從生活中尋找靈感

記敘文是一種重要的寫作體裁，掌握其寫作技巧對于提升作文的檔次至關重要。記敘文與現實生活緊密相連，它如同一座橋梁，讓作者能夠借助敘事技巧，將個人的所見所聞、所感所思真實而生動地傳達給讀者，使讀者仿佛置身其中，獲得最真切的體驗。下面介紹一些敘述方法，供參考。

一、順敘法

順敘法，即按照事情發展的先后順序進行敘述，是敘事作文中最常用、最基本的方法。合理運用順敘法，可以清晰地展現事情的發展過程，讓讀者更容易理解文章內容。

按照事件發生的先后順序寫，也被稱為“順敘”或“正敘”，是最常見的敘事方式。它按照原因→發生→發展→高潮→結果的順序來組織材料，使得故事的發展脈絡一目了然。按時間的先后順序，可以按照早中晚的時間順序來組織材料。這種方法特別適用于需要明確時間節點的敘事，如日記、回憶錄等。當文章需要描寫空間位置或方向的變化時，可以按照空間變化的順序來組織材料。這種方法常用于游記等文體中。需要注意的是，在采用順敘法時，應避免平鋪直敘，要注意段落之間的過渡，從而使得文章更加連貫。

例如，在課文《第一次跳傘》中，作者按照跳傘前的準備到跳傘的過程，直至安全著陸的順序寫，整篇文章結構清晰，層次分明。在跳傘過程中，作者重點描寫了出艙時的緊張，及傘剛打開時的感受。這些細節描寫，讓讀者仿佛親身經歷了跳傘的整個過程，感受到了作者內心的緊張與興奮。文章以時間為線索，作者根據事情發生的先后順序進行了詳細的敘述，使得文章條理清晰，易于理解。

二、倒敘法

倒敘是一種常見的敘述技巧，它打破了事件發展的自然順序，將事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章或敘述的開頭，然后再按照事件原本的發展順序進行敘述。倒敘手法的運用一般有以下幾種考慮：為了使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；為了表現文章中心思想；避免平鋪直敘，使文章更加生動有趣。

可以在作文開篇使用倒敘法，以制造懸念，激發讀者的閱讀興趣。例如，開頭這樣寫：“在昏暗的光線下，一個熟悉的身影映入眼簾，我定睛一看，是我的母親，她正彎著腰擰三輪車架上的螺絲。走近一看，我發現母親的雙鬢已布滿銀絲，眼窩也凹陷進去。那一刻，許多往事涌現出來。”通過這個場景，作者成功地表現了母親的堅韌、勤勞和無私，同時也暗示了背后隱藏的故事。

還可從沖突點入手，運用倒敘法。比如有同學在作文中寫道：“今天早上，我在東水街看到一位小學生正著急趕往學校，他的身后緊跟著一位老爺爺。不一會兒，這位小學生來到學校，那位老爺爺也匆匆跟了進來。老爺爺為什么要跟著這個小學生呢？故事還得從這個星期一的上午說起。”這個開頭設置了懸念，讓讀者迫切想知道接下來的故事。作者通過“事情還得從這個星期一的上午說起”這句話，明確指出了倒敘的起點，使讀者能夠清晰地理清故事的時間線。這句話也作為過渡，將讀者的注意力從當前的沖突點引向了過去的故事，實現了倒敘與順敘之間的自然銜接。

三、插敘法

插敘法指在敘述中心事件的過程中暫時停頓，插入一段與主要情節相關的回憶、故事或說明的敘述方法。這種敘述方式不改變全文的中心，而是對主要情節進行必要的補充、說明或鋪墊，使情節更加完整，結構更加嚴密。在運用插敘法時，應注意以下幾個方面：

（一）要過渡自然，避免突兀感。具體方法是在插敘片段前面使用恰當的過渡詞或句子，以提示讀者即將進入插敘部分。插敘結束，同樣需要使用過渡段或過渡句引領讀者回到主線上，確保故事的連貫性不受影響。

（二）插敘是對正文的補充或說明，過于煩瑣的插敘會削弱正文的主體地位，甚至導致文章結構混亂。另外，插敘完成后，仍然要回歸原來的敘事主線，避免在插敘中過度停留或偏離主題。

（三）插敘的內容必須與文章的主題和中心思想緊密相連，否則就會成為無意義的插入，破壞文章的整體性和連貫性。

例如，《弟弟，我錯了》一文中寫道：

天黑了，我一看時鐘已經八點半了，怎么媽媽和弟弟還沒有回來呢？從五點多出去到現在，足足三個鐘頭了，我開始著急起來。

在等待的過程中，我不禁想起今天下午發生的那件事情：今天放學回到家，我第一時間開始做家庭作業。不一會兒，我完成了作業。這時，媽媽的聲音從廚房傳來，她讓我去附近的小賣部買一瓶醬油。我買完醬油回到家，看到弟弟正在玩紙飛機。我接過飛機打開一看，折飛機的紙竟然是我費心費力完成的家庭作業。那一刻，我心中的怒火被點燃，隨手拿起電話朝著弟弟扔去，由于我太用力，竟然將弟弟的頭打破了。聽到弟弟的哭聲，媽媽從廚房跑出來，看到這一幕，媽媽來不及責備我，就帶著弟弟沖往醫院。

開頭直接設定時間為晚上，并留下媽媽和弟弟去向不明的懸念，這時讀者往往會好奇，媽媽和弟弟究竟去了哪里，他們為何不在家中，是有什么重要的事情需要處理嗎？這種不確定性激發了讀者的好奇心，促使他們產生讀下去的欲望。隨著故事的推進，作者并沒有立即揭曉媽媽和弟弟的去向，而是采用了插敘的手法，先交代了事情發生的起因和經過。這種敘述方式不僅完善了故事的背景信息，還讓讀者了解了作者的內心世界。

