咬定主旨不放松

【主題小黑板】

“依源扣題”的“源”，是文章的中心。寫作時，我們可以依循這個“源”，用簡明的句子在恰當的地方揭示文章的中心，寫出切合題意、突出中心的佳作。

1.開宗明義，篇首點睛。戲曲主角上場時，只需一個精彩的亮相，就能奪人眼球。同理，文章開頭直截了當地點明主旨，干脆利落，入題快捷，能夠起到提綱挈領的作用。

2.篇中點睛，強化主旨。在敘說故事的過程中，字面相同的詞句在各個段落中反復出現，時時扣題點睛，形成回環往復的氣勢，既能強化文章主題、突出中心，又能讓文章結構嚴謹、脈絡清楚，給讀者一定的情感震撼。

3.卒章顯志，結尾點睛。“一篇之妙，在乎落句。”在集中筆墨記敘的基礎上，我們可以在文末用一兩句言簡意賅的句子，升華中心，凸顯題旨。這樣既能讓讀者準確地把握文章主旨，又能在結構上收束全文，增強文章的感染力。

【思維對對碰】

下面，我們舉例分析點睛的具體做法。

1.開篇點睛。比如茅盾的《白楊禮贊》一文，開頭“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”一句，字面扣題，簡潔有力，主題突出，奠定全文的情感基調。

2.篇中點睛。比如劉成章的《安塞腰鼓》中“好一個安塞腰鼓”一句，出現四次，分別從壯闊的場面、雄壯的鼓聲、有力的后生、奇麗的舞姿等方面寫出了安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內涵不斷加深，也使作者的贊美之情不斷深化。

3.結尾點睛。比如蒲松齡的《狼》，作者先是敘述屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程，結尾在此基礎上議論點題：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！奔群啙嵪淳殻肿匀豢垲}。

【作文演練場】

請以“溫暖的光束”為題，寫一篇作文。

要求：1.文體不限（詩歌除外）；2.不少于600字。

【思路巧點撥】

寫好此文，我們可以從以下幾方面入手：

1.審好題意。題目中的“光束”，可以是生活中指引、照亮前程的光源，也可以把“光束”引申為關愛、夢想或者希望等?！皽嘏笔菍忣}的關鍵，或是親朋好友的一個關切的眼神，或是陌生人的一句真誠的話語，或是書中的一個動人的片段，等等。

2.選材求真。寫作時，我們可以描繪光束映照下的美景，或者以光束為線索來敘事?？梢赃\用虛實結合的手法，將家中溫柔的燈光與父母的愛交織；還可以從社會新聞中汲取寫作靈感，將勞動工棚里的微弱燈光和打工人的夢想之光聯系在一起，抒發感悟。

3.巧妙構思。打開記憶的閘門，搜索讓人感到溫暖的場景，道出溫暖心靈的緣由，抒寫自己感受到的愛與溫暖，或者描述所見人們的幸福與溫暖，或者抒寫對親情或者友情的渴望和贊美……并且還要學會新穎構思：如設置懸念，比如寫自己生日那天不同尋常的經歷。

【佳作展示臺】

一束溫暖的光 李欣怡

在人生的旅途中，一抹微笑、一份鼓勵者一點兒支持就好像一束溫暖的光束，照進人的心里。而專屬于我的那一束光，就來源于陳俠平老師。

那時，我剛轉學過來，一切對我來說都充滿了挑戰。各科繁重的作業、陌生的師生、陌生的環境，這些都讓我感到不適。我開始退縮，上課不再熱衷于與老師互動；課間活動時，我時常獨自坐在座位上發呆。教室里，同學們歡聲笑語，而我卻沉默無語。

“新老師來了！”隨著同學們的喧鬧聲，我慵懶地抬眼向門口望去。那時的陳老師面帶微笑走進教室，一個轉身站到講臺上，開始自我介紹。當陳老師的目光落到我的身上，頓時，我與外界隔著的一道屏障似乎被撬開一個小口。

沒多久，我的沉默寡言就引起了陳老師的注意。一次，陳老師在辦公室和我聊了很久。陳老師告訴我，很多同學都希望認識我，還表揚我有許多優點。我低著頭道：“我沒那么好?！崩蠋熜α诵Γ骸袄蠋熜拍悖阍敢庠囍嘈抛约簡?？”

一次課上，我們學白居易的《錢塘湖春行》。整節課，我始終沉浸在陳老師的講授中。臨下課時，陳老師問道：“誰能背誦這首詩？”話音剛落，教室里齊刷刷地舉起了手。我也慢慢地抬起手，卻立馬又放了下來。這個舉動被陳老師看到了，她對我微微點頭：“好，請李欣怡同學背誦這首詩！”被點名的我流暢地背誦出來，陳老師滿眼贊許，同學們響起熱烈的掌聲?？晌覅s害羞地垂下頭，生怕別人看見被淚水模糊的眼……

還記得那個氣溫驟降的初冬，我只穿了一件薄外套，冷得直打哆嗦。恰好被陳老師看到，她握住我冰冷的手，嗔怪道：“手這樣涼，凍感冒了怎么辦！”不由分說，陳老師把我帶到她辦公室，隨手拿起一件外套對我說：“快穿上！”那天，窗外的樟樹在寒風里東倒西歪，無力招架嚴寒，可教室里的我心中卻溫暖如春。

如今，心中與環境相隔的那面墻早已消失不見?，F在的我自信樂觀，渴望能像陳老師一樣成為照亮他人的一束溫暖的光。

【作品最視點】

文章選材真實，敘事生動，通過描寫人物的外貌、神情，生動地表現了陳老師的溫柔與美麗，抒發了小作者對陳老師的敬愛之情。文章開篇點題，總領下文；主體部分寫陳老師對我的鼓勵與關愛。她的舉動讓人溫暖，點明題意。結尾段再次扣題，呼應開頭，由衷地表達對陳老師的感激之情。