高職院校思政教育與中華優秀傳統文化的融合路徑

中國是一個擁有悠久歷史和燦爛文化的國家，高職院校作為培養青年人才的搖籃，其思想政治教育在學生成長中扮演著至關重要的角色。然而，隨著社會變革和文化沖擊，傳統文化在現代教育中的地位逐漸被邊緣化，導致學生思想觀念單一、文化底蘊匱乏的現象逐漸凸顯。因此，本文立足于當前教育背景，著眼于高職院校思政教育與中華優秀傳統文化融合，旨在探討融合的必要性和可行性，為實現學生全面發展提供新思路。

中華民族擁有悠久的歷史和博大的文明，中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂。高等職業教育承擔著培養高素質技術技能人才的重要任務，與中華優秀傳統文化的融合是文化強國戰略的呼應，也是高職思政教育自身發展的必然要求。因此，探討思政教育與中華傳統文化的融合路徑，對于高職院校學生全面發展至關重要。

思政教育與中華傳統文化的內涵和特點

首先，在價值觀念上，兩者都強調了道德、仁愛、誠信等價值觀念。思政教育注重培養學生的社會責任感和公民意識，而中華傳統文化強調孝道、禮儀、忠誠等傳統美德。這種共通性讓兩者可以相互借鑒，思政教育可以從中華傳統文化中汲取深厚的道德觀念，為學生的品德養成提供更多元的指導。

其次，在教育目標上，思政教育與中華傳統文化都追求人的全面發展。思政教育強調學生的思想道德素質和綜合素養的提升，而中華傳統文化也注重人的內在修養和外在表達，推崇文武雙全、德藝雙馨的教育理念。這種共通性使得兩者可以相輔相成，通過傳統文化的熏陶和思政教育的引導，幫助學生在思維、情感和行為等方面得到更加全面的發展。

最后，在對社會的影響和發展上，思政教育與中華傳統文化都強調了個體與社會的關系。思政教育通過對國家政治、經濟、文化等多方面的教育，培養學生的社會責任感和參與意識，而中華傳統文化強調的“己欲立而立人，己欲達而達人”思想，體現了個體與社會相互關聯的觀念。這種共通性讓兩者的融合更加自然，通過傳統文化的引導，加深學生對社會責任的認知和承擔，促進其更積極地融入社會并作出貢獻。

因此，思政教育與中華傳統文化在價值觀念、教育目標和對社會的影響等方面存在著深刻的共通性。這種共通性為它們的融合提供了充分的基礎，通過將傳統文化的精髓融入思政教育的體系，可以更好地引導學生塑造正確的價值觀念和思維方式，從而實現個體與社會、傳統與現代的和諧發展。

中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的意義

一、有助于優化完善高校思政教育

長期以來，高校思政教育往往采用單一的理論灌輸模式，導致學生被動接受知識，缺乏獨立思考與實際運用能力，使得教學效果逐漸削弱。為應對這一挑戰，我們需要重新構建思政教育的形式，擺脫填鴨式教學，引入更多豐富的文化元素和生動的人物素材，喚起學生對學習的興趣，重塑思政教育的內在活力。在這一過程中，傳統文化的融合發展可以為思政教育注入靈活性和生動性。通過讓學生領悟傳統文化的魅力，他們不僅得到精神上的滋養，更在潛移默化間接受教育，從而推動思政教育更加豐富和完善。

二、有助于促進傳統文化的傳承發展

高職院校作為中華優秀傳統文化傳承的一個關鍵環節，將傳統文化與思政教育融合，不僅可以豐富思政教育的內涵，還可以深化學生對中華優秀傳統文化的領悟。其中，高職院校思政教師也扮演著重要角色，他們需要引導學生意識到中華傳統文化的重要性，并將其融入學習與生活中，以激發學生對優良精神品質的踐行。同時，教師還應靈活運用中華傳統文化，結合時代發展賦予其新的活力與內涵，有效傳承并延續其精髓，從而使傳統文化在現代社會中煥發出更加耀眼的光芒。

