以筆墨為鏡頭，給秋天留影

孫秋備，中學語文高級教師、中學語文教研員，河南省學術技術帶頭人，多家作文期刊專欄作者。曾獲河南省教育科研優秀成果一等獎、河南省優質課比賽一等獎等。致力于整合教學研究，出版學術專著《孫秋備教閱讀》《青春語文群文教學18例》。

【情境任務】

四季猶如一幅長長的畫卷。明媚鮮艷的春天是水粉畫，濃墨重彩的夏天是工筆畫，斑斕厚重的秋天是油彩畫，線條簡約的冬天則是水墨畫。文學家蘇軾有詩云：“一年好景君須記?！彼募局?，可成詩，可歌唱，可描畫，可入文。

開學季，秋意濃。學校微信公眾號向同學們征集“校園的秋天”專題作品，要求圖文并茂，以文注圖。本期《單元讀寫在線》，讓我們以筆墨為鏡頭，一起為秋天“留影”。

【讀寫策略】

賞讀七年級上冊第一單元的課文，你會發現，寫景的文章表面來看是自然景象的呈現，實際上是作者須仔細觀察、認真思考，經過內心的感受揣摩才寫出的好文章。因此，寫好文章必須多角度觀察，捕捉事物的特征，才能有創意地表達。來吧，我們跟著名家選圖配文，把眼中的秋天與心中的秋天留駐于字里行間。

策略一：抓住特征，選組圖景

讀了朱自清的《春》，你仿佛聽到他在說：如果你要寫春天，就不能只寫春天，要寫朗潤的山、漲起來的水，寫春草柔韌，破土而出；寫春花爛漫，爭妍斗艷；寫春風不寒，悅耳拂面；寫春雨細密，滋潤著每一寸田野河山。你看，朱自清寫春天，選擇春草、春花、春風、春雨及迎春的人等富有表現力的圖景來描繪刻畫。小草“鉆”出土，花兒綻放“趕趟兒”，和風“醞釀”聲響，煙雨“籠”著大地，人們“抖擻精神”，充滿生機與活力的春天躍然紙上，喚起讀者共鳴。作者圍繞季節特征精選圖景，并依循時間順序來呈現畫面，從初春到仲春，由單一到繁復，整篇文章顯得有條不紊、疏密有致。

老舍寫冬天，開篇用對比的手法點出濟南冬天“溫晴”的特征。怎么表現“溫晴”呢？作者選擇了四幅圖：陽光朗照圖、雪后群山圖、遠山水墨圖、水天一色圖。陽光下的濟南城被小山圍著，溫暖安適；小雪為樹著色、給天鑲邊，溫潤著冬日的草木；泉水冒著熱氣，溫和地蓄養水草、映照柳枝。作者緊緊抓住“溫晴”這一特征選擇圖景，并依循空間順序來呈現畫面，從城外到城內，由遠到近，先寫山再寫水，層次井然，渾然一體。

劉湛秋的《雨的四季》開篇點題，“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的”。然后，全文緊緊圍繞“美”這一特征，按照由春到冬的時間順序對四季的雨展開描繪。春雨明亮而嬌媚，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜。各美其美，美美與共。

同學們，漫步于秋日的校園，你有什么發現和感受？哪些圖景給了你這樣的感受？把這些圖景按一定的順序記下來吧！

策略二：學會凝視，多角感知

有人說：美全在凝視者的眼睛里。凝視，就是聚精會神地觀察，多角度全方位地感知。只有經過凝視與感知，才能把一幅圖景描繪得引人入勝。

朱自清調動了視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等多種感官來“凝視”春天。描繪春花圖，他從正面和側面兩個角度來表現群花爭春的景象。正面描繪抓住花色艷、花味甜、花朵多的特點，運用擬人、比喻、排比等多種修辭手法來細致描摹；側面描寫則通過聯想和蜂飛蝶舞來襯托春花的爛漫斑斕。

同樣，劉湛秋寫春天的雨也是從正面和側面兩個角度來描繪，“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”是視覺感知，“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”是聽覺感知，而“呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”則通過人的嗅覺來側面表現春雨的美妙。

而老舍表現濟南冬天的溫晴，則主要通過正面描繪群山包圍中的濟南和人們在冬天的感受來凸顯的?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”，運用比喻，形象地寫出冬天濟南的溫暖安適；“濟南的人們在冬天是面上含笑的”，則從側面表現出濟南冬天的特點。

凝視是打開世界之門的鑰匙，全方位多角度感知則是擁抱季節之美的通道。緊握這把鑰匙，打開這些通道，你會體悟到世界的豐富和美妙。選擇一幅圖景，試著從多個角度、調動多種感官來練練手吧！

策略三：首尾呼應，濃淡相宜

當你選擇了幾幅突出校園秋天特征的圖景，并且全方位去觀察、多感官去體悟，用筆墨細膩地描繪出秋天之美時，一篇好文章就會脫穎而出啦！接下來，我們還要給文章添加首尾。

首尾呼應能貫通文氣，讓文章渾然一體?！洞骸芬耘未洪_頭，賦予春天以人的靈性和情感，“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！痹谌藗兊钠谂沃校禾炜羁疃鴣怼＝Y尾處，作者仍以人為喻，把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“青年”，突出春天的生機與活力，表達出作者的喜愛之情。結尾氣韻與首段一脈相承，寫法與開頭遙相呼應。

呼應不是重復。內在意蘊上，首尾呼應常常是情感的升華和自然流露；外在形式上，可以采用靈動多樣的表達?！稘系亩臁方Y尾簡潔有力，“這就是冬天的濟南”，與標題形成圓合之勢，淡而有味；《雨的四季》結尾情感濃烈，由第三人稱轉為第二人稱，用三個“你給我……”的句子形成排比，抒發了對雨的無限愛戀，濃情蜜意在文末達到高潮。

【讀寫達標】

同學們，學校公眾號征稿活動已經開始了，請你駐足凝視，用心靈感知秋的神韻，為秋天做一次“個人寫真”。完成后，還可以對照量表來修改提升喲！