議論文寫作素材的運用

議論文是非常重要的一種文體。寫議論文，不僅有豐富的素材積累，還要善于分析各類素材的特點，找到其與論點的切合點，熟練運用寫作技巧。下面介紹議論文寫作中素材的運用方法和技巧。

一、巧用排比列舉

寫議論文，可借助排比句式呈現一組素材，讓素材更有說服力。運用排比句，不僅能讓文章氣勢更強，語氣更堅定，還能讓重點內容更突出，情感更豐富，有力地證明觀點。請看下面的片段：

《時間簡史》展現了史蒂芬·霍金先生的生命歷程，深刻詮釋了這位偉大科學家的一生；《人間喜劇》詳細記錄了巴爾扎克這位孤獨而熱烈老人內心的聲音；《史記》完整地展現了司馬遷的尊嚴。它們共同的特點在于找到了適合自己的道路，最終走向成功。

評析：選段借史蒂芬·霍金、巴爾扎克、司馬遷的人生經歷，細致入微地分析了偉大人物成功的因素，論證了“適合自己的才是最好的”這一觀點。三組人物事例的排比，使得文章的論述更有氣勢和說服力。

二、巧用名句串聯

名言名句是很多同學喜歡運用的素材，把名言警句、詩詞歌賦以不同形式組合在一起，能讓作品產生前呼后應、排山倒海的氣勢，讓論證更具說服力和感染力，給讀者以深刻印象。請看下面的片段：

豪邁的人生態度能帶給人快樂和充實感，縱觀名垂千古的偉人，誰不是擁有豪邁的人生態度呢。“天生我材必有用，千金散盡還復來”，這是李白先生廣為人知的豪邁；“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，這是王昌齡在戰場上奮勇報國，不懼強敵的豪邁；“胡未滅，鬢先秋，淚空流”，這是陸游人雖老但壯志未酬的豪邁；“蕭瑟秋風今又是，換了人間”，這是開國偉人毛澤東爬雪山、滑過草地、經歷泥濘之后的豪邁。回看這些載入史冊的名人，哪個不是因為擁有豪邁的人生態度而被牢牢記住，被寫入史冊，永垂千古的。

評析：作者在闡述“擁有豪邁的雙翼去飛翔”這一主題時，靈活地把一些具有代表性的古詩詞融入了文本，通過古詩詞解讀人物，用以論證觀點，這種寫作方法不僅實現了素材的靈活運用，更讓文章有了靈魂。但引用要靈活，真正做到把“引”和“證”結合起來，保持二者的高度統一，避免素材成為事例的堆砌，影響論證效果。

三、巧用參差句式

寫議論文，可根據不同需要有選擇地使用不同句式完成素材的運用，在不斷變換的節奏中讓語言抑揚頓挫，讓作品更具生命力，確保文章內容多姿多彩，讓文章讀起來朗朗上口。請看片段：

小溪雖然沒有大海的雄偉壯觀，但它能充分發揮自身清秀靈動的特長，用一生譜寫細水流長。梅花雖然沒有牡丹妖艷，但它發揮了不懼冰雪的優勢，成就了獨立枝頭的傲骨。由此可以看出，揚長避短，必能出奇制勝。

評析：選段中長短參差不齊的語句，不僅讓論述更嚴密，也讓文章讀起來更具韻味，有效改變了傳統寫作模式的呆板，讓文章與眾不同。

四、巧用設問

設問是一種自問自答的形式，能給讀者一目了然的閱讀感受，也能在問題的指引下啟發讀者思考。在寫作過程中，要靈活把握設問的本質，并從多個角度切入，靈活地完成素材切入的過渡，給人耳目一新的閱讀感受，確保給讀者留下深刻印象。請看下面的選段：

是誰的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰，讓一代偉人毛澤東在外國友人面前多次提起？是誰，連續打破鉆井的記錄？是他，鐵人王進喜，這一切成功都是他靠拼搏取得的。

評析：選段論點是“拼搏方能成功”，運用了設問修辭，先拋出話題，再簡短解答，把鐵人王進喜的例子合理融入文本，讓論述更具說服力，讓整個人物“活”了起來。

五、從現實切入

寫作，最重要的是寫實事，表達真情實感。用現代人的眼光審視素材，并深入分析素材的現實意義，讓文章的情感更加樸實自然。具體來說，要從現實角度切入，深入分析引用的素材有怎樣的現實意義，進而結合生活經歷和感悟豐富文章的情感，讓文本更加貼近現實，滿足讀者的閱讀欲望，寫出更加樸實自然的文本。請看下面的片段：

劉邦為什么能成就千秋大業，縱觀他的一生經歷可以知道，那是因為他懂得打造團隊。在激烈的斗爭中，團隊的力量無疑是強大的，張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，他們優勢互補，組建了一支強大的隊伍，激發了絕地逢生的力量。然而，在對比下，項羽團隊的力量卻因缺少人員之間的溝通而變得人心渙散，在不利的團隊成員因素中，已經為結局埋下了伏筆。團隊的力量往往可以決定團隊的命運，甚至在一定程度上會影響歷史的發展和走向，想改變歷史，成就歷史，打造團隊是不可或缺的一步。

