體育教師數字素質提升路徑探析

摘要：隨著數字技術的快速發展和普及，體育教師在數字化時代扮演著至關重要的角色，本文旨在探討提升體育教師數字素質的路徑，期望能夠為提升體育教師的數字素質提供指導和建議，促進體育教師的教學質量和效果的提升。本研究通過文獻資料法，歸納總結出體育教師數字素質的定義、核心要素及評價指標；通過訪談法，了解當前體育教師數字素質發展存在的問題及影響因素；最后提出提升體育教師數字素質的有效路徑：1）加強數字技術應用的能力培養；2）提供數字教育資源和平臺支持；3）開展數字素養培訓和交流活動。

關鍵詞：數字素質，數字技術應用，培訓與研修，資源與平臺建設，教育教學創新

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

胡雯 深圳市厚德書院廣東省 深圳市 518110

huwen Shenzheng Houde Academy shenzhen guangdong Province 518110 China

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡介：胡雯（1990—），女，碩士研究生，中級-一級; 研究方向為體育教學、學校體育、體育人文社會學。

普通作者：1

Exploring the Path to Improve the Digital Quality of Physical Education Teachers

Hu Wen

（Shenzheng Houde Academy，Shenzheng，Guangdong Province，518110" China）

Abstract：With the rapid development and popularization of digital technology， physical education teachers play a crucial role in the digital era. This article aims to explore ways to improve the digital literacy of physical education teachers， hoping to provide guidance and suggestions for improving the digital literacy of physical education teachers， and promote the improvement of teaching quality and effectiveness of physical education teachers. This study summarizes the definition， core elements， and evaluation indicators of digital literacy for physical education teachers through literature review; By conducting interviews， we aim to understand the problems and influencing factors in the development of digital literacy among physical education teachers; Finally， effective ways to enhance the digital literacy of physical education teachers are proposed： 1） Strengthen the cultivation of digital technology application abilities; 2） Provide digital education resources and platform support; 3） Conduct digital literacy training and communication activities.

Keywords：digital literacy， digital technology application， training and training， resource and platform construction， education and teaching innovation

引言

隨著數字技術的快速發展和普及，數字化已經成為現代教育的趨勢，體育教師在數字時代需要具備相應的數字技術能力和素質。然而，當前體育教師在數字素質方面存在不足，無法滿足數字化教育的需求。其次，數字技術的融入已經給傳統的體育教學模式帶來了一系列變革，數字化教育資源和平臺的使用正在成為提高教學效果和教育質量的重要手段。然而，體育教師在數字素質方面的缺乏限制了數字化教育的深入開展。再次，體育教師的數字素質不僅影響教學質量和效果，也直接關系到學生的學習成果與發展。因此，探索提升體育教師數字素質的路徑對于促進體育教育現代化發展具有重要意義。最后，目前國內對體育教師數字素質提升路徑的研究還比較有限，缺乏系統性和指導性，因此有必要深入研究體育教師數字素質提升的路徑和策略，為體育教師提供有效的數字素質培養和發展方案，推動體育教育與數字化的結合。

1.體育教師數字素質的定義、核心要素及評價指標

1.1 體育教師數字素質的定義

體育教師數字素質是指體育教師在數字化時代背景下所需具備的知識、技能、態度和能力，以應對教育環境中以數字技術為核心的需求和挑戰[1]。體育教師數字素質需要包含三個方面的內容。首先，體育教師應具備數字技術知識的理解和應用能力。這包括了對數字化技術的基本概念和原理的了解，以及對數字工具和應用的熟練掌握。其次，體育教師還需要具備數字技術的教學設計和實施能力。這包括了對數字化技術在體育教學中的有效應用和融入的能力，以及對數字化教學資源的開發和評估的能力。最后，體育教師還需要具備數字素養和數字道德的意識和素養。這包括了對數字化技術的合理使用和信息安全的保護的認知，以及對數字文化和數字社會現象的理解和尊重的態度。

