[摘 要]當前，世界之變、時代之變、歷史之變正在以前所未有的方式展開。我們所處的時代孕育著機遇，也面臨著多重挑戰。面對復雜的國際環境，人才強國戰略變得更加重要。大學是青年走向社會的前奏，是青年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。因此，“大學如何培養可堪當民族復興大任的時代新人”這一課題在新時代下愈加重要。要提高我國高等教育的競爭力，培養全面發展的優秀人才，為社會主義事業培養擔當大任的生力軍，就必須從提高高校大學生綜合素質入手。大學生綜合素質培養對新時代大學生的成長成才具有重要影響。本文以“高校大學生綜合素質”為探討方向，討論提升大學生綜合素質的方式與方法。首先是分析大學生綜合素質方面存在的問題及分析出現以上問題的原因；其次是提升大學生綜合素質的必要性；最后，提出相應對策即實踐途徑。

[關鍵詞]高校；大學生；綜合素質；提升路徑

大學生綜合素質包括多個方面，簡單概括來說就是德、智、體、美、勞，即思想道德水平、學習科學文化能力、社會實踐能力等各要素方面的綜合狀況。

近些年，高等教育制度得到不斷發展與完善，大學生的綜合素質也不斷提升。然而大學生綜合素質方面仍存在許多問題有待解決，這不僅對大學生的發展、大學的發展有著重要的影響，更是中國教育改革事業的重中之重。

一、高校大學生綜合素質方面存在的問題及原因探究

（一）高校大學生綜合素質方面存在的問題

1.部分大學生的價值觀存在偏離

大學生的普遍年齡是18-22歲，這一時期的青年三觀正處于形成期，部分大學生在“德”方面有所欠缺，即道德修養需提升，具體可分為以下幾個方面：一是在是非觀方面有所欠缺，無法正確地辨析孰好孰壞；二是道德意志較為薄弱，缺乏堅定的道德意志與自制力，較容易受到外界的干擾與誘惑；三是在實際生活中，出現一些道德失范行為。如考試作弊、情侶在公共場所不注意言行、對同學說臟話等。四是在社會責任感方面，大學生普遍存在責任感缺失的情況[1]。如多數大學生面對社會問題持“事不關己、高高掛起”的心態。

2.心理承受力較弱且抗壓能力不足

大學生的心理健康問題越來越受到重視，這也是由于大學生心理健康方面的問題越來越多、越來越復雜，具體可分為適應性障礙、人際交往困擾、戀愛與性心理問題以及就業問題。多數大學生面對壓力難以承受，持消極悲觀的心態，這不僅是大學生自身的心理原因，也是社會高速發展造成的影響。

就大學生本身的原因來說，在大學階段，大學生關注自身情感開始增強。受多方面影響，如家庭教育、學校教育等，大學生的自我認知往往有所出入，對理想與現實等一些實際生活中的矛盾難以面對。多數大學生在遇到一些困難時往往無法獨立解決，如生活中的情感、友誼或愛情問題，抑或是學業上的壓力，如期末考試及考研問題，都讓大學生感到身心俱疲、難以承受。

就社會發展來說，“內卷”一詞已經成為社會的特征之一，大學生面臨的競爭更加激烈，他們要面對的不僅是學業上的壓力，還有在新環境下要解決的情感困擾與自我認知問題。且如今是互聯網大數據時代，各種騙局層出不窮，大學生由于一直處于校園生活中，相對比較容易上當受騙。因此，培養堅強的意志力對于大學生來說有著重要的意義。當然，明辨能力也應增強，網上的信息不一定“眼見為實”，大學生應多做思考，做一個有道德的網民。

3.實踐能力較弱、缺乏創新精神

首先，大學生從課堂學習轉向社會實踐的能力不足，機會不夠。而且多數大學生還保持著高中的學習模式，只局限于在課堂上、書本上汲取知識。其次，多數大學生缺乏創新精神。大學生可以多參與校園創新大賽，如“互聯網+”大型創新比賽等，在比賽中汲取經驗，拓寬知識面。大學生有了創新意識再付諸實踐，進行探索，從而在之后的工作生活中才能提高自己的創新能力。

（二）高校大學生綜合素質方面存在問題的原因探究

1.不良思潮的誤導

不良思潮的錯誤引導可分為國內與國外。于國內而言，互聯網的發展如一把雙刃劍，大學生在上網快速獲取資訊、娛樂聊天、學習分享的同時，也不可避免地受到一些錯誤思潮的影響。短視頻帶來的網紅“一夜致富”等案例都無疑沖擊著大學生的價值觀，拜金主義、享樂主義、個人主義紛紛抬頭，在大學生群體中被廣為傳播。正確的價值觀引領變得至關重要。

