藝術類畢業生就業工作的實踐路徑

摘"要：文章結合藝術類畢業生就業工作現狀，分析其存在的問題，提出了完善“三全育人”機制，組建畢業生就業指導團隊。樹立“以學生為中心”理念，健全畢業生就業服務體系。拓寬“多方合作”渠道，建立畢業生就業保障體系。發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，為畢業生就業提供組織保障。多措并舉促就業，提高藝術類學生就業競爭力等措施，為其他同類院校提供參考。

關鍵詞：

三全育人；藝術類畢業生；就業工作

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.052

1"藝術類畢業生就業現狀

1.1"省就業系統畢業生畢業去向基本情況

某藝術學院畢業生由普通本科和專升本學生兩部分組成。普通本科的就業率高于專升本的就業率。2021年專升本畢業生人數不到200人，2023年增加到450多人。在待業群體中，專升本的畢業生占比較高。2023年未填報畢業去向的畢業生中，有45名專升本學生在省就業系統中填寫待業，1人填報不就業擬升學，1人填報暫不就業，共有47人沒落實就業崗位，約10.3%的專升本學生未就業。按專業來看，環境設計和視覺傳達設計兩個專業的專升本學生待業的人數要多于其他專業。據了解，未落實畢業去向的專升本畢業生主要想繼續升學或考公務員、事業編制而不想找工作，大部分在升本前都有過實習、就業工作經歷，畢業后不急著找工作，而是通過自己接設計項目維持個人生活開支。

1.2"藝術類畢業生供過于求

目前，文化創意產業日益興盛，對藝術類人才要求增加，各高校都擴大了藝術類招生，畢業人數日益增加。不就業、慢就業、穩就業的學生日益增長。從整體來看，藝術類專業就業指向性較強，就業領域相對較窄，就業市場的供需矛盾即藝術專業社會需求與畢業生數量不匹配，導致多數畢業生從事的工作與所學專業相關度較低。

1.3"藝術類畢業生靈活就業率高

筆者對某藝術設計學院近3年來的畢業生就業情況進行分析，藝術類學生因自身專業原因在就業選擇時選擇靈活就業的人數較多（如表1），每年的其他錄用形式就業達20%以上，2021年至2022年，自由職業也在20%以上。

從以上數據可以看出，3年來，靈活就業率逐步升高。因全國考研人數增加，競爭加大，雖然藝術設計學院升學人數逐年提高，但考上研究生的人數不多。這部分升學考研的畢業生有一小部分待業備考，大部分從事自由職業（2021年175人；2022年129人；2023年93人），這樣，他們備考的時間比有固定工作崗位想考公考研的同學的時間要充裕一些，備考的人增多，影響了畢業生的就業率。

2"藝術類畢業生就業工作存在的問題

2.1"受畢業生擇業觀的影響

藝術類學生學費比其他專業學生的學費高，在擇業或就業時期望值也高，如果達不到自己預期的要求，藝術類畢業生選擇不就業、慢就業。他們不就業原因不完全是因為學生的能力素質問題，在未就業的群體中，真正因為自身原因找不到工作的占比不高，主要是希望找一個一步到位穩定的工作。部分畢業生寧愿慢就業或不就業。還有相當一部分專升本學生有過工作經歷，不著急找工作，而是在備考事業編制、研究生和公務員，他們的就業目標首選穩定的職業，找不到寧愿等一年半載，嚴重影響了充分就業。

2.2"個別學生自身能力不足

部分藝術類專業畢業生重專業課、輕文化課，重個性，輕集體，紀律意識和團隊意識不強，綜合素質不高，社會適應能力較差。部分藝術類專業畢業生存在專業視野狹窄、專業結構單一、知識儲備不足、文化素質不高的問題，不能滿足企業的用人要求。絕大部分企業對藝術類專業人才的要求高，企業招聘時，每個崗位基本要求學生提供與崗位內容對口的作品集。因此，對學習成績一般的同學而言，他們在準備作品集的時間成本也比較大。

