中國古詩詞兒童歌曲在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中的重要性探析

【摘 要】本文旨在探討中國古詩詞兒童歌曲在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中的重要性。通過對中國古詩詞兒童歌曲的定義、歷史與發(fā)展，以及當前高職學前教育專業(yè)聲樂教學現(xiàn)狀的分析，指出將古詩詞兒童歌曲引入聲樂教學的重要性和必要性。研究發(fā)現(xiàn)，古詩詞兒童歌曲不僅能提升學生的音樂素養(yǎng)，還能增強他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認同，并促進其綜合能力的發(fā)展。最后，本文提出了古詩詞兒童歌曲在聲樂教學中的應用策略，以期增強中國古詩詞兒童歌曲育人育才效果、助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

【關鍵詞】古詩詞；兒童歌曲；高職聲樂教學

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—165—03

隨著教育改革的不斷深入，高職學前教育專業(yè)的整體教育教學質(zhì)量在不斷提高，整體上不斷往高質(zhì)量發(fā)展，學前教育專業(yè)的教學內(nèi)容和教學方法也得到了不斷發(fā)展和完善。藝術(shù)技能是學前教育專業(yè)學生必備的專業(yè)技能之一，而聲樂作為學前教育專業(yè)的重要課程，對于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和教學能力、藝術(shù)實踐能力等方面均具有重要意義。

近年來，隨著國風文化的興起，中國古詩詞歌曲受到了社會各界的高度關注，音樂電視節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”便是很好的證明之一。中國古詩詞兒童歌曲是中國古詩詞歌曲的重要組成部分，在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中具有重要意義，對于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。

一、高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與聲樂課程定位？

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)強技能人才的重要基地，其中學前教育專業(yè)是高職院校專業(yè)設置中的重要專業(yè)之一。不同于其它職業(yè)教育的是，高職學前教育專業(yè)同時具有“職業(yè)性”和“師范性”的特征。高職學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)必須同時滿足這兩種特性的基本要求。

此外，根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》以及《專業(yè)認證標準》以及《職業(yè)能力標準》等高職教育、學前教育相關文件的要求，在制定培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求時應當充分體現(xiàn)學校的定位、特色和服務地區(qū)學前教育事業(yè)的特點，確保目標具有針對性和適切性。在突出職業(yè)能力的基礎上，人才培養(yǎng)目標須兼顧學生的全面發(fā)展和終身學習的能力形成。

高職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具有高尚師德情操、良好師德規(guī)范、豐盈教育情懷、堅定理想信念，擁有“師德為先”“幼兒為本”“能力為重”“終身學習”教育理念的，能夠做到因材施教、具有國家情懷、熱愛教育事業(yè)的幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

聲樂課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，它通常屬于“專業(yè)基礎課”。在學前教育專業(yè)五大領域中，藝術(shù)領域是學前教育專業(yè)教育中的重要領域之一，藝術(shù)技能是學前教育專業(yè)學生必備的專業(yè)技能，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中亦提到“培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)洹⑸瞄L保教的高水平幼兒園教師”。高職學前教育專業(yè)必須重視音樂素養(yǎng)、藝術(shù)技能教育，開好開足藝術(shù)領域課程，尤其聲樂課程，無論是對于提高學生音樂修養(yǎng)、助力學生職業(yè)發(fā)展等方面，還是對于學前教育事業(yè)、學前教育專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展均具有重要意義。

二、中國古詩詞兒童歌曲概況

中國古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華，中國古詩詞兒童歌曲的產(chǎn)生并非自然形成，主要是依靠作曲家們的創(chuàng)作而產(chǎn)生，有其特定發(fā)展脈絡和審美特征。

（一）中國古詩詞兒童歌曲概念簡述

中華文化源遠流長、博大精深，中國古詩詞文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓。許多音樂家或者音樂愛好者選擇古詩詞文作為歌詞，為其譜曲，所作旋律與古詩詞內(nèi)涵緊密結(jié)合，使得古詩詞更具吟誦性或歌唱性，于是便產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的中國古詩詞歌曲，其中主要包含了中國古詩詞藝術(shù)歌曲和中國古詩詞兒童歌曲兩大類。

（二）中國古詩詞兒童歌曲發(fā)展脈絡簡述

19世紀末20世紀初，我國效法歐美建立起新型的學校，當時把這類學校叫做“學堂”，把學校開設的音樂課叫做“樂歌”。20世紀80年代以后，兒童古詩詞歌曲的創(chuàng)作逐漸增多，多位作曲家于 2000 年以后陸續(xù)發(fā)表、出版了大量兒童古詩詞歌曲。作為一種新的歌曲體裁，古詩詞兒童歌曲已經(jīng)逐漸形成并發(fā)展起來了。

