[10]蔣新成，莫豪慶，湯翠翠.AI技術賦能體育課堂教學評價的內容與思考[J].教學與管理，2024，（23）：42-44.

[11]王彥收.數字化賦能高校體育教學的價值意蘊與實施路徑[J].教育理論與實踐，2024，44（21）：57-60.