2.3"就業育人沒有形成合力

雖然就業是“一把手”工程，但在實際過程中，就業工作在整個人才培養方案中重視程度不夠，沒有把就業工作貫穿于教學科研、社會服務等各環節，更沒有作為衡量教學質量和教育效果的評價標準。對專業教師而言，只滿足于上好每堂課，學生能順利畢業就行，較少有人考慮人才輸出環節的育人成效。

3"解決畢業生就業工作的新路徑

3.1"完善“三全育人”機制，組建畢業生就業指導團隊

凝聚全員育人合力。形成學院領導、輔導員（思政導師）、職業導師、專業導師、企業導師（校友）“五位一體”指導就業工作機制。學院定期召開就業專題黨政聯席會，動態研討就業情況，并及時給予精準指導，同時確立就業工作通報制度。定期向系部、專業導師、輔導員、職業導師通報相應就業率，時刻關注就業工作存在的問題。制定學生就業工作獎勵辦法、將教師推薦就業納入公共服務工作量統計，將就業工作與招生、培養環節結合起來，基本形成“學院黨委統領、輔導員和職業導師主體、專業導師聯動”的協同育人工作機制。豐富藝術類專業內涵，創新藝術類專業建設，改革藝術類課程體系和人才培養模式，將藝術類專業教育和就業觀念教育、課程思政與就業育人緊密結合起來，不斷提升人才培養質量和就業競爭力。

3.2"樹立“以學生為中心”理念，健全畢業生就業服務體系

樹立服務學生的理念。從學生入學第一年開展相關就業政策的宣講，"輔導員應從入學伊始對學生進行職業生涯規劃和社會主義核心價值觀教育。輔導員和專業導師要對自己所帶學生的學習、性格、能力都要了如指掌，才能有針對性地預防就業價值觀偏離、就業能力或就業儲備不足。大二由專業教師開展與專業有關的各種競賽，大三開展相關就業實習準備，參觀優秀校友的創業基地，參加創業實踐，大四加強企業實踐教學，為就業作好充分的準備。引導學生樹立正確的成才觀、擇業觀、職業觀和就業觀，"分類制定合理的職業規劃，一生一策，精準指導與服務，全面提升藝術類學生的就業競爭力。

3.3"多措并舉促就業，提高藝術類學生就業競爭力

（1）做好就業政策宣傳。教師黨員帶領學生深入企業為中小企業、社區宣講有關就業政策，營造人人關心就業的良好氛圍。

（2）利用好三個課堂。大一新生入學開展生涯規劃教育課，開展未來就業意向調查和職業探索，讓大一新生從入學起明確未來學習規劃和職業目標。利用好勞動實踐課。在勞動實踐中培養工匠精神、奮斗精神，職業素養等。在藝術類專業導論或專業教學課堂，培養學生的職業理想、責任意識和擔當意識、吃苦耐勞精神，把實現個人理想和價值融入黨和國家各項事業發展之中，從而培養他們正確世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。

（3）培養學生正確的就業觀。部分藝術類學生在校期間對職業生涯規劃認識不足，對自身未來從事的職業沒有一個明確規劃。由于缺乏正確的就業和創業觀念，大學生在就業和創業過程中，存在急功近利、“躺平”或從眾心理，不就業或“慢就業”的比例逐漸上升。通過"“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”和“大學生村官”等基層就業項目的解讀，對往屆大學生扎根西部邊疆、“三支一扶”案例的介紹，引導學生樹立"“報效祖國，則無旁騖”的就業擇業觀念，將個人奮斗目標融入黨和國家事業的宏偉藍圖中，把個人的職業選擇與國家的需要聯系起來，積極投身到基層一線，到祖國和人民最需要的地方建功立業。

（4）加強就業心理輔導。在大學生畢業前加強心理調適與教育，因為大學生畢業前都會存在迷茫、焦慮，就業心理預期、預測、期望在不斷的變化之中，嚴重影響就業、擇業選擇。培養藝術類學生良好的心態，正確認識自己與社會之間的關系。大學生沒有多少閱歷和社會經驗，有的對待工作眼高手低，有的不顧個人實際，盲目跟風考公考編，錯過就業機會，久而久之，怕就業、慢就業、不就業者日益增加。