（三）中國古詩詞兒童歌曲的審美特征

中國古詩詞兒童歌曲的審美特征主要有三個方面：音韻美、意境美、情感美。例如谷建芬的《春曉》就是一首語言音調(diào)與旋律完美結(jié)合的古詩詞歌曲，作者力求歌曲的韻律、節(jié)奏與詩歌的語言及兒童朗誦時的節(jié)奏保持一致，使詩歌唱起來旋律流暢、朗朗上口。兒童古詩詞歌曲既與古詩的韻味和聲律相吻合，又符合現(xiàn)代人的音樂審美心理，同時還適合于兒童歌唱。另外，中國古詩詞兒童歌曲通常具有較強教育意義。例如《明日歌》引導幼兒要養(yǎng)成良好習慣，教育幼兒要懂得珍惜時光，用積極的狀態(tài)迎接和利用每一天。

三、中國古詩詞兒童歌曲在學前教育專業(yè)聲樂教學中的重要性？

中華文化源遠流長、博大精深，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“文化血脈”“文化根脈”、是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。中國古詩詞兒童歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化衍生的優(yōu)秀產(chǎn)物之一，在學前教育專業(yè)聲樂教學中有著重要意義。

（一）促進職業(yè)教育改革發(fā)展、落實職業(yè)教育“立德樹人”任務

2022年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》強調(diào)“堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務”“把推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置”“堅持服務學生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展”。

中國古詩詞兒童歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的衍生產(chǎn)物之一，通常蘊含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，具有極強的“育人”功能。例如《憫農(nóng)》一曲重在培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的好習慣，且歌曲中詩人對農(nóng)民真摯的同情心孕養(yǎng)著幼兒同理心的發(fā)展，亦培養(yǎng)了幼兒的仁愛之心。中國古詩詞兒童歌曲在高職學前教育專業(yè)聲樂中的教學，可以促進職業(yè)教育改革，落實職業(yè)教育“立德樹人”的根本任務。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展

《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》中強調(diào)“推進教學改革，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量”“推動教育教學與評價方式變革”； 在2017年頒布的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強調(diào)“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域”。中國古詩詞兒童歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂的完美結(jié)合體，將其融入高職學前教育專業(yè)聲樂教學中，是推動高職音樂教育教學改革發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的有效手段之一。

（三）適應幼兒教師人才需求變革的要求

2021年印發(fā)的《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》提到“到2025年，全國學前三年毛入園率達到90%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達到85%以上，公辦園在園幼兒占比達到 50%以上”“推進學前教育教研改革，強化教研為教師專業(yè)成長和幼兒園保育教育實踐服務”。在國家對學前教育的系列且較為全面的改革之下，幼兒教師人才需求也在發(fā)生變化。

在學前教育聲樂教學中融入中國古詩詞兒童歌曲的教學，不僅可以提高學生音樂素養(yǎng)，還可以提高學生的文化素養(yǎng)，從而助力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學生適應未來職業(yè)要求的能力、加大職業(yè)發(fā)展后勁，適應幼兒教師人才需求變革要求

（四）助力學生與時俱進，增強學生民族文化自信新和文化認同感

黨中央在哲學社會科學工作座談會上的講話指出：“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”近年來，國風文化逐漸興起，例如漢服的流行、國風動畫的振興、“中國詩詞大會”以及音樂“經(jīng)典詠流傳”等電視節(jié)目的火爆都體現(xiàn)了社會對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可與熱愛。中國古詩詞兒童歌曲在學前教育專業(yè)聲樂教學中的普及不僅充盈了教學內(nèi)容，還可促進學前教育專業(yè)學生與時俱進、助力于學生民族文化自信心、民族認同感的養(yǎng)成和發(fā)展。

四、中國古詩詞兒童歌曲在聲樂教學中的應用策略？

（一）合理編排聲樂教學內(nèi)容，挖掘中國古詩詞兒童歌曲的育人、育才功能

就目前情況來看，中國古詩詞兒童歌曲的體量并不是特別大，但又不乏優(yōu)秀且備受兒童的喜歡的歌曲。在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中，結(jié)合學情遵循一定的原則，合理編排聲樂教學內(nèi)容，對于挖掘和充分發(fā)揮中國古詩詞兒童歌曲的育人、育才功能至關重要。編排聲樂教學內(nèi)容時必須并遵循以下幾個原則。

