立意于胸，巧思成文

寫作指引

七年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“如何突出中心”。“中心”是文章傳達(dá)出的作者基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖。寫文章必須有中心，才能明確傳達(dá)給讀者要表達(dá)什么。沒(méi)有中心或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，情感紛亂不定，所寫內(nèi)容不知所云。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，中心不僅須確立，而且要突出、清晰。只有這樣，讀者才能更好地了解作者的寫作意圖。

寫作導(dǎo)航

一篇敘事或說(shuō)理文章應(yīng)該言之有物、文中有情，不同的寫作中心和主題決定了不同的寫作風(fēng)格，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

方法一：意在筆下有中心

作文中心的產(chǎn)生基本上有兩條路徑：一是先要有觸動(dòng)你的事件、人物、場(chǎng)景等，然后再思考這些事物蘊(yùn)含的意義，這就是“挖掘中心”；二是把你的想法、思想表達(dá)出來(lái)需要“給中心找載體”。不管是哪一種，只要寫作，頭腦中就一定要有中心，即“意在筆先”；而在落實(shí)到筆時(shí)，頭腦中要時(shí)時(shí)想著中心，選材、敘寫緊扣中心，即“筆下有意”。

例如，康拉德·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》中寫“笑談”，體現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的摯愛(ài)、對(duì)生命的尊重，以及科學(xué)研究時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和勇敢獻(xiàn)身的精神。可見(jiàn)，文中涉及的幾件事——水鴨子根據(jù)叫聲認(rèn)媽媽；大鸚鵡可可來(lái)火車站接“我”；可可惡作劇咬“我”父親的扣子；可可學(xué)“我”母親的樣子給樹織毛衣，都不是隨意寫出的，都是為表現(xiàn)中心刻意選擇素材的結(jié)果。

方法二：敘述詳略顯中心

在有限的篇幅中，一篇文章要突出中心，材料敘寫的詳略安排很重要。能強(qiáng)化中心的內(nèi)容要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫；與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容要略寫。這一要求在鄭振鐸的《貓》中體現(xiàn)得較為明顯，“我”對(duì)第三只貓的情感與評(píng)判是重點(diǎn)，要突出中心，所以詳寫。詳寫具體體現(xiàn)為：一是筆墨要充分，如寫第三只貓的事占了文章一半的篇幅；二是直接關(guān)乎中心的素材還需強(qiáng)化，如寫第三只貓的憂郁與難看，寫“我”和家人對(duì)它的態(tài)度及“我”的心理。

方法三：設(shè)計(jì)線索串中心

為了突出中心，還可以設(shè)計(jì)一條貫串全文的線索。這樣既有助于再次甄選材料（串不住的、沒(méi)有連接點(diǎn)的素材往往不能表現(xiàn)中心），也避免所選材料隨意堆砌（散亂的內(nèi)容很難呈現(xiàn)中心）。用線索貫串全文，可以使文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把人、事、物放在合適的位置，使其最大化地表現(xiàn)中心。

線索可明可暗。明線往往是實(shí)的，是具體的人、事、物等；暗線是虛的，往往是抒發(fā)的情感。敘事文章還可以有多條線索。無(wú)論是以人、事、物為線，還是以人物情感變化為線，都是為突出中心、為表達(dá)作者情感而服務(wù)的。比如史鐵生的《秋天的懷念》，“看花”這一件事是明線，“我”的情感變化是暗線，全文圍繞“看花”這一線索展開(kāi)敘述。由三次看花來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)母親由漠視到理解；在前后感情的對(duì)比變化中表達(dá)中心思想，歌頌?zāi)笎?ài)以及對(duì)母親的懷念；在明暗線索交織中突出了中心，深化了主題。

方法四：使用技巧炫中心

在寫作的具體安排上，中心還可以用特定技巧突現(xiàn)出來(lái)，使讀者更容易把握。比如，題目點(diǎn)明中心、開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山、結(jié)尾卒章顯志；段落中用議論性語(yǔ)句點(diǎn)題；寫法上前后呼應(yīng)、抑揚(yáng)對(duì)比、鋪陳渲染、細(xì)節(jié)描寫，等等。