體育教師數字素質的定義體現了體育教師在數字化時代的專業要求和能力規范。通過具備這些素質，體育教師可以更好地適應數字化教育的發展趨勢，提高教學效果，促進學生全面發展。因此，提升體育教師數字素質是當前教育改革與發展的重要任務，也是體育教師專業成長的必然要求。只有通過不斷提升自身的數字素質水平，體育教師才能更好地適應數字化時代的教育需求，為學生提供更加優質的體育教育服務。

1.2 體育教師數字素質的核心要素

（1）教育技術能力：體育教師需要具備運用現代教育技術的能力，包括熟練運用計算機、多媒體設備等教學工具進行課堂教學，利用互聯網資源進行教學和學習活動的設計和組織，以及設計和開發數字化教材等[2]。教育技術能力的提升對于體育教師的數字素質提升具有重要的基礎性作用。

（2）信息素養：體育教師需要具備信息獲取、處理和利用的能力。他們應該能夠熟練使用各類信息工具和技術，了解信息資源的獲取途徑和利用方法，能夠有效地搜索、篩選、評估和利用信息，以滿足自身的教學需要和學生的學習需求[3]。信息素養的提升為體育教師有效地開展數字化教育提供了必要的支持。

（3）教學設計能力：體育教師需要具備有效的數字化教學設計能力，包括教學目標的設定、教學內容的選擇和教學策略的設計等。他們應該能夠根據學生的特點和需求，利用數字化教育資源和工具，設計和組織具有針對性和趣味性的教學活動，以提高學生的學習效果和興趣。

（4）學科知識整合能力：體育教師需要將數字技術與體育學科知識相結合，能夠將數字技術應用于體育教學的各個環節。他們應具備較高水平的體育學科素養，能夠理解和掌握體育學科相關的理論和實踐知識，并能夠靈活運用數字技術，創造性地解決體育教學中的問題。

（5）創新思維能力：體育教師需要具備創新思維能力，能夠主動思考和探索如何利用數字技術提升體育教學質量。他們應該具備豐富的教學經驗和教育教學理論的支撐，能夠思考和嘗試新的教學方法和教育模式，并能夠靈活運用數字技術，激發學生的學習興趣和創造力。

1.3體育教師數字素質的評價指標

（1）數字技術知識和理解能力：體育教師應具備基本的數字技術知識，了解常見的數字技術工具和應用軟件，如計算機操作、多媒體制作、網絡通信等。同時，體育教師還應具備對數字技術的理解能力，能夠理解數字技術的原理和應用場景。

（2）數字技術運用能力：體育教師應能夠熟練運用數字技術工具和應用軟件，實現體育教學中的數字化教學設計和實施。包括使用數字設備進行教學錄制和編輯、運用數字化教學平臺進行課堂教學和學生作業管理等[4]。

（3）數字資源獲取和評估能力：體育教師應具備獲取和評估數字資源的能力。他們可以主動獲取與體育教育相關的優質數字資源，如教學視頻、電子書籍、教學案例等，并能夠判斷其質量和適用性，加以合理利用。

（4）信息素養和創新能力：體育教師應具備信息素養和創新能力，能夠通過數字技術獲取、處理和利用信息，同時能夠靈活運用數字技術創新手段，提高教學效果和學生參與度。

（5）數字教育思維和應用能力：體育教師應具備數字教育思維和應用能力，能夠將數字技術與體育教學相結合，設計和實施創新的數字教學模式和教學活動，提升學生的學習效果和學習興趣。

（6）數字安全與隱私保護能力：體育教師應具備數字安全意識，能夠保護個人和學生的數字隱私，加強對數字技術使用過程中的風險防范和數據保護等方面的能力。

2 當前體育教師數字素質發展存在的問題

2.1缺乏數字技術知識與應用能力

部分體育教師在數字技術方面的知識和應用能力相對較弱。這主要是因為在傳統教育體系中，數字技術教育并沒有得到足夠的重視和培養。同時，體育教師受限于自身專業背景，缺乏相關專業知識，不擅長運用數字技術來教學和管理。

