思政課“教-學-評一致性”的時代價值、實現機制與理想圖景

摘 要 實現“教-學-評一致性”是當前中小學課程教學改革的重要方向和趨勢。中小學思政課落實“教-學-評一致性”要求，既是將思政課建設要求落在實地的根本要求，也是落實核心素養培育的現實要求。要將其落在教學實踐中，需要突出針對性，強化學生主體、素養導向，實現教師與學生的良性互動。

關 鍵 詞 中小學思政課；教-學-評一致性；核心素養培育；愛國主義教育

中圖分類號41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2024）07-0018-04

①基金項目：北京市教育科學“十三五”規劃2020年度優先關注課題“新時代加強愛國主義教育的策略研究”（項目編號：CIEA2020027）。

隨著以核心素養為標志的新一輪課程與教學改革的不斷深入，“教-學-評一致性”的重要性已經為越來越多各學科教師所認可。但不可否認的是，仍有不少教師對于“為什么”和“如何做”存在一些不明確的認識。為此，我們擬從時代價值和實現機制兩個方面入手，探索中小學思政課“為什么”要落實“教-學-評一致性”和“如何做”才能更好地落實“教-學-評一致性”，以期為提高思政課教學的育人效果提供參考。

當前，新時代愛國主義教育是思政課的重要內容。特別是隨著《中華人民共和國愛國主義教育法》的施行，思政課如何落實愛國主義教育改革探索更是成為備受矚目的熱點問題。在此，本文擬以“新時代愛國主義教育的實施”主題為例，就思政課“教-學-評一致性”作一探討。

一、時代價值：“教-學-評一致性”是思政課建設的必然要求

“教-學-評一致性”在教育學領域受關注比較早，而在課程標中出現，是始于2022年版義務教育各學科課程標準。……