于國際而言，隨著經濟全球化的發展，西方一些錯誤思潮也隨之而來，其同社會主義核心價值觀背道而馳，其肆意蔓延會擾亂大學生對歷史的正確認知。這些錯誤思潮的擴散，給大學生帶來一定的思想迷惑，容易對“四史”產生曲解誤判，影響大學生樹立正確三觀。

2.高校創新創業教育的不足

多數高校對創新創業教育還缺乏正確的認識，沒有將實踐與創新真正作為一項內容融入課程體系，即使有些高校有創新創業這一課程，也仍沿用傳統的教學模式，且沒有給予學生廣闊的實踐機會。而且，我國在實踐、創新創業方面的研究體系也尚未形成，所以教師在教的過程中難度也較大。并且，多數教這門課程的教師可能本身都沒有創業的經驗，僅是在學術方面有所研究而已。

二、提高大學生綜合素質的必要性

（一）高校落實立德樹人根本任務的需要

育人為本，德育為先。黨的十八大以來，

習近平總書記關于高等教育提出了一系列相關論述，十分重視和關心高等教育改革發展。課程思政是一項長期且艱巨的任務，如何將專業知識點的講授與課程思政元素有機結合，這是教師應當認真思考的問題。當然，課程思政的立足點最終要落實到專業知識點的講述上。因此，教師一要結合思政元素重點發力，突出專業特色；二要結合熱點，深入貫徹新發展理念，挖掘課程思政元素，突出課程思政課程高度；三要把弘揚“教育家”精神、落實愛國主義教育法等國家關于德育與課程思政工作最新要求融入教育教學過程當中，更好地體現與時俱進的時代要求。尤其是青年教師，要想提高自己的教學核心競爭力，就應沉下心來，練就一身扎實的基本功，以促進教學發展與育人水平的提升，共同增強課程的育人實效。

（二）國家社會高質量發展的需要

如今，我國已躍居為全球第二大經濟體，從經濟高速增長向高質量發展轉變。而要高質量發展，就必定需要人才的推動。高校的職能之一就是人才培養，這既是高校職能，也是高校追求的目標。人才培養對于社會、國家來說都起著重要的作用，人才可以反哺教育事業及國家經濟建設等各個方面，同時也加速了我國人口結構、人口素質的轉變。新時代的大學生身處一個快速發展、充滿機遇與挑戰的時代，肩負著建設強大祖國的重任。

（三）新時代大學生實現人生價值的需要

“00后”生逢其時，國家給予了廣闊的發展空間及優越的教學資源，大學生也應擔負使命，不負韶華。在實現人生價值的過程中，一方面，要加強專業知識技能，提升自身的能力；另一方面，也應注重德育方面的提高。因此，在教學上，教師應多關注學生的德育培養，在授課的時候應深化學生對于社會主義核心價值觀的認同。個人層面的愛國、敬業、誠信、友善，是每個社會公民都應認同的價值觀，每個公民都是社會的一分子，共同組成了社會這個有機體，因此，青年是什么樣的，國家的未來就是什么樣的。青年有朝氣、有擔當，國家也必定蓬勃向上。大學生的綜合素質提高，將有利于他們在人生的旅程中實現自身價值，為社會、為國家貢獻出自己積極的力量。

三、高校大學生綜合素質提升的教育對策

（一）加強思想道德素質方面的培養

首先思想道德的培養不是一蹴而就的。就高校而言，所謂立德樹人，首先，全體教師應以身作則，發揮教師的榜樣作用。言為士則、行為世范，教師應在教書育人過程中以潤物細無聲的方式幫助大學生筑夢、追夢、圓夢。

其次，思政課教師在教學中應講好英雄故事。高校可以多組織學生外出實踐，走進紅色基地，如河南林州市的紅旗渠、安陽的馬氏莊園（劉鄧大軍指揮部舊址）、洛陽市的八路軍駐洛辦事處紀念館、鄭州市的二七紀念堂、開封蘭考縣的焦裕祿烈士陵園等。在實踐中重溫崢嶸歲月，在紅色教育中汲取力量，從而引導學生了解先輩的英雄事跡，認識到我們如今的大好河山是來之不易的，從而接過時代的接力棒，繼續勇往直前，知行合一，不斷提升思想道德境界。

第三，高校應繼續加強“四史”方面的教育。中國共產黨一百年來取得的輝煌成就，形成了偉大建黨精神，激勵著青年大學生建設祖國的自信心和自豪感、凝聚力和向心力，極大鼓舞著他們在新時代偉大征程中奮勇向前的斗志。

