創設“勞動大美”課程 落實勞動育人理念

摘 要：文章以學校“勞動大美”課程（包括基礎課程、探索課程和拓展課程）為例，結合勞動課程的創設與實施，介紹勞動育人在學校是如何落地生根的，從而為同類型課程的開設提供參考與借鑒。

關鍵詞：勞動育人；勞動課程設計；勞動教育

勞動，作為人類文明的基石，不僅塑造了世界的風貌，還潛移默化地培育了美。它超越了單純的生存需求，成為教育個人的重要手段。通過勞動教育，我們實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”，將學生培養成新時代全面發展的社會主義建設者和接班人，使得學生在道德、智力、體質、審美、勞動技能與勞動觀念上都同步得到發展。為了實現“勞動展現美，勞動創造美”的勞動育人目標，我們結合學校實際，開發出了主題為“勞動大美”的勞動教育課程系列，主要包括三大系列課程。以該課程的創設與實施情況為例，談談勞動育人在我校是如何落地生根的。

一、“勞動大美”之基礎課程

在體驗家務勞動中珍惜家園之美、在參與校園勞動中擁抱校園之美，在傳統節日主題勞動中深入傳承之美。

我校的“勞動大美”之基礎課程主要包括家務勞動、校園勞動、傳統節日主題勞動三部分的勞動教育融合課程。首先，學生通過家務勞動可以掌握基本生活技能，感受家庭的溫暖與親情的重要。這不僅鍛煉了學生的自我照顧能力，也培養了學生的愛心與責任感。學生通過幫家人做力所能及的家務勞動，回饋著家人的愛與關懷，使學生既養成從小愛勞動的習慣，也珍惜親情，贊賞家園之美。

其次，校園勞動任務使學生對學習的環境更加珍惜，更加愛護。不管是班級綠化與美化，課室的清潔與保潔，還是整理圖書角，設計宣傳欄，每一項任務都使學生感受到集體的力量。通過勞動，他們學會了團隊協作，增強了責任感。

大掃除作為勞動課程的一部分，是校園勞動教育課程的重要抓手。設定的目標是力爭做到事事有人做，人人會技能，勞動態度好，清潔效果優。課程首先要求勞動分工明確，學生被細分為不同的小組；其次重視過程性評價，及時表揚優秀個體，強調學生全員參與，組內團結互助，勞動態度認真，掌握基本勞動技能。在學生精心的勞動中，教室的各個角落都煥發出一種清爽的光芒，學生對自己的勞動成果充滿滿足與自豪。

最后，圍繞傳統節日設計一系列的主題勞動，例如春節大掃除和貼春聯，清明節做青團，端午節包粽子……這些勞動任務既向學生傳授民間傳統技藝，又讓學生在節日勞動中感受傳統文化的魅力，感知國家歷史文化底蘊之深厚，增強文化自信。

有一年回校時恰逢元宵，學校組織開展湯圓制作活動，并準備了各種包湯圓的食材。學生分工合作，一邊做湯圓，一邊聊天，這份溫暖與融洽，成為元宵節最珍貴的記憶之一。最后，學生圍坐在一起，品嘗著自己親手做的湯圓。那份甜美與滿足，除了來自味蕾的享受外，更多的是來自自己動手豐衣足食的滿足，以及對家人團圓的深厚傳統文化的感悟。

二、“勞動大美”之探索課程

通過探究和實踐活動體驗創造之美，以及通過跨學科方法體驗融合之美。

我校的探索課程主要包括積極引導學生參與科學發明、手工制作、社會調查、研究項目等形式。這類課程需要學校勞動教師做相當一部分專業知識鋪墊，為學生的后續活動提供知識“腳手架”。比如，我們給準備參與科技發明的學生普及米思齊（MIXLY）圖形化編程的知識，給準備參加社會調查的學生介紹利用問卷星制作調查問卷、處理調查結果的方法等。在探索課程中，勞動教師不但教給學生科創的基礎知識，也教會了學生怎樣利用知識去創造美好的前途。學生在實踐中勇于探索未知，勇于解決問題，體驗創造的快樂和成就感，沉浸在創造之美中不能自拔。比如有個學生對科技創新比較感興趣，在學校勞動教師的指導下，學生就設計出了“可調光白蟻陷阱捕捉器”。他利用現有材料（LED燈、旋轉式調速器、可調尼龍籠）設計出物理光觸媒白蟻捕捉器，以解決白蟻入侵的問題。學生在此過程中感受到了勞作之美、創造之美。