2.2缺乏數字教育資源和平臺支持

體育教師在數字教育資源的獲取和使用方面存在一定的困難。目前，雖然有許多數字教育資源和平臺可供使用，但在實際操作中，體育教師往往因為缺乏合適的數字教育資源和平臺支持而難以有效地進行教學和管理。

2.3數字教育培訓與交流不夠充分，數字素養水平不高

當前，盡管有一些數字教育培訓和交流活動，但是參與度不高，體育教師之間的溝通和交流機會相對有限。這導致了體育教師在數字教育方面的成長和提升缺乏有效的支持和指導。此外，一些體育教師在數字素養方面存在一定的不足，（數字素養是指個體在數字環境中運用信息技術的能力，包括信息搜索、信息評價、信息處理和信息創新等[5]）很多體育教師對于信息技術的了解和運用能力相對較弱，無法熟練地運用信息技術來提升教學方法和效果。

3.影響體育教師數字素質的因素

3.1. 教育政策、教育資源和平臺的支持

體育教師數字素質的提升需要政策層面的支持和推動[6]。教育部門和相關機構應制定和完善相關政策措施，為體育教師提供數字素質培訓和發展機會，以促進他們數字素質的全面提升。數字教育資源和平臺的提供對于體育教師數字素質的提升至關重要。教育部門應加大資金投入，建設和開發適合體育教學的數字教育資源和平臺，為體育教師提供豐富的數字教育資源和交流平臺，以便他們能夠合理利用數字技術進行教學。

3.2學校管理的支持

學校的管理對于體育教師數字素質的提升具有重要影響。學校應高度重視體育教師數字素質的發展，制定相關的發展規劃，并提供相應的資源和支持，為教師提供條件和環境，培養他們的數字技術能力和教學創新能力。

3.3教師自身意識和積極性

教師自身的意識和積極性對于數字素質的提升至關重要。體育教師應樹立正確的觀念，認識到數字素質的重要性，并積極主動地學習和研究數字技術的應用，提高自身的教學能力和水平。

4.體育教師數字素質的提升路徑

4.1 加強數字技術應用的能力培養

首先，體育教師應該通過參加相關的培訓課程來加強對數字技術的理解和應用能力的培養。這些培訓課程可以由學校或地方教育局組織，也可以通過在線教育平臺獲取。培訓內容可以包括數字技術的基礎知識、教育技術工具的使用方法以及數字教育資源的開發與應用等。通過這些培訓課程，體育教師可以系統地了解數字技術在體育教育中的應用，并能夠掌握相關的技能和工具。

其次，體育教師應該積極參與數字技術應用的實踐活動。通過實踐活動，體育教師可以將理論知識應用到實際教學中，從而提高自己的數字技術應用能力。例如，體育教師可以嘗試使用數字化教學工具來設計和開展教學活動，如利用智能設備進行課堂互動、使用教育軟件輔助學生學習等。通過實踐，體育教師可以發現問題并進行改進，不斷提升自己的數字技術應用能力。

另外，體育教師應該保持對數字技術的學習和更新。由于數字技術的發展速度非常快，新技術和工具層出不窮。體育教師應該持續學習并跟上數字技術的發展趨勢，了解新的應用工具和平臺。這可以通過參加專業會議、研討會以及閱讀相關的學術期刊來實現。通過不斷更新自己的知識和技能，體育教師可以更好地應對數字化教育的挑戰，提升自己的數字技術應用能力。

4.2 提供數字教育資源和平臺支持

首先，教育部門或相關機構應建設和維護一個集聚體育教育資源的平臺。這個平臺可以包括數字化教材、教學案例、實踐活動設計、專業論文等多種形式的教育資源，以滿足體育教師不同層次和不同需求的教學和研究需求[7]。通過統一整合和發布這些數字教育資源，體育教師可以方便地獲取到各種相關教育內容，提高教學效果和教學質量。