（二）加強課程思政與思政課程的融合協同

課程思政這一理念至今已在各個院校相繼推廣，統籌推進思政課程和課程思政建設，是深化思政課改革創新、推動各類課程與思政課程同向同行的必要前提，是高校落實立德樹人根本任務的重要抓手。如道德與法治課，教師可以在講述第一章，即“領悟人生真諦、把握人生方向”知識點的時候，引入《朗讀者》邀請的“中國肝臟外科之父”吳孟超的先進事跡作為教學案例。在吳孟超先生75年的從醫生涯里，大約救治了1.5萬名病人。他總說：“我想背著每一位病人過河。”比起臉上的褶皺，吳老更在意自己的這雙手。通過學習他的人生經歷，可以啟發學生試著找到自己正確的人生方向，從而樹立正確的人生觀和價值觀。吳孟超院士以一己之力救治1.5萬名病人，可以看出來，一個人的能力有大小，但有了高尚的精神，就是一個有益于人民的人，從而讓學生認識人生價值的評價標準和原則，深刻認識到什么才是有價值的人生。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”高校應繼續努力，在“思政課程與課程思政”的融合之路上繼續探索，通過思政課程和課程思政工作，引導學生牢固樹立唯物史觀和正確黨史觀。

（三）加強心理健康和校園文化的氛圍營造

大學生的心理健康狀況具有鮮明的時代色彩，面對升學、求職等事宜，不少學生受到壞情緒的干擾。高校首先應注重校園文化的建設，營造積極向上，陽光健康的學習生活氛圍[2]。其次，應系統構建大學生心理健康保障系統，提高大學生心理健康情況監測力度，關注學生異常表現，形成動態化預警機制。及時做好危機干預與處理，配備足夠的校園心理咨詢機構工作人員，為大學生提供必要的心理疏導和幫助[3]。

高校可多舉辦社團、心理健康月等貼近學生、豐富精神的活動，推出具有實效、溫潤心靈的課程，為大學生提供學習機會與學術研究，更重要的是，給大學生提供人際交往的平臺，有助于他們增強人際交往、溝通表達等多方面能力，同時學會更好地接納自我，更好地關心愛護自己和他人，培養良好的心理素質。

（四）加強體育課程的科學實施

體育課程，首先應突出體育教學的育人性，重視培養學生學科核心素養，以體育教學為載體，在教授學生運動技能的前提下，培養學生的合作能力，實現高質量的以體育人。第二，尊重學生的喜好和選擇。以興趣為導向展開教學活動，開設多門選項，由學生自主選擇修習的項目。第三，打造課內課外相融合的學練賽評一體化校園體育氛圍。將體育教學從課內延伸到課外，在課外時間組織校內競賽和趣味活動，打造良好的校園體育氛圍，保證學生參與體育活動的時間和空間，使學生能夠真正掌握1-2項運動技能，從而培養終身體育的習慣。

每個青年大學生作為個體，都是社會的有機組成部分，千千萬萬個青年學生是實現中國夢的見證者、參與者。青年大學生綜合素質的提高也必定會帶來整個中華民族文明的提升。

對此，我們作為教育工作者，一應重教，“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務”，即教育是國家的重要基石，教育不僅對個人發揮著重要的作用，更在社會、國家發展方面至關重要。教育讓國人的整體素質提升，對于我國的中華民族偉大復興有著重要的作用。二應引導，“蒙以養正，圣功也”，即蒙童時期應培養純正無邪的品質，這是培養圣人的成功之路。大學階段是青少年的重要時期，最需要我們教育者進行正確的指引，有了正確的價值觀，大學生才會去選擇為國家為社會去貢獻自己的力量，實現自己的人生價值，并且把自己的人生追求與國家給予的期許聯系起來，融為一體。三應培養其立志，為學須先立志，志既立，則學問可次第著力。立志不定，終不濟事。讀書成才，必須先立下志向。只有立下志向，才能逐漸鞏固加深學問。如果立志不堅定，最終難以取得成功。四應注重素養，經師易求，人師難得；師者，傳道授業解惑也。教師既要做好“經師”，傳播專業知識，培養專業人才；又要成為“人師”，涵養品德修為，引導學生向上向善。正所謂學高為師，身正為范。

結束語

綜上，高校必須依據黨的教育方針，結合黨和國家事業發展的需要，根據教育教學規律和大學生的身心特點，注重針對性、創新性和實效性地精準施策，不斷提升大學生的綜合素質，培養具有家國情懷、綜合能力強的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]張靜宇.“四個自信”視域下大學生綜合素質提升策略研究[J].中國軍轉民，2024（8）：153-154.

[2]陳艷華.立德樹人框架下大學生綜合素質提升路徑[J].新西部，2023（7）：145-147.

[3]王鑫強，王潔，張大均.大學生心理素質與積極心理健康的關系及啟示[J].教育評論，2016（3）：105-108.

作者簡介：潘婷（1995— ），女，漢族，河南衛輝人，鄭州商學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。