常德高校的田園新夢的構建

摘要：地方高校作為應用型人才培養的主陣地，服務地方經濟社會發展是主要職能。隨著鄉村振興戰略的深入實施和農業現代化的不斷推進，地方高校將繼續發揮其獨特優勢和作用，為現代農業的發展注入新的活力和動力。文章首先梳理了地方高校賦能現代農業發展的主要方向，然后提出了地方高校賦能現代農業發展的路徑，希望地方高校能夠切實推動現代農業高質量發展。

教育部《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》明確表明高校在服務新農村建設、精準扶貧等行動中要發揮重要作用。教育是基礎，是國家、社會、個人發展的不竭動力。現代農業發展首先是農業科學、現代技術等方面的發展，其中人才是知識的載體，“知識”是農村建設和發展的核心要素。高校作為知識的生產者和創新者，服務于農村建設和現代農業發展是時代賦予的光榮使命，尤其是地方高校，更應該利用自身人才培養以及科學研究等優勢，服務于現代農業發展。湖南省人民政府辦公廳《湖南省現代化產業體系建設實施方案》（湘政辦發〔2023〕54號）中明確提到加快農業農村現代化，夯實現代化產業體系的“四梁八柱”。并且在全省現代化產業體系布局中，將現代農業認定為常德市的核心產業。因此，研究地方高校賦能常德現代農業高質量發展路徑，對加快構建常德市現代化產業體系，具有重要的推動意義。

地方高校賦能現代農業發展的主要方向

推動產學研一體化，提升農業科技創新水平

地方高校在農業科學研究和技術創新方面擁有獨特的優勢，以常德為例，如湖南文理學院、湖南應用技術學院、常德職業技術學院等高校都開設了涉農專業。通過深入研究現代農業發展的關鍵技術、裝備和模式，可以有效推動農業科技創新。通過與地方農業企業、科研機構等建立緊密的產學研合作關系，常德地方高校能夠加快科研成果的轉化和應用，為現代農業提供強有力的科技支撐。這不僅有助于提升農業生產的效率和效益，還能推動常德本地農業產業鏈向高端延伸，實現農業的可持續發展。

培養現代農業人才，促進農業人才隊伍建設

地方高校作為人才培養的搖籃，肩負著為現代農業發展提供人才保障的重要使命。通過優化農業相關專業的教學體系，加強實踐教學和校企合作，地方高校可以培養出既具備農業理論知識，又具備實踐操作能力的高素質農業人才。這些人才將成為推動現代農業發展的生力軍，為農業現代化建設提供堅實的人才基礎。

提升高校綜合服務能力，助力多元化現代農業產業體系形成

地方高校擁有豐富的科研資源和人才優勢，在此基礎上，進一步加強多學科融合的學科專業集群及產業學院建設，將農業與機械、計算機、商業、設計、管理等學科專業融合，提升綜合服務能力，引導農業從傳統模式向現代化、智能化、數字化、綠色化轉型。通過深入研究農業產業鏈、價值鏈和創新鏈，能夠為農業產業升級提供科學指導，推動農業從簡單生產向高效、高質、高值方向發展。同時，地方高校還可以結合地方特色資源，發展特色農業、生態農業和休閑農業，促進農業與二三產業的融合發展，形成多元化的農業產業體系。

地方高校賦能現代農業發展路徑

首先，根據區域經濟學的理論，地方高校作為知識創新和人才培養的重要基地，其科研成果和人才輸出能夠直接促進區域經濟的發展。在農業領域，地方高校可以通過農業科技創新、農業人才培養、農業技術推廣等方式，為現代農業發展提供智力支持和人才保障。其次，根據產學研結合的理論，地方高校與農業產業之間的深度合作，可以實現科研成果的轉化和應用，推動農業產業的技術升級和模式創新，進而促進農業現代化的進程。

技術賦能

一方面，高校科研人員集中，有自身的科研優勢，可針對地方農業的實際需求，研發出適應性強、產量高、品質優的新品種。常德地方高校依托自身的科研團隊和實驗條件，積極開展農業科技創新研究。針對地方農業發展的實際需求，高校科研人員不斷探索新品種、新技術和新模式，推動農業產業轉型升級。例如，常德職業學院新培育的桃花品種，可一年盛開兩次；湖南文理學院，在水產種質資源、品種選育與繁育、魚蝦蟹貝養殖增殖等方面均有前沿性的研究與成果；湖南應用技術學院，利用“鄉村振興創新創業教育中心”“鄉村振興科普基地”兩個省級平臺，“農作物質量安全數智化工程技術研究中心”“農業大數據應用工程技術研究中心”兩個市級平臺，創新“雙網共助”“雙技共助”“雙扶共助”有效做法，為鄉村提供技術服務和農產品銷售。另一方面，高校在智慧農業系統開發、信息化服務平臺建設、科研中心與試驗站建設等方面，有較強的技術基礎，可以為地方農業發展提供政策咨詢、市場信息、技術培訓等一站式服務，與地方政府、涉農企業共同推進農業科研成果的轉化和應用，推動地方農產品產業的轉型升級。

人才賦能

人才培養是高校的主要職能。培養涉農專業人才、農業管理人才、農業技術人才是高校助力現代農業發展的主要渠道。

一是精準對接地方農業需求，深入分析地方農業的發展現狀、優勢與短板，明確農業產業升級和轉型的方向，與地方政府、農業企業、農民合作社等建立緊密的聯系，了解他們對農業人才的需求和期望，調整、增設涉農類專業。例如，湖南應用技術學院以“園林技術”專業為基礎，先后申辦“園林”“林學”“園藝”“水產養殖”四個本科農學類本科專業，培養了2 073名農學類專業的高素質應用型人才。

