談“圍繞中心，安排詳略”的習(xí)作指導(dǎo)策略

摘 要：在一次習(xí)作《×××給我力量》中，學(xué)生文章詳略不當(dāng)?shù)膯栴}突出。為更好地指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作，文章對(duì)“圍繞中心，安排詳略”作了一些思考。作文要詳略得當(dāng)，首先在下筆前明確文章中心，然后對(duì)能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)情節(jié)進(jìn)行詳寫。經(jīng)過探索與實(shí)踐，總結(jié)出“少用概括性詞語，多用描述性語句”“用細(xì)節(jié)描寫”以及“用修辭手法”的詳寫策略，而與文章中心有關(guān)，但無法直接表現(xiàn)中心的內(nèi)容則略寫。詳略得當(dāng)?shù)奈恼掠兄谇楣?jié)出彩，突出中心，體現(xiàn)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：語文習(xí)作；指導(dǎo)策略；詳略得當(dāng)

前不久，筆者指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《×××給我力量》的作文。筆者對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是：在我們的生活中，總有遇到困難挫折的時(shí)候，但也總有一些東西、一些事情溫暖著我們，給了我們戰(zhàn)勝困難的力量，讓我們重拾起對(duì)生活的信心與熱愛。按照常理，學(xué)生根據(jù)筆者的引導(dǎo)，其寫作思路大致是：他在做某一件事情上遇到了困難，在一籌莫展、想要放棄時(shí)，受到了某些人、事、物的鼓舞，于是有了戰(zhàn)勝困難的決心，最后戰(zhàn)勝了困難。但在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的確能根據(jù)筆者的預(yù)測(cè)形成文章的寫作思路，但絕大部分的學(xué)生作文在詳略安排上出現(xiàn)了嚴(yán)重不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，不該詳寫的詳寫了，能突出中心的內(nèi)容卻一筆帶過。例如，一位學(xué)生寫的是爬山一事，在差不多登頂時(shí)腳下打滑了，導(dǎo)致他不敢往上爬，朋友對(duì)他說：“不要害怕，沒關(guān)系的，勇敢一點(diǎn)，我們都在！”于是他就慢慢地登上山頂。……