巧用策略，優化小學低年級教學方式

新時代新課程改革，需要應對新的教育問題。當下，低年級課堂教學中存在許多客觀問題，問題之一表現在課堂教學方式上。如何優化低年級課堂教學方式，是促進小學低年級課堂教學效果穩步提升的關鍵。經過一年多研究與實踐，筆者主持的《幼小互動式教研優化低年級教學方式的研究》課題組探索出低年級語文課堂教學的“六妙招”，創新教學方式，增效教學質量，幫助學生快速適應小學生活，走好人生第一步。

妙招一：巧用朗誦，激發學習熱情

語文新課標就學生課文朗讀提出相應要求，低年級學生更需多讀課文，在讀中理解課文體會內涵。教師應引導學生在學習課文字詞基礎上，加強朗誦訓練。如在教學《青蛙寫詩》一課中，語文教師可讓學生借助多種朗讀方式，朗讀小蝌蚪、水泡泡、水珠的話，了解青蛙寫了什么樣的詩，在朗讀過程中加深對課文的理解和領悟。

妙招二：創設情境，搭建表演舞臺

語文倡導大單元大情境教學，低年級語文教學更要為學生搭建生動教學情境，增強參與興趣，更好理解課文，提高學習效率。低年級學生表演欲望強烈，教師可以發揮他們的學習主動性，設計表演情境，讓他們自主扮演喜歡的課文角色。如《拔蘿卜》一文，教師可以讓學生先自主讀懂故事，借助大蘿卜道具，讓他們扮演老公公、老婆婆、小狗等，在趣味性表演中體會角色的性格特點，加深對課文的理解。

妙招三：小組合作，鼓勵互動交流

全面發展學生語文核心素養，加強學生合作互動非常有必要。老師要結合班級實際情況，根據教學進度和學生的理解程度，設計有趣的教學問題，激發學生思考，合作探究解決問題。如《烏鴉喝水》一文，教師緊扣“瓶子里的水為什么會漸漸升高”這一問題，引導學生小組合作學習，鼓勵動手實踐，了解烏鴉是如何將石子一個個放進瓶子的，體會烏鴉的聰明，明白蘊含的道理。

妙招四：創編歌謠，突破知識難點

低年級語文課本中，有不少兒歌、順口溜，讀來朗朗上口。低年級教學中，我們可以就課本重難點知識創編兒歌或順口溜，幫助學生迅速掌握課本知識。尤其拼音教學中，老師會經常用歌謠幫助學生學習。如聲調教學中，老師會教學生用兒歌理解學習：“一聲平，二聲昂，三聲拐彎四聲降”；又如區分記憶聲母bpdq 形狀時，老師們這樣引導記憶：“左下半圓ddd，右下半圓bbb，左上半圓qqq，右上半圓ppp?！?/p>

妙招五：借用媒介，展示競賽風采

游戲化教學是最受低年級學生歡迎的。教師可以通過設計有趣的游戲活動，讓學生在玩樂中學習新知識，培養學習興趣和主動性。如識字教學時，教師可以讓兩生一組借助字卡進行游戲，讓學生在加一加、減一減、分一分、合一合等游戲中識字記字。我們還可以借助多媒體的強大功能鼓勵學生賽中鞏固教學知識。如希沃軟件中自帶的“ 課堂活動”，就深受學生歡迎，學生樂于參與這類課堂競賽，學習積極性高。

妙招六：跨學科整合，提升綜合素養

2022 版語文新課標倡導教師借助“跨學科教學”實現知識傳授。教師應科學設計學習任務，引導學生聯結課堂內外、學校內外學習與實踐，提高學生的語文核心素養。如教學一年級上冊第四單元《秋天》一課時，教師就巧妙融合不同學科設計四個跨學科學習任務，分別為“初識秋天”“探尋秋天”“創作秋天”“展覽秋天”，引導學生觀察發現、自主記錄、呈現理解，用自己的感官去聽、去看、去感受秋天，提高學生語文素養。

教育，是一個持續發展的過程，教師的教學方式也需要不斷改進和完善。低年級教師應活用策略優化低年級教學方式，提高課堂教學質量，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

（本文是湖南省教育科學“十四五”規劃2022 年度立項課題《幼小互動式教研優化低年級教學方式的研究》的研究成果，課題編號為ND227902，課題批準號為：XJK22CJC051）。