書院制育人模式下“第二課堂”建設路徑探析

[摘 要]黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央發表了一系列關于青年的重要論述，也對高校教育提出了更明確的目標。在此背景下，研究探索高校書院制育人模式下“第二課堂”活動課程的建設，有利于加強高校思想政治教育育人實效，提升學生綜合能力，培養出有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養、堪當民族復興重任的時代新人。

[關鍵詞]書院制；“第二課堂”；思想政治教育；實踐活動

“第二課堂”在培養學生創新創業精神，提高學生社會實踐能力等方面起著至關重要的作用。邁進新時代，為了更好地服務于高校人才培養目標，創新人才培養模式，提高人才培養質量，將書院制育人模式與“第二課堂”活動課程有機融合，加強對“第二課堂”的開發和利用，為學生提供一個展示才能、鍛煉自己的平臺，培養青年大學生成長成才。

一、書院制育人模式和“第二課堂”的發展歷程

（一）中國古代書院的歷史沿革

書院是中國古代封建社會集藏書、祭祀、教學活動和學術研究等功能為一體的文化教育機構，也是一種獨有的教育組織形式。它的發展與興起受到了官學和禪宗叢林的影響，距今已有上千年的歷史，它的產生與發展推動了中國古代教育和文化的進步。

書院最早起源于唐中葉貞元年間，由唐玄宗創立的麗正書院和集賢書院以藏書、校書為主，兼顧咨詢、顧問、侍讀、侍講等職能。這一時期的書院與后世的館閣相似，尚不具備教育機構的職能。……