教書育人原則：黨中央曾說過“青年興則國興，青年強則國強”，高職教育是我國高校教育的重要組成部分，高職院校的學生是未來建設國家的重要青年群體之一。在高職學前教育專業(yè)聲樂教學活動中，必須把握正確的政治方向，堅持不懈地培育、弘揚社會主義核心價值觀。選取中國古詩詞兒童歌曲開展教學應當遵守教書又育人的原則，選取不僅能夠教授學生相關知識與技能而且能夠起到一定育人作用的歌曲。

因材施教原則：中國古詩詞兒童歌曲在高職學前教育專業(yè)聲樂課程中的教學，可以幫助學生提升文化素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)，助力于提升學生的職業(yè)能力。選擇教學內(nèi)容時，須符合學生既是“學生”又是未來“幼兒園教師”的雙重身份發(fā)展需要。

循序漸進原則：從演唱技巧上來看中國古詩詞兒童歌曲，對于高職學前教育專業(yè)的學生并不難，但歌曲內(nèi)涵、歌曲風格、感情色彩的表達和把握上卻是有一定難度的。因此，應用中國古詩詞兒童歌曲開展教育教學活動時應遵循序漸進的原則。由易到難，由具象到抽象，方可達到較好的教學效果。

（二）創(chuàng)新教學方法的設計與實施，提高中國古詩詞兒童歌曲育人、育才效果

由于時代變遷、學生文化底蘊不夠深厚等問題，學生對古詩詞的認識、理解、感悟是有限的，教師可以通過多種教學方法進行教學，引導學生理解和把握作品，從而提高中國古詩詞兒童歌曲育人、育才效果。

例如課堂教學中可以采用情景教學法，即聲樂教師除了引導學生掌握詩詞（歌曲）相關知識以外，還可以為學生創(chuàng)建生動的場景，讓其沉浸其中，使其更好地與詩人、作曲家產(chǎn)生共鳴，從而剛好地理解作品、演繹作品。亦可運用游戲化教學法、小組合作法等。

在課堂外的教學方法則主要通過拓展“第二課堂”來實現(xiàn)，例如將中國古詩詞兒童歌曲的教育教學拓展到校園文化、宿舍文化之中，具體如歌唱比賽、朗誦比賽等。

（三）應用合理的教學評價方式，及時反饋教學效果，促進中國古詩詞兒童歌曲育人、育才功能可持續(xù)發(fā)展

教學評價是學生、教師和學校三者之間相互溝通交流的重要樞紐。合理的教學評價方式能夠及時反饋教學效果，促使教師不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等，以達到更好的育人育才效果。

學前教育專業(yè)聲樂教師應用中國古詩詞兒童歌曲開展教育教學活動的效果評價，可以通過學生評教活動、同行教師的評價、社會參與評價等途徑，對教師教學方式、教學設計、教學研究、創(chuàng)新能力等多方面因素的綜合評價。對學生學習的評價主要可以采用課堂評價以及學生第二課堂的實踐評價。結(jié)合對教師工作評價以及對學生學習的評價，從對教師教學方法、教學設計以及教師引導學生的學習方法等方面進行調(diào)整，從而提高教學效果，促進中國古詩詞兒童歌曲育人、育才功能可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

中國古詩詞兒童歌曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髓—中國古詩詞應時代之需而衍生的優(yōu)秀藝術(shù)形式，在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中有著極強的育人、育才功能。將中國古詩詞兒童歌曲應用于高職學前教育專業(yè)聲樂教學中有著是促進職業(yè)教育改革發(fā)展、落實職業(yè)教育“立德樹人”任務，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高職學前教育專業(yè)聲樂課程思政適應幼兒教師人才需求變革，助力學生與時俱進，增強學生民族文化自信新和文化認同感，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的共同需求。

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基金項目：本文系2022年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“文化自信視域下廣西桂劇傳承與發(fā)展的路徑研究”（項目編號：2022KY0958）階段性成果；廣西幼兒師范高等專科學校2023年度校級美育專項課題項目“以美育人導向下廣西桂劇在高職學前教育專業(yè)聲樂教學中傳承與創(chuàng)新的路徑研究”（項目編號：2023YZKTGM42）的階段性成果。

作者簡介：禤妮（1986—），女，藝術(shù)學碩士，廣西幼兒師范高等專科學校，講師，專任教師。