農業經濟組織生產經營模擬沙盤

鄉村振興，“村”強是關鍵，“人”強是核心。農業經理人，也稱為鄉村CEO，作為鄉村振興的中堅力量和農業經濟組織的核心管理者，他們經營管理水平的強弱直接影響著鄉村發展的步伐和質量。如何能夠在有限的時間內，有效地促進學員快速成長，將理論知識與實踐能力深度融合，提升他們的經營管理技能，培養出具有高度社會責任感的鄉村振興人才？本文將從教學分析、教學設計、教學實施、教學反思四個方面，進行全面的闡述。

一、教學分析

本課程嚴格依據2020年頒布的《農業經理人國家職業技能標準》組織開發，以農業經理人的學習需求為出發點，將職業標準與教學內容緊密結合。全部課程分為四個教學模塊，本次闡述第一模塊的內容，安排4學時的教學時間。

課程營造了高度仿真的實訓環境，精準的再現了農業經濟組織的生產運營場景。通過沙盤模擬的方式，將課堂的主體地位交還給學員，由他們自主完成“發現問題、分析問題和解決問題”的全過程。讓學員在角色扮演的過程中，將理論知識內化為能力素質，從學懂轉向學會，由學會轉向為“會學、會做、會用”。

課前運用問卷星等專業的調查工具，對多個班次的農業經理人學員進行綜合評估。從調查結果來看，他們的學歷普遍較高，擁有豐富的農業專業知識儲備。然而，在管理領域卻暴露出短板，理實結合能力明顯不足，有必要對他們的經營管理技能和理實結合的能力進行強化和提升。

根據學情分析并結合人才培養方案，設定了以下教學目標：將教學重點設置為“如何根據市場調研制定計劃，有效進行風險防控”。教學難點則在于“監控運營過程，作出及時、正確的經營管理決策”。教學的素質目標為培養誠信友善的職業素養，樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、教學設計

管理重于實踐，本質不在于“知”，而在于“行”。為了快速提升學員的職業道德和素養，積累他們的經營管理知識儲備和能力水平。課程采用了參與式、互動式、情景式、體驗式等教學模式，并設計了模擬經營、學員參與、對抗演練、講師評析、學員感悟等一系列的環節，使受訓學員能夠充分參與到分析市場、制定目標、營銷策劃、組織生產、財務管理等教學活動中。

在教學設計中，遵循了任務驅動的教學理念，引導學員分解具體的工作目標任務，并通過他們的積極探索和團隊協作，逐步達成教學目標。同時，堅持以考促學的教學模式，將農業經理人職業技能等級認定考核結合到教學當中，實現學、練、考、教的有機融合。

三、教學實施

在課前準備階段，提前布置預習任務，指導學員們對過去的經營管理過程中采取的應對策略進行分析和反思，評估合理性與有效性。為后續的學習和實操演練奠定堅實的基礎。

課中實施的第一階段：創設情境，分解任務，啟動任務驅動教學法的第一步聞中學。此階段用時40分鐘。在這一環節中，首先向學員介紹沙盤的操作流程和基本要求，然后抽簽分組，要求各組在規定時間內完成年度生產經營計劃，讓學員體會到在組織管理過程中，制定計劃是實現目標任務、提高團隊效率和減少風險損失的關鍵環節。

課中實施的第二階段：模擬運營，實戰演練。此階段占時90分鐘，這一環節不僅是本課程的教學重點，更是難點所在。本課程是以農業項目為載體，以生產流程為主線，構建的教學場景是一個風景如畫、土地肥沃的小鄉村。在這個場景中，學員將以一年為周期，以24節氣為時間軸，組建并且經營自己的農業經濟組織。

通過對抗演練，完成任務驅動教學法的第二步玩中學，引導學員發現問題、分析思考農產品的價值變化規律。

課程通過反季與應季的設定，靈活調整產品數量和價格。通過構建農產品賒銷市場、溫室大棚、冷庫等多元化營銷環境，結合紙張的手工操作流程模擬農產品生產技術環節，營造生動的視覺感受和激烈的競爭氛圍，激發學員的學習興趣和主觀能動性，讓他們從被動學習變成主動探索，讓課堂變得有趣、又有效，最大程度激發學員的學習興趣和主觀能動性。

除此之外，在課程中巧妙融入“天道酬勤、人道酬誠、業道酬精”等思政元素，使學員在學習經營管理知識的同時，能夠深刻領悟到我國博大精深的文化底蘊，進一步提升他們的家國情懷和責任擔當。

通過這一過程，完成任務驅動教學法的第三步練中學，引導學員通過自主協作，提升綜合管理技能。

在強調以學員為中心的同時，更要重視指導和考核作用，通過設置不同類型的風險要素來考核他們的風險應對能力，并且持續觀察他們的行為表現，采集精準數據，做好詳細記錄，為后續的綜合點評提供堅實的數據支撐。

本課程的最后一個環節是：復盤點評，鞏固拓展，用時50分鐘。模擬演練后，組織學員復盤總結，在小組間對經營結果進行分析和評價，梳理經營和決策的過程，內容涵蓋經營管理的經驗、問題以及改進措施。隨后對課程進行全面點評，針對學員知識盲點進行歸納與講解，確保學員對理論知識的全面掌握。

通過復盤點評過程，完成任務驅動教學法的第四步說中學，引導學員對理論知識進行整合和建構，提升決策能力、溝通能力和管理技能，真正實現理實結合，完成教學閉環。

四、教學反思

在本模塊的教學中，需要更加精細地控制教學節奏，確保教學進度的高效推進。同時，沙盤教學流程需根據市場變化進行靈活調整，不斷更新和完善教學內容。營造更加真實的模擬氛圍，渲染實戰狀態。

本課程的亮點在于：情境教學，模式創新；學為中心，以學定教；任務驅動、揚長補短；精準導向，評教融合。通過全過程的體驗式教學，讓培訓情景化，讓學員動起來，讓課堂真正活起來。在有限的時間內完成了從知識到技能的高效轉化。學員對課程的滿意度超過97%以上。

激活一池春水，助力萬千鄉村！讓我們所有的農廣人攜手并肩，共同努力，為農民教育的高質量發展貢獻智慧和力量，為農民提供更加豐富、實用的教育培訓課程，按需出發，與時俱進，助力學員在農業生產和農村發展中取得更好的成果，引導他們他們創富致富，示范帶動，去影響和輻射更多的農民。

（作者單位：吉林省東豐縣農民科技教育中心）