思政課與鄉村振興：高校教育的新實踐

摘要：鄉村振興戰略是國家的重要發展戰略，將其融到教育體系中，有助于培養鄉村振興人才，加快推動鄉村振興。現闡述了在黨的二十屆三中全會視域下鄉村振興戰略融入高校思想政治理論課的時代意義，著重分析了鄉村振興戰略融入高校思想政治理論課的價值和創新路徑，以期實現創新思政教學模式，引導大學生助力鄉村振興的社會實踐，學習全面貫徹黨的二十屆三中全會精神，譜寫中國式現代化的“三農”新篇章。

鄉村振興戰略融入思想政治理論課的問題

習近平總書記強調，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”。實現鄉村振興是推動現代化強國建設的關鍵環節，高校思想政治理論課肩負著培育時代青年建設現代化強國的重要任務，兩者本質上都是實現中國夢的重要保障，其最終目標都是為了實現人自由而全面的發展。因此，將鄉村振興融入思想政治理論課的教學實踐，既有助于激發大學生投身強國建設的實踐，又能提升大學生的思想政治素養，為推進解決“三農”問題提供智力支持和精神保障。高校作為思想政治教育的主陣地，如何將鄉村振興戰略有效地融入思想政治理論課中，成為當前亟待解決的問題。

首先，思想政治教育內容針對性、系統性有待提升。目前，鄉村振興戰略融入大學生思想政治理論課的深度和水平有待進一步加強，其融入的課程多以形勢與政策課等專題式的融入，沒有形成統一的教學方案，其融入的深度與廣度沒有形成統一的標準。在理論授課中，思想政治理論課往往側重于理論知識的傳授，缺乏對鄉村振興戰略具體政策、實踐案例的講解。學生缺乏深入鄉村、了解鄉村的機會，難以形成對鄉村振興戰略的深刻認識。

鄉村振興戰略是黨的創新理論的重要組成部分，是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果。在思想政治理論課的建設中，可以增加其相關的教學案例，做好有針對性、實效性的融入，有專業背景的學校和老師可以開展相關選修課程進行系統性的融入。高校有計劃地開設與鄉村振興相關的實踐教學，激發師生投身鄉村建設的熱情，充分調動師生自主學習與科研，樹立鄉村振興的職業規劃價值觀念。

其次，師資力量相對比較薄弱。高校思想政治理論課教師對于鄉村振興戰略的理解和研究不夠深入，缺乏將理論與實踐相結合的能力。部分教師在授課過程中，難以將鄉村振興的生動實踐融入課堂，導致教學效果不佳。此外，高校在引進和培養具有鄉村振興背景的教師方面也存在不足。

強國先強教，強教需要建設專業的教師隊伍。高校應開展相關的專業培訓，教研組制定相應的教學大綱，讓教師掌握其教學重點，力爭將鄉村振興的內容融入所有思政課程。針對不同專業，制定與專業相關的思政內容，特別是針對不同年級，制定有計劃、有步驟的融入，力爭充分發揮思想政治理論課立德樹人的重要作用，充分發揮其價值引領和行動指南的作用。

最后，相關體制機制有待完善。高校在將鄉村振興戰略融入思想政治理論課的教育中，缺乏完善的體制機制保障。一方面，高校內部各部門之間缺乏有效的協調機制，導致教育資源難以整合；另一方面，高校與地方政府、鄉村社會之間的合作不夠緊密，難以形成合力，推動鄉村振興戰略的實施。

在實踐過程中，要不斷完善其體制機制，形成促進其發展的合力。高校應建立科學合理的思想政治理論課程評價機制，將學生的實踐能力和創新能力納入考核范圍。通過多元化的評價方式，全面反映學生的學習成果和綜合素質。同時，加強對評價結果的分析和應用，為思想政治理論課程改進提供依據。

鄉村振興戰略融入思想政治理論課的創新路徑

實現鄉村振興全面發展離不開新質生產力的推動，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求，要引導地方充分考慮資源稟賦、技術人才等條件，加大新賽道產業投資，需要科技的支撐以及人才的保障，那么在高等教育階段，必須夯實教育根基，強化人才培養。高校思想政治理論課肩負培養人才投身城鄉融合發展的重要使命，將鄉村振興戰略融入思想政治理論課，以此推動課程的創新性發展，提升學生的實踐能力，引導學生樹立正確的價值觀，為鄉村振興提供人才支持。鄉村振興戰略融入思想政治理論課要以理論融入為切入點，務必準確完整的將其理論要點融入課程，力爭回應現實問題，用既有理論高度又容易被高校學生所接受的方式解答學生的困惑，加強實踐教學，真正地做到學以致用。