（5）支持藝術類畢業生創新創業帶動就業。藝術類學生都有一定的美術基礎，部分學生能通過專業知識嘗試自己創業。學校和學院要為他們提供創新創業平臺。通過“三創”項目，強化創新意識、引導創意思維、鍛煉創業能力、培養團隊合作精神。通過大賽促進教學，促進實踐，促進創造，促進育人。培養大學生的實踐能力和綜合素質。聘請創業成功的優秀校友指導有自主創業意愿和潛質的學生創業，為藝術類學生搭建一個將專業知識與社會實踐相結合的平臺，提供一個自由創造、自主運營的空間。通過大學生自主創業帶動更多大學生就業。

3.4"拓寬“多方合作”渠道，建立畢業生就業保障體系

（1）多方協同促就業。利用現有的校企合作、校地合作、校、院領導拓崗、校友等資源，不斷改革人才培養目標，每年對畢業生開展滿意度調查和用人單位滿意度調查，進一步了解學生就業情況，掌握用人單位對畢業生的需求變化，通過聘請企業導師講專業課、講座、沙龍等活動，引導學生主動適應新的就業形態和新的用工方式，為改革教學內容和人才培養模式提供第一手資料。藝術類專業畢業生在一年的企業實踐教學中，每位學生都配備有企業導師，企業導師參與學生的畢業設計指導，提高畢業生的設計水平和能力。

（2）取得畢業生家長支持。學生學業成績、在校表現定期知會家長，通過微信、郵件等方式幫助家長明確職業生涯教育的重要價值，引導學生家長提前認識專業前景和學生未來的就業方向，提前幫助學生樹立正確的擇業和就業觀念，暢通家校聯合助就業渠道。

（3）成立領導小組保就業。學院領導訪企拓崗，建立校外實習基地。千方百計拓寬就業渠道，充分用好國家就業政策紅利，積極盤活校友資源存量，主動挖掘校外合作企業增量。要分階段分類別做好就業引導工作，鼓勵更多學生積極響應國家“三支一扶”政策和應征入伍政策，到基層、到偏遠地區和中小型企事業單位就業，要著力做好重點群體就業幫扶，堅持以學生為中心，把思想政治工作貫穿始終，既解決思想問題，又解決實際問題，對學業困難、家庭經濟困難、就業焦慮的畢業生精準施策。大學生理想信念教育融入就業工作，為畢業生就業領航。

3.5"發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，為畢業生就業提供組織保障

高校要把就業工作融入人才培養方案、質量評估、領導考核的主要內容之一，要落實就業“一把手”責任。黨政“一把手”要負起就業工作主體責任。每年以黨政聯席會議形式部署就業工作及保障充分就業和高質量就業的措施、評價體系。深入開展高校書記校長訪企拓崗促企業專項行動，健全校內校外就業指導服務體系，構建就業育人體制機制，完善就業與招生培養聯動機制，對就業率過低的專業進行調整，促進優化專業建設和教學質量提高。

藝術學院教工大部分是黨員，教工黨員分布在各崗位，來自不同地方，部分教師有企業背景，部分教師有多年的教學工作經驗，有大量的學生在不同的單位工作，有足夠的人力資源。教師黨支部的政治功能有效性發揮提出了黨支部要把就業工作融入黨員教育、志愿服務、主題實踐工作中，通過一系列的主題活動促進大學生就業崗位的有效落實。同時，創新黨支部組織生活也需要黨支部把政治功能的觸角深入就業工作領域。真正實現一切工作下沉到支部的原則。教工黨支部應該聯合企業、行業、協會等黨組織聯手開展就業指導、就業崗位或資源的挖掘與開拓，進一步深化校企合作、校地合作。

總之，就業是最大的民生，就業是人才培養的一大目的?！叭恕笔切聲r代高校思想政治教育必須堅持的理念，大學生就業指導教育是大學生思想政治教育的重要內容之一，是推動“三全育人”落實的重要載體，是育人工作的重要環節。為此，各藝術類專業教師必須秉承全員育人理念，進一步將課程、科研、實踐、文化、心理等育人融入就業工作，達到全方位、全過程育人的目標，切實推進就業工作的順利落實，促進學生全面成長。

參考文獻

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