園長面對面：幼兒科學啟蒙教育

科學啟蒙教育提升幼兒科學素養，對幼兒科學情感的培養、科學思維的發展具有重要意義。如何在家庭中進行科學啟蒙教育呢？家長們提出了不少問題。

為什么孩子在家很少提問題

曦曦媽媽：老師經常跟我分享曦曦在幼兒園中有趣的提問和回答，但我在家里卻很少聽見，是我沒有關注孩子，還是引導方法有問題呢？

園長：孩子在幼兒園和家庭中有不同表現，原因可能有兩點：一是幼兒園創設了濃厚的科學探究氛圍，為孩子提供多樣化操作與表達的機會；二是教師會對幼兒的科學探究活動進行有意識地支持和引導。那么，如何在家庭中創設有利于孩子探究的環境，有效引導，激發其探究興趣呢？

大自然是最好的“教科書”。多帶孩子進行戶外活動，引導孩子觀察和探索自然環境，如植物、動物、天氣變化等。家長可以隨身攜帶放大鏡，鼓勵孩子隨時觀察，并運用繪畫或電子設備進行記錄。

理解孩子的“惡作劇”。孩子天生具有探究欲和好奇心。家長眼中的“惡作劇”，可能是孩子探究行為的開始。如，洗手時不停地開關水龍頭，孩子可能在探究水龍頭開關與水量大小的關系；將玩具汽車拆得七零八落，孩子可能是對汽車的結構產生興趣……因此，當看到孩子的“惡作劇”時，家長不要立即指責或打斷，可以耐心地詢問“你發現了什么？”“你接下來想怎么做？”容忍他們因探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為，事后再收拾整理即可。

營造良好的家庭探究氛圍。家長可以在家中布置一個自然角，飼養小烏龜、金魚等動物，根據季節變化種植不同的植物，和孩子一起觀察、探究、記錄，培養孩子對動植物的興趣。此外，“螞蟻工房”這類趣味科學玩具也是不錯的選擇，可以直觀地看到螞蟻在地下的生活；還可以選擇《我喜歡你》《地殼》等科學知識類繪本，與孩子共同翻閱。

孩子不理解我的回答，怎么辦

致弈爸爸：致弈很喜歡問問題，每次我都耐心解答，但他經常聽不明白，我應該用什么方式幫助孩子理解呢？

園長：了解到不同年齡階段孩子具有不同的特點和提問方式后，家長就能更好地理解和回應孩子的問題。

3-4歲：雖然經常問“為什么”，但多屬于無意識提問，即想到什么就問什么，他們有時候并不需要成人的解釋。家長只需要認真傾聽，并用眼神、表情、動作表現出自己的興趣，適時地反問“你覺得是為什么呢？”等，鼓勵孩子進一步表達。

4-5歲：能根據已有經驗對觀察到的現象作簡單解釋，因此孩子提問時，家長可以用“你看到了什么？”“為什么會產生這個現象？”之類的問題引導孩子進一步觀察與探究。

5-6歲：經常對感興趣的問題“刨根問底”，想要探究事物現象背后的原因。家長可以和孩子共同討論，運用“質疑”的方式引導孩子從不同角度思考問題，以“助手”的身份和孩子一起制作探究計劃，支持孩子通過親身體驗、動手操作尋求答案。

如何引發孩子的探究興趣

嘉儀媽媽：我經常給嘉儀看科普類繪本，帶她去戶外玩耍，但她總是缺乏興趣。去博物館也是如此，跟她講解科學原理也心不在焉，每次都毫無收獲。

園長：面對此類情況，我們需要思考兩個問題：一是孩子是否感興趣？二是如何有效引導學齡前兒童進行科學探究活動？

選擇適宜的內容。日常生活中的搭積木、放風箏、吹氣球等活動都滲透著科學內容，家長不必過于追求高難度的科學探索。只要做個有心人，你會發現生活中處處都有孩子可探究、可操作的科學內容，比如常見的動植物、物理現象、季節變化等。

尊重兒童的學習方式。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，成人應注重引導幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗進行科學學習。有時候，在成人看來的“瞎玩”、簡單重復卻是孩子探究世界的重要方式。因此，家長要有耐心，不要急于讓孩子學會某種科學知識，而應關注孩子在“瞎玩”過程中的愉悅體驗，激發其持久的探究興趣。

采用合適的指導方式。對于3-4歲的孩子，家長可以引導他們通過看、聽、聞、摸等多種感官去觀察、描述事物的形狀、顏色、大小等外顯特征；對于4-5歲的孩子，鼓勵他們動手操作，在親身體驗的過程中發現探究的樂趣，積累科學經驗；對于5-6歲的孩子，給予他們更多的探究機會。圍繞感興趣的問題，通過信息收集和實地調查嘗試探究答案，還可運用簡單的科學實驗驗證猜想。

在科學探究中出現畏難情緒，怎么辦

樂顏媽媽：我買了一些科學實驗材料，想和樂顏一起操作，但她總說不會。在我極力勸說下，樂顏會去嘗試，但只要遇到問題就想放棄。如何克服科學探索中的畏難情緒呢？

園長：孩子出現畏難情緒，我們需要考慮以下幾個方面：一是活動能否引發孩子的探究興趣，面對不喜歡的內容，孩子很容易出現抵觸情緒；二是活動難度是否適宜，當難度過大時，孩子在探究過程中的成就感和獲得感會降低，探究興趣也會隨之減弱；三是家長是否過度關注探究結果，科學探究本身具有一定挑戰性，探究過程中的失敗是正常現象。過于關注探究結果會使孩子產生壓力，從而降低探究興趣。那么，如何幫助孩子勇敢面對科學探究中的挑戰呢？

及時鼓勵。家長不必過度關注探究結果，當孩子有想法，愿意嘗試動手操作時，可以通過表情、眼神、動作或“你真厲害，我都沒有想到。”“恭喜你有了新發現，太棒了！”等激勵性語言，及時而具體地肯定孩子的努力，同時還可以適當示弱，通過“我不會，你能幫幫我嗎？”等方式，激發孩子持續探究的動力。

設置趣味情境。家長要為孩子選擇科學現象比較明顯、好玩、簡單、易操作的小實驗。實驗開始前，最好先了解實驗操作的重點和難點，設計一些趣味的游戲情境，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中保持探究興趣，發揮創造性，提升探究能力。

玩多樣化的游戲。家長可以和孩子一起玩帶有神秘色彩的感官類游戲、可以動手操作的配對類游戲、帶有競賽性的接龍游戲、具有挑戰性的思維游戲，等等。在多樣化的游戲中，培養孩子的觀察力、注意力、記憶力和操作能力。