底層邏輯：初中生寫作思維認知能力發展的問題探究

摘 要 培養初中生寫作思維認知能力，對底層邏輯的構建是重中之重。當前學生在寫作中普遍存在發現事物本質的能力始終處于較低水平的問題，具體表現在基本思路雜亂、邏輯框架混亂以及思維模式單一等，這些問題嚴重影響了學生寫出充滿真情實感與自主創造性的作文。重視底層邏輯是初中生寫作思維認知能力發展的關鍵，它立足于思維認知能力的培養，寫作思維認知能力底層邏輯構建需要教師和學生在基本思路、邏輯框架和思維模式上探索，采用靈活、辯證和批判性思維，以避免思維定式、認知偏差和經驗不足等問題。

關鍵詞 思維認知能力 底層邏輯 關鍵能力 中考改革

《中國高考評價體系》確立了符合評價規律的“知識獲取能力群”“實踐操作能力群”“思維認知能力群”三個關鍵能力群，并將關鍵能力作為考查內容的重心，這是推進新時代高考內容改革的必然選擇，也是教育測量學的規律性要求[1]。這一命題理念對深化中考改革也同樣具有重要導向作用。

寫作是中考語文命題改革的重要組成部分，深受社會關注。寫作存在的套作、宿構等問題，嚴重影響了學生寫出真情實感、自主創造的作文，大大降低了作文試題的測試效度[2]。產生這些問題的很大一部分原因，與忽視思維認知能力的培養，尤其是不重視寫作思維認知能力的底層邏輯有關聯，學生發現事物本質的能力始終處于較低的水平，導致行為或決策會不斷地出現同質或出錯的問題。……