評析：作者為了論述現代團隊合作的積極作用和重要性，以劉邦成就千秋大業的分析為出發點，著重論述了劉邦取得成功的原因，從側面指出了團隊合作的重要性，有力論證了論點。

六、多角度審視

素材中隨處可見，這也決定了要在日常學習和生活中養成積累的好習慣，以便積累素材、運用素材，且深入把握不同素材的本質，找到素材間的交叉點，篩除沒用的信息，確保在運用素材的過程中突出特點，寫出風格、寫出個性。

1.死可以明志，生則可以踐志。曾經，在司馬遷的面前擺著兩種選擇，一種是轟轟烈烈地死，一種是接受宮刑屈辱地活著。死似乎更容易，為了實現自己的夢想，他選擇了令他難堪的生。在當時，他可謂忍受了極大的屈辱，然而，翻開那部有“史家之絕唱，無韻之離騷”之稱的《史記》，我們會發現，他的選擇是多么偉大。有個故事叫“退麝臨巖”，當麝鹿被獵人追趕至巖邊時，麝鹿會將麝香取出，還與大地。司馬遷隱忍痛苦，開后世史書先河，無異于將自身寶貴的“麝香”交還給中華文化。

2.面對李陵被俘降敵的消息，朝堂上的氣氛突然凝固了，“你們現在還有什么話要說？”皇帝掃視群臣。大臣們面面相覷，誰也不敢做出頭鳥。就在這時，太史公司馬遷毅然站了出來，他當著所有人的面替李凌說話。皇帝劉徹被激怒了。結果我們早已知悉，司馬遷被處以宮刑。司馬遷雖然失去了完整的身體，可在人民的心中，他的形象依然頂天立地。

評析：縱觀上面兩個選段，同樣是運用司馬遷受李陵案牽連這個素材，可以看出例1著重介紹的是司馬遷“死可以明志，生則可以踐志”的品質；例2則從多個角度和側面論述了司馬遷“敢說真話”，側重點不同，思考的方向也不同，無形中發揮了這一素材的最大價值，讓文本中傳達的道理更深刻地留在讀者腦海中。

七、合理演繹素材

由于文本篇幅有限，導致很多人物描寫都是粗線條的。為了生動形象地展現人物的性格特點，靈動地描寫典型人物的心理變化，就可在遵循客觀規律的基礎上合理利用想象和聯想完成演繹推理，讓文章的觀點更加突出。如：

莊子找到了適合自己的道路后，能坦然面對現實生活。在茫茫大霧中，我們可以隱約看見一葉扁舟，一位老人在朦朧的天色中垂釣，那就是放棄楚相之位的莊子。河水不停地流淌，莊子靜坐在河邊微笑著，清楚地知道自己不能成為被統治者擁戴的人，也意識到當官并非他的理想和追求。他選擇了一條適合自己的道路，從此過上了令人向往的寧靜幸福生活，成了人人羨慕的老翁。

評析：提到“莊子”時，我們可根據作者引用的這個素材聯想到一些小故事，如“鼓盆而歌、莊周夢蝶、釣于濮水”等，這恰好說明了同一主題可引用不同的素材。可根據文章的主旨進行組合，靈活地引用，巧用運用描寫、議論、敘述等多種手法。在這個例子中，作者就圍繞“全面誠可貴，適合價更高”這個話題展開論述，合理演繹了“釣于濮水”這個經典歷史故事，讓文章的歷史視野更加開闊。

八、老素材創新用

我們都知道，素材的選擇提倡新穎，有創意，那么，陳舊的素材就一無是處了嗎？答案當然是否定的。陳舊的素材也可以裝上新酒，加上新穎的元素，使之面貌煥然一新。

在引用“項羽烏江自刎”這個素材時，大多數同學受傳統觀念的約束，引用時主要是為了更好地展現英雄人物的悲壯情懷，證明“成王敗寇”的道理。這種想法相對比較落后，為了給作品注入新鮮血液，可進行創新式探究，重新審視項羽這個歷史人物，站在第三方的角度看待這個“不普通”的普通人，用辯證觀點看待這一人物的得與失，多些理性，科學評判。

九、一材多用

由于閱讀量有限，在素材積累上也存在數量方面的制約。在這樣的背景下，就要求我們完成對同一素材的多元引用，解讀不同主題，找到正確的切入口，增強素材的感染力，讓文章的內涵更豐富。比如下面這個素材：2010年3月2日，濟南市5名大學生通過層層考試順利被錄取，錄取比例達到了78.2：1。經過半年的培訓和環境適應，他們與錄取單位簽訂了聘用合同，從此成為名副其實的淘糞工人。這5個人中，有4個是本科畢業，有學計算機的、有學會計的、有學建筑的。

對此素材可從多個角度思考，提煉相應的主題。如，對這一素材的深入分析，可到從“職責不分高低貴賤”“教育的悲哀”“無奈的選擇”“學非所用”“面子與生存”“轉變觀念和思維”等多個角度展開論證。