三、有助于提升高職學生文化素養

在高職院校，引入優秀傳統文化教育能夠將先賢思想、文學精神融入學生的思想品德、身心健康、審美情操、勞動態度的培養中。例如，“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等傳統文化中的精髓，能激發學生為國家發展、社會繁榮負起責任，勇于承擔時代使命。而“仁義禮智信”“忠孝廉恥勇”等價值觀則可提升學生的道德品質，激勵他們內在發展的動力。此舉與校園文化教育相輔相成，共同營造培養人文素養的文化環境。

四、有助于夯實文化自信與身份認同

文化自信是中國特色社會主義發展的重要支柱，代表著國民對本國文化的理解與認同。然而，當代大學生受到多元文化的影響，存在著文化自覺性不足和文化認同模糊等問題。這種狀況給中國特色社會主義現代化發展帶來了挑戰。將中華優秀傳統文化教育融入高職院校教育，能夠鼓勵學生更積極地了解、認同和傳承優秀文化，增強他們對民族文化的認同感和自豪感，鞏固文化自信。

中華優秀傳統文化與高職院校思政教育的融合現狀與問題分析

隨著信息化時代的到來，中華傳統文化所蘊含的優秀品質依然對學生有著重要意義。特別是在培養技術型人才的高職院校中，充分挖掘和運用我國優秀傳統文化，不僅是對傳統思政教育的創新，更是為高職院校的發展提供新思路。然而，當前我國大多數高職院校對傳統文化的重視不夠，導致思政教育與傳統文化融合時存在諸多問題，無法充分發揮二者在塑造學生成長過程中的作用。因此，高職院校應該根據自身發展的實際情況，積極迎合時代潮流，尋找有效融合思政教育與傳統文化的突破口，以提升二者之間的融合效果。

一、思政課堂與傳統文化融合不深

當前，高職院校在思政教育中雖然有意識地引入中華優秀傳統文化，但融合不夠深入，使得思政教育流于形式，并沒有充分發揮出實際的作用。大部分學生只是在課堂上聽教師講解，未將中華優秀傳統文化中的思想精華轉化為自身的精神品質，在日常的學習生活中也未充分踐行。這種單向性教學模式限制了學生對傳統文化內涵的掌握，并未真正激發他們將其融入生活與學習的意愿。

二、資源匱乏和教師水平參差不齊

目前，高職院校面臨著嚴重的思政教育資源匱乏和教師水平參差不齊的難題。資源短缺是中華傳統文化融入思政教育的主要制約因素之一。相比其他課程，思政教育起步較晚，資源配置不足，缺乏經費、教材和專業師資支持，導致教學內容貧乏，教學質量不一。同時，思政教師水平不高也是融合不足的重要原因。一些教師可能更專注于技術或專業領域，對傳統文化了解有限，缺乏專業性和深度，難以引導深入教授。此外，教師隊伍結構失衡，部分缺乏實踐經驗的教師在傳授傳統文化與思政知識時受限，影響教學效果和學生對傳統文化的理解。這些問題限制了思政教育與傳統文化融合的效果和深度。

三、課程設置和學習氛圍不足

部分高職院校中，思政課程作為必修課程未得到充分重視，雖然列為必修，但課程設置仍顯不夠充實，課時較少且缺乏引導傳統文化學習的深度和廣度。同時，這些學校在校園文化建設中忽視了對傳統文化的引導，缺乏相關的文化活動和氛圍營造，導致學生對傳統文化學習缺乏興趣，更愿意專注于專業課程或其他實踐活動，使得傳統文化在校園中逐漸疏遠，學習氛圍逐漸淡化。

四、理論與實踐結合的不足

傳統文化作為抽象的概念，往往被局限在理論闡釋上，而實踐性的內容缺乏。高職院校的思政教育更偏向于傳授知識，而忽視了學生對于傳統文化實踐的需要。缺乏真實的體驗和應用，使得學生對傳統文化的了解停留在表面，難以將其內化為自己的思想觀念和行為準則。

中華優秀傳統文化與高職院校思政教育的融合路徑和策略建議

一、深化思政課堂與傳統文化融合

傳統文化的學習不應該僅僅是課堂講解，而應該貫穿于學生的實際生活中。引入互動式教學方法，例如以案例分析為主的教學模式，通過針對性的案例，讓學生深入了解傳統文化背后的道理和智慧。此外，小組討論和互動式辯論也是極好的方法，讓學生從不同角度思考傳統文化，并提升他們的邏輯思維和口頭表達能力。