四、分敘法

分敘法的主要作用是將復雜的內容有條理地表達出來。在運用分敘方法時可采用多種敘述方式，如“逐一敘述”、“交叉敘述”等。無論采用何種敘述方式，運用分敘法的關鍵在于精心構建情節線索。必須深入挖掘事件本身的內在邏輯，明確中心思想，從而合理安排每個事件的敘述順序。例如，《爺爺的秘密花園》中的一段：

我在2020年的暑假初次進入爺爺的后花園，花園里開滿了五顏六色的鮮花，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蜜蜂在花叢中采蜜。而在同一年的寒假，我再次來到爺爺家，爺爺拿出蜂蜜讓我品嘗，這讓我不禁想起了那群辛勤勞作的蜜蜂。

作者通過兩個時間節點——2020年的暑假和寒假，巧妙地串聯起了兩個溫馨的場景，不僅表現了自然之美，同時讓人感受到親情的溫暖。

五、補敘法

補敘是由插敘衍生出來的，不同的地方是，插敘通常置于文中，而補敘則通常放在文末。在運用補敘時，作者需要精心布局，有意地在前面的敘述中留下一些空白或疑點，以激發讀者的好奇心和探究欲。這些被忽略的情節或細節，在文末通過補敘的方式得以揭示，往往能產生出人意料的效果，使讀者在恍然大悟的同時，對文章有更深刻的印象。例如，深受同學喜愛的小說《小英雄雨來》就是以補敘結尾：

年僅12歲的英雄雨來為保護交通員趙叔叔而被日本人抓走，過一會兒幾聲槍響又相繼傳來，所有人都以為雨來已被日本人無情殺死，大家流下了傷心的淚水。日本人走了，大家紛紛去江邊尋找尸體，但驚訝地發現雨來并未死。他推開蘆葦露出個小頭，詢問岸邊的人：日本人走了嗎？此時此刻，人們不禁要發問，為何雨來沒有死？他是如何逃脫的？原來在開槍之前，雨來趁機游到河里了，雖然日本人朝著河里開槍，但是我們的小英雄雨來早已游走了。

這樣結尾，既解開了讀者心中的疑團，又再次體現出主人公雨來的英勇機智。

請以“生活中的______”為題寫一篇文章。要求：將文題補充完整，寫一篇記敘文；不少于600字。

面對這種半命題的作文形式，可以發揮自己的想象力將題目補充完整。無論是抽象還是具體的題目，都需找到獨特的切入點，表達對生活的感悟。以“生活中的小確幸”為例，可以選擇一兩件令人難忘的事情，通過細致描寫，以表達對生活的熱愛。在確定好寫作題目后，就需選擇合適的素材，然后巧妙運用寫作技巧等，從而寫出一篇內容豐富、情感真摯的文章。

生活中的小確幸

在我們平凡而瑣碎的日常生活中，那些不經意間流露出的溫情與關懷，如放學回到家，媽媽精心準備的美味佳肴；好朋友之間互相分享心中的小秘密；在生活中遇到挫折時，爸爸媽媽給予的鼓勵和支持……往往能給予我們無盡的溫暖和力量。這些細微的幸福瞬間，就是我們常說的“小確幸”。

清晨，我還沉浸在美夢中時，耳邊忽然響起了一個熟悉而親切的聲音。我迷迷糊糊地睜開眼睛，發現媽媽正站我的床邊，她微笑著說道：“我的小寶貝，快快起床，不然上學就遲到啦！”在媽媽溫柔的呼喚聲中，我慢慢起床。洗漱完畢，我走到餐桌旁，一眼就看到了媽媽精心準備的早餐。熱騰騰的粥、金黃的煎蛋，還有幾片香脆的面包，構成了一頓營養豐富的早餐。而最讓我驚喜的是，媽媽竟然還為我準備了藍莓果醬——那是我最喜歡的味道。

午后，午睡鈴聲響起，它像一首輕柔的催眠曲，引領我們進入夢鄉。同學們紛紛拿出各自的午睡用品，準備享受這短暫的休憩時光。在這樣靜謐的氛圍中，我也緩緩閉上眼睛，沉浸在夢鄉之中。從午睡中醒來，我意外地發現桌上多了一顆糖果。我拿起它，驚訝地發現這竟然是我最喜歡的口味。這份意外的驚喜，讓我感受到了來自同桌的溫暖和關懷。這就是生活中的小確幸，它不需要華麗的辭藻，也不需要昂貴的禮物，只需要一顆關愛的心。

傍晚時分，我背著書包，輕快地走在回家的路上。我一進門，就聞到了飯菜的香味。媽媽聽到聲音，回頭給了我一個溫柔而親切的微笑。我洗手后，趕緊跑過去幫忙端飯菜上桌。我們一家人圍坐在飯桌旁，品嘗著美味的食物，分享著一天的趣事。我講述著在學校的趣事，爸爸則分享他工作之余的見聞，媽媽則邊吃飯邊安靜地聽著我們的分享，臉上洋溢著幸福的笑容。此刻，我意識到這就是生活中的小確幸——溫馨而又幸福的夜晚。

在我們的日常生活中隱藏著無數的小確幸，它們可能源于他人的一句關心、一個溫暖的微笑，一個意想不到的驚喜……它們讓我們感受到生活的美好，從而更加珍惜這來之不易的幸福。

點評

作者選取了早晨、午后、傍晚這三個有代表性的時間段，通過講述自己的親身經歷，展示了生活中的“小確幸”。通過閱讀這篇文章，我們不僅能夠感受到作者對生活的熱愛，還能受到啟發，從而開始找尋自己生活中那些美好的“小確幸”。