快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的運(yùn)用

摘 要：目的：研究快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法：選取2023年6月至2024年5月在德陽(yáng)市人民醫(yī)院參與急救技能培訓(xùn)的實(shí)習(xí)護(hù)士70名，分為對(duì)照組和研究組，各35名，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)臨床培訓(xùn)，研究組采用快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法，開(kāi)展實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)，對(duì)比兩組培訓(xùn)效果。結(jié)果：培訓(xùn)16周后，研究組的急救護(hù)理理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能、臨床思維能力、應(yīng)急事件處理能力、醫(yī)護(hù)急救配合協(xié)調(diào)能力、崗位勝任能力評(píng)分、培訓(xùn)滿(mǎn)意率，均高于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論：在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)施快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法，培訓(xùn)價(jià)值更高。

關(guān)鍵詞：快速循環(huán)，標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法，實(shí)習(xí)護(hù)士，急救技能培訓(xùn)

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.24.060

0 引 言

目前，急危重癥的臨床發(fā)病率較高，若不及時(shí)急救，恐增加致殘率致死率[1]。實(shí)施必要的標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理，是提高患者救治成功率的重要途徑。不斷提高急救護(hù)理服務(wù)質(zhì)量水平，是急救護(hù)理發(fā)展的趨勢(shì)[2]。但由于實(shí)習(xí)護(hù)士缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，急救護(hù)理工作能力存在不足。因此，針對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士開(kāi)展必要的培訓(xùn)活動(dòng)，是促使實(shí)習(xí)護(hù)士有效掌握急救護(hù)理理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技術(shù)的重要途徑[3]。快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法作為一種先進(jìn)的培訓(xùn)模式，在臨床中的應(yīng)用比較廣泛。本文結(jié)合德陽(yáng)市人民醫(yī)院的工作實(shí)際，研究快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。

1 資料和方法

1.1 資料

選取2023年6月至2024年5月參與實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)的實(shí)習(xí)護(hù)士70名。對(duì)照組，男20名，女15名，年齡范圍為 26～29歲。研究組，男18名，女17名，年齡范圍為26～29歲，兩組一般資料具體情況見(jiàn)表1（P﹥0.05），具有可比性。本研究已通過(guò)院內(nèi)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.2 方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)培訓(xùn)。研究組開(kāi)展快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法。（1）培訓(xùn)前。培訓(xùn)老師客觀分析實(shí)習(xí)護(hù)士急救護(hù)理理論知識(shí)儲(chǔ)備、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理培訓(xùn)興趣等情況，確定本次急救護(hù)理培訓(xùn)的方向及重點(diǎn)。（2）培訓(xùn)中。在培訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)施一對(duì)一帶教，由培訓(xùn)老師具體講解急救護(hù)理理論知識(shí)，由培訓(xùn)老師提問(wèn)，隨機(jī)抽查，針對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急救護(hù)理理論掌握不足之處，實(shí)施集中講解，統(tǒng)一強(qiáng)化。針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)方面，指出不足之處，并正確示范，具體演示標(biāo)準(zhǔn)化操作技術(shù)，手把手教學(xué)，直至實(shí)習(xí)護(hù)士學(xué)會(huì)為止。通過(guò)采用快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法，促使實(shí)習(xí)護(hù)士熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能。（3）培訓(xùn)后。定期舉行座談會(huì)，了解急救護(hù)理培訓(xùn)的滿(mǎn)意度情況。針對(duì)培訓(xùn)時(shí)間不合理的問(wèn)題，適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間。充分采納實(shí)習(xí)護(hù)士的意見(jiàn)，將理論講座和操作示范一同進(jìn)行。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

比較急救護(hù)理理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能、臨床思維能力、應(yīng)急事件處理能力、醫(yī)護(hù)急救配合協(xié)調(diào)能力、崗位勝任能力、培訓(xùn)滿(mǎn)意率。每項(xiàng)經(jīng)問(wèn)卷星設(shè)計(jì)問(wèn)卷，最高均100分，分值越高，以上指標(biāo)越佳。分別在培訓(xùn)前、培訓(xùn)16周進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

