寫作基本功之語言描寫塑造人物形象

沙龍現(xiàn)場1" 體會語言的魅力

同學們翹首以盼的“作文沙龍”又來了。俞老師走上講臺，給同學們講起了故事：

早春，繁華的巴黎大街上，一位盲人在乞討，身邊掛著一個牌子，上面寫道：“我什么都看不見！”路過的人視而不見，沒人愿意解囊?guī)椭运媲暗暮凶右恢笨湛杖缫病Ｒ晃辉娙寺愤^，看到這一幕，便將盲人牌子上的話修改為：“春天來了，可是我什么都看不見。”很快，乞討者收獲豐厚。

看著同學們質(zhì)疑的表情，俞老師拋出一個問題：“同學們，你們覺得乞討者前后不同的結(jié)果，原因是什么？”

一向善于思考的章舒源回答：“乞討者原來牌子上的那句話，感覺充滿了抱怨，難以讓人產(chǎn)生同情，更不愿意伸出援助之手。”

王子煦也發(fā)表自己的看法：“詩人修改后的那句話透露出濃濃的傷感和無奈。春天到了，鶯歌燕舞，花紅柳綠，一片美好的景象，可是盲人卻什么都看不見。前后巨大的反差讓人不禁心生憐憫，也愿意伸出援手，給予這位不幸的人一點溫暖。”

俞老師：“說得真好！這就是語言的魅力。同樣的意思，用不同的語言來表達，就會給人不一樣的感受，也會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以，我們在寫作中，用語言描寫來塑造人物形象時，就要注意人物說話的內(nèi)容和方式。”

沙龍現(xiàn)場2" 了解語言描寫的作用

“接下來，我們具體看一看語言描寫在文中有什么作用。先來看《總也倒不了的老屋》中的人物對話，分析這些語言描寫的作用。”俞老師邊打開語文書邊說。

陳藝培高高地舉起了手，說：“‘等等，老屋！再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。’我覺得小貓的語言表達了自己的想法，就是希望老屋等一個晚上。”

陳羽婷補充道：“我覺得小貓的語言推動了故事情節(jié)的發(fā)展。為后文體現(xiàn)老屋的品質(zhì)做了鋪墊。”

俞老師點頭微笑道：“回答得不錯！這就是語言描寫的第一個作用——推動情節(jié)的發(fā)展。”

陳禹諾迫不及待地舉手回答：“‘好吧，我就再站一個晚上’‘好吧，我就再站二十幾天’‘好吧，我就再站一會兒’，這些是老屋說過的話，從中可以體會到老屋樂于助人的美好品質(zhì)。”

語文課代表小敏也積極發(fā)言：“老師，我覺得這應該是語言描寫的又一個作用——突出人物品質(zhì)。”

俞老師總結(jié)：“沒錯，通過一個人說的話，可以了解這個人的性格和品質(zhì)。比如，在《一塊奶酪》中，當小螞蟻嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’螞蟻隊長說：‘照樣受處罰。’簡短的一句話，突出了螞蟻隊長的以身作則和嚴守紀律。同學們繼續(xù)想一想，通過語言描寫，我們還能發(fā)現(xiàn)什么？”

壽雨彬若有所思，趕快舉手發(fā)言：“通過語言描寫，可以看出這個人內(nèi)心的想法。‘我……不知道這件事……是誰……干的……’，從這個人斷斷續(xù)續(xù)的話語中，能感受到他內(nèi)心的緊張和慌亂。”

俞老師一臉欣慰地說道：“同學們真棒！我們在描寫人物時，可以通過語言描寫語言，來突出人物品質(zhì)，體現(xiàn)人物內(nèi)心感受。我們要不要現(xiàn)在就試試？”

“要！”同學們異口同聲地回答，一副躍躍欲試的樣子。

沙龍現(xiàn)場3" 語言描寫小練筆

俞老師說道：“請你用一段語言描寫來展現(xiàn)媽媽對你的愛。”

大約過了十分鐘，俞老師選出一個習作片段，投到大屏幕上。

“媽媽，您都被熱油燙了，還說不疼。有一次，我被熱水濺了一下，還疼了好幾天呢！您跟我說過，說謊的人鼻子會變長，為什么您也說謊？”我心疼地問媽媽。

媽媽笑著對我說：“因為媽媽愛你，不想讓你擔心啊！”

俞老師請同學們點評一下這組對話。

吳怡琳說：“這組語言描寫很符合人物的身份和年齡特點。從中，我能體會到孩子對媽媽的關心和媽媽對孩子的愛。”

“的確如此。”俞老師繼續(xù)說道，“如果讓你們描寫身邊具有美好品質(zhì)的同學，你們會怎么通過語言描寫來展現(xiàn)？”

很快，夏玥就為大家朗讀她的小練筆：

大掃除后，俞老師說：“大家把教室打掃得非常干凈。回想一下剛才的勞動場面，你覺得誰可以被評為‘勞動小能手’呢？”

貝貝第一個站起來說：“我覺得晨晨可以被評為‘勞動小能手’。首先，他打掃有順序。我看到他先把自己課桌上的東西整理到抽屜里，這樣就不會給打掃的同學添麻煩。然后他左手拿簸箕，右手拿掃把，地上的垃圾乖乖被掃到了簸箕里。拖地時，他先去把拖把洗干凈，再拖地。拖一會兒就去洗一洗，再回來拖地。他還有一個‘秘密武器’——一把小牙刷。他用小牙刷刷特別臟的地方。他打掃得最干凈！”

同學們不約而同地鼓掌。

俞老師問大家：“你們?yōu)槭裁垂恼疲俊?/p>

趙紫萱說：“我為夏玥鼓掌，因為她的語言描寫有條有理，展現(xiàn)出晨晨熱愛勞動、做事認真負責的美好品質(zhì)。”

王鏑堯說：“我為貝貝鼓掌，因為這段話雖然是在夸晨晨，但是貝貝善于發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，以及有集體榮譽感的精神同樣值得我們學習。”

俞老師也鼓起了掌，說：“同學們都很棒。語言描寫是塑造人物的重要手段，我們在日常生活中，要注意積累身邊人說過的有特點、有代表性的話。寫作時，學會通過語言描寫推動情節(jié)發(fā)展、突出人物性格品質(zhì)、展現(xiàn)人物內(nèi)心感受。相信同學們都能寫出生動的作文！”