玉溪聶耳小學(xué)：校本課程拓寬實(shí)踐育人途徑

玉溪聶耳小學(xué)在“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施與探索中，遵循“學(xué)習(xí)交流—實(shí)踐反思—總結(jié)提煉”的研究思路，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，讓課程落地生根，開(kāi)花結(jié)果，發(fā)揮全面育人功能。

在課程設(shè)置中，學(xué)校注重課程內(nèi)容與辦學(xué)特色相結(jié)合，形成富有成效的課程校本化教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。成立項(xiàng)目研究小組，聚眾智、匯眾力，將問(wèn)題變課題，落實(shí)課程理念、推進(jìn)課程建設(shè)、提升育人智慧。學(xué)校提出以“小課題大發(fā)現(xiàn)”為研究主題的綜合實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)“親鄉(xiāng)土，傳文化；善發(fā)現(xiàn)，喜探究；樂(lè)運(yùn)動(dòng)，善審美；立志向；修品行”的現(xiàn)代聶小學(xué)子。

為實(shí)現(xiàn)課程的常態(tài)化，學(xué)校以校為本，制定和完善課程實(shí)施方案，建立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、小隊(duì)等適合不同層級(jí)、不同年齡段的課程內(nèi)容和管理模式，立足本土，依托學(xué)科，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與學(xué)科整合，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施成果集中展示制度，激發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)獲得感和成就感。每次活動(dòng)都有完整的計(jì)劃、實(shí)施方案、安全報(bào)備、過(guò)程記錄表、實(shí)施評(píng)價(jià)表等完備記錄。建立和完善管理規(guī)范制度，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化、制度化、有序化和科學(xué)化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇與組織，學(xué)校遵循以學(xué)生為核心，圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行探索研究：

親鄉(xiāng)土，傳文化。一、二年級(jí)通過(guò)圍繞聶耳故居、聶耳廣場(chǎng)、聶耳紀(jì)念館等場(chǎng)地，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、查閱書籍、表演聶耳故事、演唱聶耳歌曲等形式，走近聶耳，“追尋聶耳的足跡”，了解聶耳生平，傳承聶耳精神。通過(guò)“家鄉(xiāng)美”“我看家鄉(xiāng)新變化”“探尋身邊非遺傳承民族文化”“愛(ài)國(guó)無(wú)大小，處處是愛(ài)國(guó)”等班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化，從小培養(yǎng)家國(guó)情懷，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

善發(fā)現(xiàn)，喜探究。二、三年級(jí)通過(guò)開(kāi)展“認(rèn)識(shí)生命的起源”“我和水果交朋友”“走進(jìn)蔬菜王國(guó)”“科技領(lǐng)航助力成長(zhǎng)”“探索科學(xué)奧秘放飛科技?jí)粝搿钡然顒?dòng)，讓學(xué)生到田間地頭、超市賣場(chǎng)、工廠、博物館，體驗(yàn)研學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)探究技能，享受探究樂(lè)趣，培養(yǎng)探究興趣。

樂(lè)運(yùn)動(dòng)，善審美。三、四年級(jí)通過(guò)開(kāi)展“多彩的課余生活”“我有一雙小巧手”“我和科比交朋友”等豐富的體育活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，積極鍛煉身體，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，形成健康的運(yùn)動(dòng)觀念。

立志向，修品行。五、六年級(jí)讓孩子們走出校門，到醫(yī)院、派出所、消防中隊(duì)等單位，接觸不同職業(yè)，了解職業(yè)的特性，感受職業(yè)的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和觀察能力、動(dòng)手操作能力、交往與合作能力等，都有機(jī)會(huì)得到提高。許多教師在實(shí)踐中，明晰課程理念，逐步找到綜合課教師的角色定位，與思維活躍的學(xué)生在“同一起跑線”上，定主題，搞研究，走出課堂，走進(jìn)生活做“學(xué)問(wèn)”。

學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核小組，制定評(píng)價(jià)細(xì)則，做好學(xué)生評(píng)價(jià)和質(zhì)量評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)著眼于挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的潛能，幫助學(xué)生找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)在回顧中成長(zhǎng)。建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。

“春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。”學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在拓寬學(xué)校育人途徑的同時(shí)，也兼?zhèn)淞诵抡n程理念下學(xué)校教育教學(xué)工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)了“雙減”下的“多增”，學(xué)校將繼續(xù)在綜合實(shí)踐這片沃土上，飽含深情，深耕厚植！