幫助孩子建立豐富的生活連接

前不久，有未成年人在幾個平臺直播間下單拆卡，為拆出概率極小的“稀有卡”“隱藏卡”，“5 天花了5 萬多元”。長時間看直播，熱衷于購買各種類型的卡牌，再和他人交換，一些未成年人的成癮性消費，引發社會關注。

（7 月1 日《人民日報》）

對于數字時代的青少年而言，網絡游戲、視頻直播是他們時常接觸的娛樂方式。一些商家利用未成年人容易游戲上癮、沖動消費的特點，通過各種營銷方式設置消費陷阱，需要引起警惕并及時加以規范。

其實，一些孩子之所以沉迷直播拆卡等游戲，和缺少有意思、有意義的替代選擇有很大關系。因此，要花心思、想辦法為孩子們提供更豐富的選擇。從開設各種勞動實踐課，到增加易開展、參與感強的體育活動，近年來各地結合實際開展了有益探索。比如，在湖北羅田縣實施多年的“希望家園”項目，匯聚大學生志愿者和鄉村自身力量，對6 至14 歲青少年開展節假日托管，讓許多孩子有了拔河、磨豆腐，參觀消防站、科技館等新鮮體驗。防網絡沉迷，不能只想著怎么監督或限制孩子，也要盡力創造更多屏幕之外的生活連接。這樣更容易被他們接受，也能收到更好的效果。

堅持家校共育，老師做好領路人，家長充當好榜樣，才能更好激發孩子成長的內驅力。比如，江西新余渝水區創新家校溝通機制，讓家庭和學校互搭平臺，學校廣泛開展家長進校園、進課堂活動，老師也領著學生去家長辦的養殖場、種植場等體驗生活。老師、家長和孩子一起共同營造出一個學校和家庭價值同頻、行動同步的育人環境。

身處信息技術飛速發展的時代，孩子們在成長道路上難免遇到各種“拆卡”式誘惑。對此，要因勢利導，不能因噎廢食。做好動態監管，共建清朗網絡空間，強化家校協同，給予必要的引導和督促，提供足夠的激勵和關愛，才能讓孩子擁有更有意思、更有意義的線上線下生活，更好理解和感知世界。