第一，拓展鄉村振興戰略融入思想政治理論課的新方式。鄉村振興戰略是黨的創新理論的重要組成部分，在融入過程中要與時俱進，將馬克思主義中國化時代化最新理論成果融入思政課理論與實踐教學，把黨的創新理論生動、具體的引入課堂。一方面，在鄉村振興戰略融入思想政治理論課的課堂教學中，要全方位的展示其理論的價值引領和塑造作用，引導廣大青年學生系統的感受思想偉力和真理力量，全面地感受取得的偉大成就，啟發廣大學生將個人職業規劃的小夢融入祖國繁榮富強的大夢之中。另一方面，將鄉村振興戰略融入思想政治理論課實踐教學環節中，能夠提升廣大青年學生的學習獲得感和幸福感。將學生對鄉村振興戰略的認識作為行動指南，引導他們積極投入到鄉村振興建設中來，同時增強學生實踐教學的參與度與主動性，鼓勵他們投身到中華民族復興的偉大事業中去。

第二，豐富鄉村振興戰略融入思想政治理論課的新內容。我們要立足新質生產力的發展，以科技帶動城鄉融合發展，在實踐基礎上進行理論創新。高校思想政治理論課要立足國家發展的戰略，圍繞最新理論成果，將高效、全面、及時的最新理論成果融入課堂，并不斷更新教學內容，充實教學環節，提升教學效果，打造新質生產力引領下的教學新成果。在教學內容上緊密結合最新科技成果，圍繞學生的興趣點展開教學，特別是針對不同專業的學生，在案例教學中可以采取不同的教學實例展開討論，打造熱點思政數據庫，豐富思政案例，拓展教學內容的深度和廣度，促進學生能力的提高和水平的提升。在進行課程導入環節時，教師可以立足當前網絡熱點話題，激發學生學習的積極性和主動性，增加課堂互動，讓學生通過自主探索，認識到鄉村振興的重要性。通過案例講解與討論，提升學生的科研自主性，真正地將理論轉化為實踐成果，積極提升其創新能力，增強學生的使命感和責任感，引導其投身于社會主義強國的建設實踐。

第三，構建鄉村振興戰略融入思想政治理論課的新平臺。鄉村振興戰略融入思想政治理論課離不開平臺的支持與保障。科技時代下，課程內容、課程方式都需要實現創新性的發展，更需要高科技技術平臺的支持與保障。通過科技賦能思政課實踐，依托案例討論、情景教學、視頻講解、育人實踐中心等平臺，打造全方位、立體式教學基地，激發學生的自主學習熱情和參與鄉村振興的社會責任感，讓學生沉浸式感受中國發展的成就，體驗思政課立德樹人的價值引領偉力。與此同時，這種科技賦能的思政課不僅增強了科技感，更調動了學生自主學生的熱情，通過對數據進行分析，讓學生真切地感受到中國目前發展遇到的不平衡和不充分的挑戰，激發學生投身鄉村振興建設的主動性和創造性，培養系統思維和綜合能力，打造科技人才助力鄉村振興的局面。

鄉村振興戰略融入思想政治理論課的時代意義

習近平總書記關于鄉村振興的論述是新時代做好鄉村全面振興工作的根本遵循和行動指南。鄉村振興戰略融入思想政治理論課不僅實現了教師能力的提升，還激發了學生投身強國建設的責任感，實現了高校思想政治理論課的高質量內涵式發展。鄉村振興戰略融入思想政治理論課的實踐中要堅持教師的主導地位，堅持以學生為中心滿足高校學生對鄉村振興建設的知識需求，充分發揮理論教學與實踐教學協同育人的功能，為鄉村全面振興提供智力支持和人才保障。新時代新征程大力弘揚鄉村全面振興，積極推進鄉村振興建設和立德樹人課程相結合，引導廣大青年學生堅定信心、艱苦奮斗，為實現共同富裕而不斷努力，為實現自由而全面的共產主義社會譜寫時代篇章。

