如何擬寫議論文的分論點

議論文的分論點是對中心論點的展開與說明，是體現作文立意的窗戶。在議論文寫作中，運用巧妙的方法來擬寫分論點，既能豐富中心論點的維度，又能增強作文的說服力，讓作文收到以理取勝的效果。

1.并列議論，整齊有序

采用橫向并列的方式設置分論點是一種常見的擬寫方式。這種方式往往從某一角度出發，用相同或者相似的句式來展現分論點，既能顯示出作者對中心論點的深度挖掘，還能使作文具有結構上的建筑美。在擬寫并列式的分論點時，要注意分論點之間要界限清晰，不可互相交叉、矛盾。

【示例】

中心論點：經歷挫折，美麗人生。

分論點一：為什么要經歷挫折？因為它能砥礪我們的內心。

分論點二：為什么要經歷挫折？因為它會激發我們無限的潛力。

分論點三：為什么要經歷挫折？因為它使我們通往成功的巔峰。

（選自徐語涵《經歷挫折，美麗人生》，浙江蘭溪市第一中學）

這篇作文圍繞“為什么要經歷挫折”展開論述，分論點采用相同的句式，以一問一答的形式展現主題，一目了然，使挫折的價值和意義更加鮮明突出。

2.層進議論，深化觀點

擬寫分論點時，還可以由淺入深、由表及里、由簡單到復雜。這種方式，前后分論點之間要依循一定的說理邏輯，因此分論點的前后順序不能隨意改動。層進式的擬寫方式與并列式的擬寫方式最大的區別在于前者是從不同議論向度出發，后者是從同一向度出發。

【示例】

中心論點：閱讀偉大的文學作品，品味人生百態。

分論點一：閱讀偉大的文學作品令人靜觀己心，反求諸己。

分論點二：閱讀偉大的文學作品令人品味社會，嘗盡冷暖。

分論點三：閱讀偉大的文學作品令人洞察世界，把握規律。

（選自劉映《閱讀偉大作品，品味人生百態》，浙江蘭溪市第一中學）

這篇作文重點議論文學作品的作用和意義，從個人、社會、世界三個維度設置分論點進行分析，由小到大，層層深入。

3.對比議論，突出主題

一味地從一個方向羅列分論點有時會陷入結構呆板的困境中，實際上大部分的問題都可以從正面和反面兩個方向議論，所以分論點的擬寫還可以采用對照襯托的方式。這樣的方式可以使作文的論證更充分、更全面，在對照中突出選擇，讓中心更加明確，還可以使作文的結構靈活多變，呈現出不一樣的風采。

【示例】

中心論點：直面挫折，笑對人生。

分論點一：敢于面對挫折，可以磨礪人的意志，激發無限的潛力。

分論點二：一味逃避挫折，只會讓困難越來越多，自己越來越懦弱。

（選自胡惜文《直面挫折，笑對人生》，浙江蘭溪市第一中學）

這篇作文以“挫折”為論述對象，從正面和反面兩個角度論述面對挫折的正確態度，對照鮮明，使作文主旨更加突出。

4.關系議論，富于思辨

近幾年高考作文的趨勢是關系型作文，例如2024年高考天津卷“被定義與自定義”的材料作文，2022年全國新高考Ⅰ卷的作文“本手、妙手與俗手”等，都鮮明地凸顯了這一考向。面對諸如此類的關系型作文，分論點的設置要全面、深刻、立體地展現核心概念的關系，從而展現出思辨性思維，讓作文的審題立意走向深刻。使用這種擬寫分論點的方式，首先要理解核心概念的內涵，有意識地運用思辨性思維，著重構建多元關系，挖掘中心論點的深度，避免簡單羅列的陷阱。

【示例】

中心論點：相處之道，既在于堅持自我，也在于體諒包容。

分論點一：心之戒尺，相處之基也。我們都是信息化的“社會人”，有自己的人生觀、價值觀與世界觀，而“戒尺”乃是我們所遵循的底線。

分論點二：換位思考，相處之花也。在集體生活中，個人與他人相處之時，需要換位思考，站在對方的角度考慮問題，才能和諧相處。

分論點三：堅持自我與體諒包容相融合，才是真正的相處之道。

（選自胡杏源《守心中戒尺，兼包容之度》，浙江蘭溪市第一中學）

這篇作文圍繞相處之道的兩個原則“堅持自我”和“體諒包容”，用思辨的眼光看到了各自的好處，又巧妙地融合了兩者，分論點清晰地展示了作文主題。

5.詩文點綴，增添文采

議論文是理性思維的成果展現，因此通常在語言表達上缺乏文采，我們可以嘗試運用優美的語言表達方式，讓理性思維在感性的語言中緩緩道來，凸顯作文的思維與韻味。如分論點可以直接引用或者化用古今詩文中的名句，不僅可以增強作文的文化底蘊，彰顯意趣和文采，提升作文的品位，而且也能吸引讀者的眼球。

【示例】

中心論點：勇者無懼，強者無敵。

分論點一：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，面對危機，當勇敢直視，積極應對。

分論點二：“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，生逢盛世，當發揮所長，自信昂揚。

（選自徐可凡《勇與強兼具》，浙江蘭溪市第一中學）

這篇作文引用了詩句來點綴分論點，將詩句與“勇”和“強”聯系，讓分論點的闡釋更加富有文采，吸引眼球。