將數(shù)據(jù)納入SPSS 22.0系統(tǒng)軟件中進(jìn)行計(jì)算，（x ±s）為計(jì)量方式，予以t 檢驗(yàn)，[n （%） ]為計(jì)數(shù)方式，予以χ2檢驗(yàn)。P﹤0.05，表明對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2 結(jié) 果

2.1 兩組急救護(hù)理理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能對(duì)比

培訓(xùn)16周后，研究組的急救護(hù)理理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能，對(duì)比對(duì)照組，均更高（P﹤0.05），詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

2.2 兩組臨床思維能力、應(yīng)急事件處理能力評(píng)分對(duì)比

培訓(xùn)16周后，研究組的臨床思維能力、應(yīng)急事件處理能力評(píng)分，對(duì)比對(duì)照組，均更高（P﹤0.05），詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表3。

2.3 兩組醫(yī)護(hù)急救配合協(xié)調(diào)能力、崗位勝任能力評(píng)分對(duì)比

培訓(xùn)16周后，研究組的醫(yī)護(hù)急救配合協(xié)調(diào)能力、崗位勝任能力評(píng)分，對(duì)比對(duì)照組，均更高（P﹤0.05），詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表4。

2.4 兩組實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)滿(mǎn)意率比較

研究組培訓(xùn)滿(mǎn)意率比對(duì)照組更高（P﹤0.05），詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表5。

3 討 論

作為重癥急救護(hù)士，需要掌握重癥護(hù)理知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，才能有效應(yīng)對(duì)危急重護(hù)理工作。但一般情況下，實(shí)習(xí)護(hù)士工作經(jīng)驗(yàn)不足，易產(chǎn)生各種壓力，不利于護(hù)理工作的順利開(kāi)展[4]。采取必要的培訓(xùn)活動(dòng)，能夠給予實(shí)習(xí)護(hù)士有效的培訓(xùn)、管理和引導(dǎo)，從而全面提高實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合能力水平[5]。常規(guī)情況下，臨床培訓(xùn)模式較為傳統(tǒng)，示教工作開(kāi)展不足，影響實(shí)習(xí)護(hù)士參與培訓(xùn)的積極性，崗位勝任能力提升不足[6]?？焖傺h(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化，并具有計(jì)劃性的培訓(xùn)模式。因此，本文分析快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。

本研究結(jié)果顯示，開(kāi)展快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法培訓(xùn)，急救護(hù)理理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能、臨床思維能力、應(yīng)急事件處理能力、醫(yī)護(hù)急救配合協(xié)調(diào)能力、崗位勝任能力、培訓(xùn)滿(mǎn)意率，均高于對(duì)照組（P﹤0.05）。這表明，在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)活動(dòng)中，實(shí)施快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法，效果更好。這是因?yàn)椋嘤?xùn)前，充分了解實(shí)習(xí)護(hù)士的不足之處，明確本次培訓(xùn)的重點(diǎn)，尤其是確定好標(biāo)準(zhǔn)化的急救護(hù)理技能培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)中，采取一對(duì)一教學(xué)，并實(shí)施快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，從而熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)化急救護(hù)理技能，并且在培訓(xùn)中，鍛煉臨床思維能力、應(yīng)急事件處理能力、醫(yī)護(hù)急救配合協(xié)調(diào)能力，能夠提高實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合能力。培訓(xùn)后，充分了解培訓(xùn)滿(mǎn)意度及意愿，強(qiáng)化循環(huán)培訓(xùn)，使其能夠勝任工作崗位，提高對(duì)培訓(xùn)的滿(mǎn)意度。

綜上所述，在實(shí)習(xí)護(hù)士急救技能培訓(xùn)活動(dòng)中，實(shí)施快速循環(huán)刻意標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)法，培訓(xùn)價(jià)值更高，值得推廣。

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作者簡(jiǎn)介

謝金蓉，本科，護(hù)師，研究方向?yàn)橹匕Y護(hù)理帶教。

（責(zé)任編輯：劉憲銀）