第一，拓寬了思想政治理論課的教學路徑，增強了廣大青年學生的創新能力。高校將鄉村振興戰略融入思想政治理論課，開展馬克思主義學習教育，可以幫助學生全面深入理解城鄉融合發展的重要作用，引導廣大青年學生不斷增強理論創新和實踐能力。思想政治理論課要講好鄉村振興的歷史發展，特別是其中的代表性人物，，要教育學生以他們為榜樣，通過發揮榜樣的作用，引導青年學生投身鄉村發展建設，提升其專業知識的同時也要提高實踐創新能力。通過思想政治理論課的講述，讓廣大學生感受鄉村振興的偉大成就以及背后的偉大意義，感受社會主義制度的優越性，充分體會廣大青年學子即是社會主義強國的建設者，又可充分享受國家發展的成果，激勵其投身鄉村建設，提升實踐能力。高校要發揮實踐教學的優越性，有條件的高校可以組織學生開展社會實踐，到農村去，真正地看到農村的發展現實，感受農民的辛苦，思考農業發展的難題，激發其創造性，用其專業的理論知識武裝頭腦，立足新質生產力的發展，用先進的科技解決發展難題，提升其解決問題的能力，在實踐中提高其創新意識和能力。

第二，發揮了思想政治理論課的育人價值，增強了廣大青年學生的使命擔當。鄉村振興戰略融入思想政治理論課的教學實踐教育，強化了廣大青年學生服務鄉村的行動自覺，增強了其為強國建設的使命擔當。廣大青年是強國建設的主力軍，在教學過程中，要立足提高學生的專業能力和個人素質，確保理論教育落地生根，聯系實際開花結果。高校要在思想政治理論課中以落實為抓手，以大思政課為牽引，幫助學生練就鄉村振興的真本領，增強鄉村振興的硬功夫，將專業技能與理論知識在實踐環節中充分融合。思想政治理論課不僅要在課堂上將鄉村振興作為學習主題，更要走出去，結合社會大課堂，帶領學生充分利用社會實踐，去農村宣講，去農村調查研究，講好鄉村振興故事，凝聚鄉村振興發展合力，引導廣大學生為新時代鄉村全面發展貢獻力量。

第三，調動了廣大青年學生的學習主動性，積極投身社會主義現代化強國建設的偉大實踐。高校將鄉村振興戰略融入思想政治理論課教育，讓廣大學生了解鄉村發展的情況，發展空間以及發展面臨的實際困境，增強鄉村全面振興的信心，同時預判發展中遇到的各種困難，堅持問題導向，自覺地將職業規劃和發展融入到中國夢的實踐中。立足新時代鄉村振興的發展戰略，把馬克思主義中國化時代化的最新理論成果用學生接受的方式講深、用學生認可的方式講透、用學生認可的方式講活，結合鄉村融合發展的偉大實踐以及偉大成就，讓學生真正的做到內化于心，外化于行，關注鄉村振興，投身實踐建設。實現鄉村振興戰略與高校思想政治理論課的有機融合，一方面，離不開思政教師的主導作用，另一方面，需要以學生為中心，充分發揮其主體地位，實現高質量互動式的教學。思政教師通過集體備課，有計劃地學習，有步驟地講授讓廣大學生全面地學習我國鄉村振興發展的歷史，感受鄉村振興取得的偉大成就，激發學生的學習主動性。廣大青年學生通過思政教師的講授，充分學習鄉村振興的偉大意義，通過互動式的討論，領悟目前鄉村全面振興的挑戰，結合專業領域的學習，以飽滿的精神狀態和豐厚理論底蘊發揮大學生生力軍的作用，堅定信念投身鄉村全面振興的實踐。

鄉村振興是實現中國式現代化的重要環節，是實現中國夢的重要步驟。鄉村全面振興戰略落實的關鍵是人才，人才的建設離不開高校的專業理論的教育，離不開高校思想政治理論課的引領。將鄉村振興戰略融入思想政治理論課不僅實現了思政育人的新模式，更為高校學習提供了更多的實踐育人新理念，助力學生樹立鄉村振興的職業夢想，投身鄉村振興的偉大實踐。高校務必充分發揮思想政治理論課立德樹人的重要作用，完整準確的解讀鄉村全面振興的內容以及其偉大意義，全面深入系統的實現其創新性融合以及創造性的轉化發展，為鄉村振興培養更多優秀人才，譜寫鄉村振興的嶄新篇章。

本文系2024年度遼寧省研究生教育教學改革研究項目“習近平文化思想融入研究生‘大思政課’建設的實踐方式與拓展路徑研究”（LNYJG2024130）；本文系2024年度遼寧省檔案科技項目“‘四史’紅色檔案資源融入高校思想政治理論課的創新研究（2024—R—10）”；本文系2024年度遼寧省教育廳基本科研業務項目“人類安全共同體視域下中國全球安全倡議研究”（LJ112410149003）；本文系沈陽市社科聯2024年度研究基地課題項目：沈陽法治化營商環境的實踐路徑研究（SYSK2024-JD-26）成果。

（作者單位：沈陽化工大學 馬克思主義學院）