組織豐富多樣的傳統文化體驗活動是另一個重要的方面。學校可以開展書法、繪畫、剪紙等傳統手工藝制作課程，讓學生親身參與其中，可以更直觀地領略傳統文化的魅力。此外，組織文化節、傳統節日慶祝活動也能讓學生更深入地了解和感受傳統文化的內涵和樂趣。這樣的實踐活動不僅加深了學生對傳統文化的認知，還能激發他們的興趣和參與度。

二、加強資源支持和教師隊伍建設

教師是思政教育的主要實施者，其對傳統文化的了解程度直接影響著學生的接受與認同。通過中華優秀傳統文化專業培訓，教師能夠更深入地領會傳統文化的精髓，將這些價值觀念融入教學過程中，從而使得課堂更具感染力和教育深度。培訓內容可以包括歷史、哲學、藝術等多個方面，讓教師全面理解和把握傳統文化的多元內涵，以更富有說服力和感染力地傳授給學生。例如：開設專業講座，邀請知名文化學者或傳統文化專家為思政教師進行深度解讀，同時組織參與者親身體驗傳統文化活動，從而將理論知識與實踐相結合。

建立高校間資源共享和合作機制，是促進傳統文化教學資源豐富多樣的重要手段。通過合作，可以整合不同學校的教學資源和專業特長，形成更加完善、豐富的傳統文化教學內容。例如，成立跨校傳統文化教學研究小組，定期召開交流會議，分享成功經驗和教學資源。同時，建立一個在線平臺，供教師上傳和下載相關教材、案例分析和多媒體資料，促進資源的廣泛流通，讓各校之間資源得到充分利用，為學生提供更多元化、深入化的傳統文化學習內容。

三、優化課程設置和塑造學習氛圍

思政課程應當以更加全面的視角整合傳統文化內容，使其貫穿于整個學習過程。首先，重新設計課程結構，將傳統文化內容融入各個模塊，并增加其在課程中的比重，使其不再是簡單的輔助內容，而是必不可少的主要組成部分。例如，結合傳統文化中的哲學思想、道德觀念和歷史背景，與現代社會問題相結合，引導學生進行深入的思考和討論。同時，引入創新教學模式，如項目式學習、跨學科探究等，讓學生在探索傳統文化的過程中能夠獲得更廣泛的知識和技能。比如，通過團隊合作完成傳統文化與現代科技的結合項目，鼓勵學生創新并發揮自己的想象力和才能，從而更深入地理解傳統文化的精髓。

高職院校可以積極營造一個濃厚的傳統文化學習氛圍，使學生能夠在校園中深入接觸、感受和傳承傳統文化。創建傳統文化角落是一個很好的起點，通過設置展示區域，展示傳統文化藝術品、書籍和實物，讓學生能夠隨時接觸到傳統文化的魅力。另外，定期舉辦傳統文化節或活動也是營造學習氛圍的有效途徑。這些活動可以包括傳統音樂演奏、戲曲表演、傳統手工藝展示等，吸引學生參與，使傳統文化不再局限于課堂教學，而成為校園文化生活中不可或缺的一部分。

四、加強理論與實踐結合

傳統文化實踐項目不僅是理論教學的延伸，更是學生深入了解和傳承傳統文化的有效途徑。高職院校學生們可以參與社區服務，例如定期走訪當地的老人院或傳統手工藝作坊，與長者交流、學習傳統技藝。通過與傳統文化的活躍聯系，學生將更直接地感知到傳統文化的價值，并了解其在社區中的現實意義。

將傳統文化與其他專業知識融合，一方面可以拓展學生對傳統文化的理解，另一方面還能增進其實際應用能力。例如，可以開設傳統文化與藝術設計、傳統文化與創新科技等跨學科課程。學生在這些課程中不僅可以學習到傳統文化的內涵，還能將這些知識運用在不同領域，如文化創意產業或科技創新中。

在思政教育與中華傳統文化融合的道路上，高職院校需要不斷探索與實踐。只有通過深度融合，才能更好地激發學生的民族自豪感和文化認同感，為他們的成長和發展提供更廣闊的道路。這種融合將在學生身心健康和社會責任感方面產生深遠影響，促進高職院校教育事業的發展。

（作者單位：西安職業技術學院）