紅色文化與初中道德與法治教學有機融合的策略

自“雙減”政策實施以來，教育始終聚焦于減輕學生學業負擔、提升教育質量這兩大核心目標。在這一背景下，初中道德與法治課堂作為塑造學生道德品質、培養法治意識及愛國情懷的關鍵平臺，其教學內容與方法的革新尤為重要。紅色文化作為中華民族獨樹一幟的精神符號，蘊含著寶貴的教育資源。將紅色文化有機融入初中道德與法治教學之中，不僅能極大地豐富課程內涵，還能有效提升學生的文化自信與愛國情感，對踐行立德樹人根本任務具有深遠的意義。

一、更新教育理念

傳統教學模式里，部分教師傾向于機械地傳授教材內容，認為未明確列入課本或簡略提及的知識點無需拓展，因為其不屬于考試范疇，該種應試導向的教育理念與新時代對道德與法治課程的要求大相徑庭。鑒于教材的更新往往滯后于時代發展，再加上道德與法治課程固有的特殊性，教師就要具備高度的政治敏銳性和前瞻性，緊跟《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的指引，積極在道德與法治教學中滲透紅色文化元素，實現課程與紅色文化傳承的深度融合。

二、豐富教學內容

初中道德與法治教育的核心目標是培養學生良好的情感、態度及價值觀，尤其著重于培養學生的愛國情懷，包括對祖國、對人民、對集體的深厚情感。中國雖然歷經滄桑，但憑借人民的偉大智慧與不屈不撓的精神，已逐步實現了民族獨立、國家富強。教師可以在課堂上以短片的方式，生動展現中國人民的奮斗歷程，以此激發學生的民族自豪感和愛國之情。例如，在教授“國家利益至上”的相關內容時，教師可以播放中國人民抵御外辱的相關影片，結合革命文物和歷史圖片進行詳細解說，充分激發學生的愛國情感。同時，教師還可以利用短視頻，向學生講述中國人在不同歷史時期抗擊外來侵略的英勇斗爭，讓學生深入了解祖國輝煌革命歷史，加深對祖國的崇敬之情。

三、開展紅色實踐

在確保學生安全的前提下，教師應積極策劃并引導學生走出教室，走進各地革命遺址、博物館等紅色革命教育基地，參與多元化的紅色文化主題活動，讓學生切身體驗紅色文化的獨特魅力，深化對革命歷程的理解，并在情感上產生強烈共鳴。例如，在參觀本地抗戰紀念館或烈士陵園時，學生通過聆聽講解員的生動解說，能夠把握抗戰歷史的全貌，了解革命英雄的壯舉。此外，教師還可以策劃紅色故事宣講比賽，鼓勵學生根據個人興趣選擇革命故事進行分享。該種方式不僅有助于加深學生對革命歷史的理解和記憶，還能提升學生的演講能力和邏輯思維能力，進一步點燃學生的愛國之情。

四、加強家校合作

強化家校間的聯絡與合作，構建協同育人的新格局，是現代教育體系中不可或缺的一環。教師應借助家長會、家訪及線上平臺等多種渠道，向廣大家長和學生全面闡釋紅色文化的深遠意義及其蘊含的教育價值，鼓勵家長主動加入紅色文化培育過程。同時，教師也要積極倡導家長與學生共同參與紅色影視觀賞、紅色書籍閱讀、紅色遺址探訪等活動，共同搭建家校共育的橋梁。例如，教師可鼓勵家長與學生一同探訪本地紅色紀念館、共賞紅色經典影片，交流各自的感悟。此類活動不僅能深化學生對紅色文化的認知與共鳴，還能促進家庭成員間的情感聯結，營造積極向上的家庭氛圍。此外，學校可定期開設家長紅色文化講堂，邀請專業人士為家長解讀紅色文化的精髓與價值，增強家長對紅色文化的關注度，有力推動家校合作。

五、結束語

總之，初中道德與法治教育在塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀方面發揮著積極的作用。在教學中，教師應充分挖掘并利用各類紅色資源，使其轉化為富有教育意義的素材，提升教育成效，提高教育質量，助力學生實現全面發展。