其次，教育部門或相關機構應提供適合體育教師的數字教學平臺。這個平臺可以提供豐富的數字化教學工具和教學環境，包括虛擬實驗室、在線交流平臺、遠程實訓平臺等。通過這些平臺，體育教師可以實現在線教學、虛擬實踐和遠程培訓等多種教學方式，提高體育教師的信息化教學水平和教學創新能力。

此外，教育部門或相關機構還應支持體育教師開展數字化教學資源的研發和共享。通過設立專項資金和獎勵機制，鼓勵體育教師積極參與數字化教學資源的研發活動，提高數字化教學資源的質量和數量。同時，建立數字化教學資源的共享平臺，促進體育教師之間的交流與合作，提高數字化教學資源的使用效益。

最后，教育部門或相關機構可以組織培訓活動，提高體育教師對數字教育資源和平臺的應用能力。通過開展線上或線下的培訓課程和研討會，培養體育教師對數字教育資源和平臺的正確使用和創新應用能力。同時，教育部門或相關機構還可以邀請專家學者進行講座和交流，提供指導與支持，幫助體育教師不斷提升數字素養和教學水平。

4.3開展數字素養培訓和交流活動

首先，體育教師可以參加數字素養培訓課程。這些培訓課程可以由教育培訓機構、學校或政府組織開展。培訓內容可以包括數字技術的常見應用、教育技術工具的使用方法、在線教學平臺的操作等。通過培訓，體育教師可以系統地學習和掌握數字技術的基本知識和技能，提高自身的數字素養水平。

其次，體育教師可以參加數字素養的交流活動。這些交流活動可以包括學術會議、學科研討會、教師座談會等形式。在這些活動中，體育教師可以與其他教師進行經驗交流，分享數字技術應用的心得和教學方法，互相學習和借鑒。通過與同行的交流，體育教師可以不斷拓寬自己的思路，更新教學觀念，提高數字素質。

此外，體育教師還可以參與在線社區和專業論壇等平臺，與其他教師進行在線交流和討論。這些平臺可以提供一個開放的交流空間，使體育教師能夠隨時隨地與他人分享自己的經驗和疑惑。在這些平臺上，體育教師可以結識更多志同道合的教育者，互相扶持、共同成長。

通過開展數字素養培訓和交流活動，體育教師可以加強對數字技術的認知和應用能力，在教育教學中更好地運用數字技術，提高教學效果。這對于適應現代教育發展的需要、提升學生數字素養具有重要意義。因此，教育機構和學校應該積極組織相關的培訓和交流活動，提供數字教育資源和平臺支持，為體育教師的數字素質提升提供有力保障。同時，還需要加強對這些培訓和交流活動的評價和監督，確保其質量和效果。只有這樣，才能更好地促進體育教師數字素質的提升，為優質體育教育的發展做出貢獻。

5結語

數字技術的飛速發展及普及，數字化已成為現代教育不可或缺的一部分，體育教師如何在數字時代匹配相應的數字素質成為每一個體育教育教師值得學習和思考的問題。本文在明確體育教師素質素質的含義、核心要素、評價指標以及當前體育教師數字素質發展存在的問題的前提下，探討了體育教師數字素質發展的路徑，希望能為體育教師提供的數字素質培養和發展方案，推動數字化和體育教育的融合。

參考文獻：

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[5]劉家豪，肖夢楠.高校體育教師數字素質的培養策略研究[J].教育教學論壇.2018， （5）： 65-68.

[6]Wang， C. H. Exploring comprehensive PE teachers’ digital competence in Taiwan. International Journal of Education amp; Educational Research.2017，2（3），11-21.

[7]孫陽， 陳建梅.體育教師數字素質培養的路徑與策略[J].體育世界.2017， （1）： 45-49.