肇慶地區(qū)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)研究

摘要：思政教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。肇慶地區(qū)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。通過(guò)整合各學(xué)段思政課教師資源，有利于推動(dòng)大中小學(xué)思政教師隊(duì)伍的一體化建設(shè)，提高肇慶地區(qū)整體思政教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升思政課育人效果。

關(guān)鍵詞：大中小學(xué)思政課；教師隊(duì)伍；一體化建設(shè)

一、肇慶地區(qū)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的現(xiàn)狀

各個(gè)學(xué)段的思政課教師有著不同的定位和職能要求，目前肇慶地區(qū)大中小學(xué)思政教師（中小學(xué)稱為政治教師）專業(yè)素質(zhì)較參差不齊，其存在問(wèn)題體現(xiàn)為以下三方面：

從教師數(shù)量和質(zhì)量上看，當(dāng)前肇慶地區(qū)思政教師數(shù)量相對(duì)不足，其一，表現(xiàn)為高素質(zhì)思政教師較短缺，導(dǎo)致每個(gè)思政教師直接承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)量增加，教學(xué)質(zhì)量難以保證。教師數(shù)量不足，還會(huì)導(dǎo)致思政課程安排緊張，學(xué)生得不到充分的思政教育。肇慶地區(qū)缺乏高素質(zhì)思政教學(xué)，還體現(xiàn)為學(xué)歷、專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面都存在較大差異，許多教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育背景，部分教師雖然有較高學(xué)歷，但不一定是思政方面的專業(yè)，體現(xiàn)為美學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等專業(yè)，這種情況下，教師在授課過(guò)程中可能缺乏必要的思政專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，一定程度上影響教學(xué)效果。其二，思政教師的專業(yè)背景差異，在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一、教學(xué)方法各異、學(xué)生獲得的知識(shí)體系參差不齊。……