二是優化農業人才培養體系。根據地方農業需求，與當地農業專家一起研究人才培養方案，調整和優化農業相關專業的設置和課程體系，確保人才培養與農業發展需求相契合；加強農業基礎學科與交叉學科的融合，培養具備多學科背景和綜合能力的農業人才；實施訂單式培養、現代學徒制等多元化人才培養模式，根據企業需求和學生興趣進行個性化培養。

三是強化實踐教學與創新能力培養。加大實踐教學比重，通過實習實訓、社會實踐等方式，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力；鼓勵學生參與農業科技創新項目，培養其創新意識和創業精神；構建產學研合作平臺，與地方政府、農業企業、科研機構等合作，共建農業科技創新平臺、農業產業園區等，為農業人才培養提供實踐基地和科研支持；開展農業創新創業教育和培訓，激發學生的創業熱情和創新能力。

圖 地方高校賦能現代農業高質量發展示意圖（圖片來源：作者自制）

數字賦能

數字賦能是指高校通過數字化技術研發、數字技術推廣、技術培訓與指導、數字示范園區建設等路徑，賦能當地現代農業高質量發展。

在技術研發階段，地方高校作為知識與技術的創新高地，承擔著引領和推動農業數字化轉型的重要使命。首先，地方高校需組建跨學科的研究團隊，匯聚農業科學、信息技術、數據分析、機械工程等多領域的專家與學者，形成強大的科研合力。這些團隊將圍繞現代農業的核心需求，如精準農業、智能農機裝備、農業物聯網、農業大數據分析等關鍵領域，開展前沿性、應用性的研究。具體而言，研發團隊要致力于開發高效的農業傳感器與監測系統，實現作物生長環境、病蟲害情況的實時監測；探索智能農機裝備的自動化、精準化控制技術，提高農業生產效率；構建農業大數據平臺與分析模型，挖掘農業數據背后的價值，為農業生產提供科學決策支持。此外，還將關注農業區塊鏈、人工智能等新技術在農業領域的應用潛力，推動農業科技的持續創新。

技術推廣是將科研成果轉化為現實生產力的關鍵環節。地方高校在技術推廣過程中，應采取多種措施，確保數字技術能夠真正惠及廣大農民和農業企業。地方高校應定期組織技術培訓班和現場指導活動，邀請專家學者為農民和農業企業員工講解數字農業技術的原理、操作方法和應用效果。通過面對面的交流，解答他們在技術應用過程中遇到的問題，提高他們的技術素養和應用能力。

建立數字農業示范園區，展示數字技術在農業生產中的實際應用效果。通過示范園區的建設，吸引農民和農業企業前來參觀學習，增強他們對數字農業技術的信心和認同感。同時，示范園區還可以作為科研與教學的基地，為師生提供實踐鍛煉的機會；進一步加強與市場的對接與服務，推動數字農業技術的市場化應用。地方高校可以與農業企業建立緊密的合作關系，共同開發適合市場需求的產品和服務；還可以利用自身的資源和網絡優勢，為農民和農業企業提供市場信息、產品推廣等全方位的服務。

地方高校在技術研發與推廣階段需要充分發揮自身的優勢與特色，通過組建跨學科研究團隊、開展前沿性應用研究、加強技術培訓與指導、建設示范園區、爭取政策扶持與激勵以及加強市場對接與服務等措施，推動數字技術在現代農業中的廣泛應用和深入發展。

服務賦能

建立農業技術推廣與服務體系，將研發成果及時轉化為生產力。通過舉辦培訓班、生產指導、技術咨詢、產業文化等多種形式，將新技術、新方法傳授給農民和農業企業，幫助他們解決生產中的實際問題，提升農業生產的整體水平。例如，湖南應用技術學校成立鄉村振興研究院，建設鄉村振興科普基地，成立聯村幫扶工作隊，連續多年精心策劃并舉辦“高校助力鄉村振興峰會”，搭建服務鄉村振興平臺，鄉村振興科普基地2022年獲得湖南省社科聯授予的“湖南省社科普及基地”稱號。學校先后為37個鄉村提供地域規劃、村落設計、產品研發等服務；建立了鼎城區謝家鋪鎮港中坪村等3個聯村聯企幫扶基地，學校“‘一體四線’推進產業幫扶，‘科技小院’賦能和美鄉村”入選湖南省第七屆高校精準幫扶優秀典型項目。

地方高校應進一步加強對科研成果的管理和推廣力度，建立科研成果轉化激勵機制和服務平臺。通過加強知識產權保護、促進技術轉移和擴散等手段，提高科研成果的轉化效率和經濟效益；繼續深化教育教學改革，優化農業人才培養方案和課程體系。注重培養學生的實踐能力和創新精神，加強實踐教學環節和實習實訓基地建設。同時，還應積極引進國內外優秀農業教育資源和技術成果，提升農業人才培養的質量和水平。

地方高校在助力現代農業發展方面發揮了重要作用，為農業產業的轉型升級和可持續發展提供了有力支持。未來，隨著鄉村振興戰略的深入實施和農業現代化的不斷推進，地方高校將繼續發揮其獨特優勢和作用，為現代農業的發展注入新的活力和動力。

文章為常德市社會科學成果評審委員會2024年度重點課題（CSP24ZZ12）成果之一。

（作者單位：湖南應用技術學院）