佳作展示

叫我怎能不想您 郭子菡

不知道多少次午夜夢(mèng)回，總在夢(mèng)中見(jiàn)到您，好希望您能再應(yīng)一聲我的呼喚，我親愛(ài)的姥娘！

老家方言稱呼外婆為“姥娘”，意思是如娘一樣愛(ài)著自己閨女的孩子。從我記事起，姥娘就是這般模樣：頭發(fā)花白，身形瘦又矮，尤其是手指關(guān)節(jié)，因?yàn)殚L(zhǎng)年干重活兒都變了形。

姥娘一共有三個(gè)孩子，我的媽媽排行老三。聽(tīng)媽媽說(shuō)，家里孩子多，姥娘常掛在嘴邊的一句話就是“一晚上工夫長(zhǎng)，能做很多活兒”。媽媽還說(shuō)，姥娘自己拉扯幾個(gè)孩子實(shí)在不易，脾氣怎么能好。可是在我的印象中，姥娘卻是一次也沒(méi)有沖我發(fā)過(guò)火。

姥娘辛勞把自己的孩子養(yǎng)大后，又繼續(xù)給兒女們看孩子，所以姥娘家總是有一群孩子。

那時(shí)媽媽工作很忙，每天都要把年幼的我送到姥娘家。早上去時(shí)，我總習(xí)慣在院門口喊一聲：“姥娘！姥娘！我來(lái)了！”好像在姥娘那里，我是一個(gè)非常重要的人物，而姥娘也總是笑著伸出溫暖的手拉我。傍晚，我和小伙伴們?cè)谛V場(chǎng)玩，到吃飯時(shí)姥娘總會(huì)站在巷口，拖著長(zhǎng)腔高喊：“妮兒……吃飯了……”我也會(huì)扯著嗓子回應(yīng)：“來(lái)啦！來(lái)啦！”并以最快的速度奔向姥娘。那個(gè)時(shí)候，橘紅色的晚霞鋪滿西邊的天空，余暉將我和姥娘牽手的影子拉得老長(zhǎng)。如果時(shí)光能倒流，我好想在晚霞中再牽起姥娘的手，回到小院享受美食……

時(shí)光荏苒，我現(xiàn)在已似乎記不清姥娘做的飯是什么味道了，只記得她做的甜大醬。姥娘很節(jié)儉，放久的饅頭舍不得丟掉，姥娘就把它們發(fā)酵做成大醬。做好的醬美味可口，我們小孩子都搶著用饅頭蘸醬吃。在我們小孩子的眼中，姥娘就像會(huì)魔法一樣，只要把那些碎饅頭放進(jìn)小缸里，過(guò)些時(shí)日，小缸里就會(huì)變出香甜的醬。

如今，我經(jīng)常在睡夢(mèng)中回到姥娘家，站在院門口高喊：“姥娘……姥娘……”而姥娘只是站在小院里，微笑地看著我。醒來(lái)時(shí)，我的眼角還掛著淚痕。

叫我怎能不想您，為子女們釀出生活甜味的姥娘，我愿您在大地溫暖而沉靜的懷抱里安好！

名師微點(diǎn)評(píng)：

本文中心突出，感情真摯。小作者采用開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志的寫作手法，表達(dá)出對(duì)姥娘的思念之情。并通過(guò)選取兩個(gè)生活場(chǎng)景“喊我回冢吃飯”“做甜大醬”來(lái)表達(dá)姥娘對(duì)“我”的照顧，同時(shí)也體現(xiàn)了姥娘節(jié)儉、勤勞的品質(zhì)。

妙筆生花

從下面兩題中任選一題，寫一篇作文。

1.以“走出校園”為話題，寫一篇作文。

2.“今天原是平常一天，因?yàn)橛鲆?jiàn)你而不平凡”，進(jìn)入初中后，你是不是也有一些“遇見(jiàn)”呢？請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為題，寫—篇作文，不少于600字。