同時，在勞動探索課程設計中，教師有意識地讓學生將勞動教育與美術、綜合實踐等學科相結合，學科交叉的方式給學生提供一個經歷融合的契機，不但加深了對所學內容的理解，而且學會將所學到的東西解決現實問題。這類學科交叉式的勞動課程設置使學生眼界得到拓展，綜合素質得到整體提高。

三、“勞動大美”之拓展課程

從小農田實踐體驗躬耕之美、感受農業之美，從探究式社會實踐活動中感受研學之美。

我校的“勞動大美”之拓展課程主要圍繞校園小農田和探究式社會實踐活動兩部分展開。

首先，在校園小農田勞動課程設計中充分利用學校小農田勞動基地的有利條件，按照“根、莖、葉、花、果實、種子”分年級組織學生進行種植實踐活動。學生在小農田的勞動拓展課程中，親手種植農作物，觀察記錄農作物生長的過程，親自采收農作物。這種勞動方式與大自然親近，使學生對食品倍加珍惜，從而真正體會“粒粒皆辛苦”的勞動情操，體會到農業之美。

例如，學生在小農田實踐時發現不少植物害蟲問題比較嚴重。葉菜被蟲子啃得千瘡百孔，果樹則被果蠅、刺蛾侵擾，造成果實未成熟時就出現了破損現象。學校小農田因客觀條件所限不能使用殺蟲劑。針對這一實際情況，學生結合實際，查閱資料，考慮對策，在科技實踐活動中提出解決辦法——做一臺智能太陽能滅蟲機。該裝置通過光感模塊，白天吸引害蟲進入，晚上自動開閉燈光，實現物理滅蟲，無毒無害，24小時不間斷工作。此舉解決了小農田的害蟲問題。

此外，在探究式社會實踐活動課程設計部分，我們努力追求拓展類課程豐富多彩，為學生走出校園、參加社會實踐勞動提供了更多的機會。每學期學校按照勞動教育主題，開展主題式研學活動，包括參觀博物館、科技館，參加社區服務與義工活動等。這類課程的開展，要求學校精心組織環節，不要讓課程放任自流成為簡單的“春游”和“秋游”。活動進行中，我們鼓勵學生做好筆記，深入思考；活動結束后，我們組織學生展示調研成果，并開展系列評獎活動。這些活動在給學生開闊眼界的同時，也教會了學生怎樣與人共處，怎樣為社會服務，使學生在實踐中得到鍛煉和成長。

有一年，學校組織全體學生參觀廣東科學中心，這是一次以拓寬學生知識視野、激發科學興趣、培養創新能力為目的研學活動。廣東科學中心作為華南地區著名的科普教育基地，既擁有寬敞的展廳，又配有先進的科普設施，教育資源豐富，是華南地區著名科普教育基地的組成部分。學生通過一系列精心設計的研學課題，在此對科學奧秘進行深入探究。學生在活動期間首先到廣東科學中心各主題展廳進行參觀學習。從兒童天地到實驗發現，再到綠色家園、感知思維，每個展廳都以其特有的魅力，將學生的好奇心吸引到活動中來。學生在專業講解員的帶領下，近距離地觀察科學現象，傾聽生動的科學原理講解，在輕松愉悅的氛圍中學習科學知識。

總之，勞動是美的源泉，也是教育人的重要手段。通過精心設計的“勞動大美”勞動教育課程，我們讓學生在勞動過程中發現生活中各種各樣的美，培養出具有堅韌品格、創新精神和實踐能力的優秀人才。讓我們共同努力，讓勞動之美在學生心中生根發芽，綻放出璀璨的光彩！

參考文獻：

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［4］許鳳英，李維.“一點一泛一遷”：勞動素養提升校本探新［J］.中小學德育，2023（04）.