“兩山論”融入高校思想政治教育

[摘要]“兩山論”作為習近平生態文明思想的重要發展理念，是指導中國生態發展的理論特色和優勢所在。高校是培養各類人才的主體，是踐行生態文明基本方略的骨干力量，把“兩山論”蘊含的豐富生態文明理念融入高校思想政治教育，對于幫助大學生強化生態責任主體意識和愛國情懷、豐富高校思想政治教育的生態價值、推進美麗中國建設具有重大而深遠的意義。

[關鍵詞]“兩山論”；思想政治教育；生態文明建設

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.08.034

引言

2017年10月18日，在黨的十九大報告中，“美麗”第一次被列為社會主義現代化強國的目標之一，“美麗中國”正式走進廣大人民群眾的生活中。人民對美麗中國的期待，需要更高質量的經濟發展，更需要優美的生態環境。在經濟發展和生態環境保護的矛盾中，應該怎樣“用力”平衡這二者的關系，做好“美麗中國”的加減辯證法，任重而道遠。以這些問題為導向，高校思想政治教育的生態價值不斷凸顯，在夯實大學生生態文明教育上，以“兩山論”為價值引領，是高校推進生態文明建設的應有之義。

一、“兩山論”的價值內涵

2005年8月15日，時任浙江省委書記的習近平同志首次提出了“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷。隨著認識和實踐的發展，“兩山論”的內涵不斷深化，逐漸形成科學完整的理論體系，并于2015年正式寫入《關于加快推進生態文明建設的意見》的文件中，成為指導中國生態發展的理論特色和優勢所在。

“綠水青山”指的是人們賴以生存的自然界，包括人類進行生產的自然資源以及生活的生態環境，既具有發展經濟的潛在性，又具有滿足人民群眾宜人生活的生態屬性，包括舒適的環境、清新的空氣、蔚藍的天空等等。而“金山銀山”指的是人們所追求的物質財富的充裕，包括經濟持續發展、經濟收入增長等等。

正確處理經濟發展和生態環境保護之間的關系，即人與自然的辯證統一關系，是“兩山論”的核心要義。

一方面，我們不能放棄任何“一座山”。實踐證明，以一方的犧牲來換取另一方是絕對不可取的。過去，人們為了發展經濟、提高GDP，不計后果地毀林開荒、濫砍亂伐、浪費資源，工業污水隨意排放、黑煙漫天。盡管取得了傲人的經濟成果，人民群眾也享受到了先進的工業產品、豐富的農產品、滿意的服務產品，但資源枯竭、植被退化、災害頻繁、環境惡化等問題接踵而來。人們在發展經濟中取得成就，但需要付出更大的代價去承擔后果，在血和淚的教訓下逐漸意識到不僅要“求生存”，在此基礎之上更要“求生態”。當然，保護“綠水青山”并不是完全舍棄“金山銀山”，“保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力”[1]，發展和保護應該協同共生。

另一方面，我們要實現“綠水青山”和“金山銀山”二者之間更高水平的和諧狀態，這就要求人們要用更長遠的、與時俱進的眼光看待二者之間的關系，形成綠色的生產方式和生活方式，探索從“綠水青山”轉變為“金山銀山”的新途徑。生態環境具有強大的增值價值，是巨大的自然資本，能夠生產出眾多優質生態產品，為經濟發展提供動力，要把自然財富、生態財富轉變為社會財富、經濟財富，依托良好生態環境讓世界既看到富強的中國，也看到不一樣的美麗中國。

二、“兩山論”融入高校思想政治教育的重要性

“兩山論”深刻闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想建設中堅持的正確價值取向和人與自然和諧共生理論，為解決我國當下面臨的突出矛盾和問題提供了科學指南和根本遵循。因此，必須深刻領會“兩山論”核心要義及價值內涵，準確把握其精神實質與時代特征，積極融入大學生日常學習生活，讓生態文明教育融入學校思想政治教育中。

一方面，“兩山論”對我國建設美麗中國具有科學的實踐指導作用，深刻闡明了我國生態文明建設對于實現中華民族偉大復興中國夢的重要意義。在理論價值上，“兩山論”是對中國傳統生態思想的繼承和發展，也是對馬克思主義生態文明思想的豐富和發展；它破除了將“綠水青山”和“金山銀山”對立起來的思想束縛，找到了“綠水青山”和“金山銀山”的內在關聯，為平衡經濟發展和生態環境保護提供了全新的解決方案；隨著新時代的發展，“兩山論”更加系統和完善，形成了肥沃的思想土壤，滋養“美麗中國”從沉睡的種子成長為參天大樹。在實踐價值上，“兩山論”從來就不是喊口號，而是要積極運用到實際工作中去；“兩山論”不是一種教條，沒有簡單化一的發展模式，也沒有重復單調的規劃模板，而是要因地制宜發展生態新形象，因勢利導制定發展新策略。通過激發制度創新，實現治理跨越，形成具有區域特色的發展新格局，推動生產方式與生態環境的高度契合，讓人民群眾既享受經濟發展的碩果，也享受碧水藍天的幸福；“兩山論”的背后有一個人與人的關系，即這一代留給下一代什么樣的財富的問題。習近平總書記不斷強調，在建設生態文明問題上要“算遠賬”，為子孫后代留下可持續發展的“綠色銀行”。

另一方面，“兩山論”融入高校思想政治教育對于提升大學生生態文明素養，拓寬高校思想政治教育的理論視域和實踐空間具有重要作用。由于思想政治教育對象的特點和教育教學過程中的具體情況千差萬別，大學生對于環境資源和自然等問題有著不同的認識和理解。因而，盡管“兩山論”已成為我國解決生態問題的根本理論依據，但在新時代的大學生群體中，仍然存在著生態文明意識薄弱、生態文明認知水平較低的情況：有些學生對自然不夠重視，甚至忽視環境問題；有些學生甚至對這些環境問題漠不關心，也有的學生對自然和社會缺乏了解。此外，高校以應試教育為主的教學模式，導致大學生對傳統教學模式以及相關課程沒有足夠重視，在開展大學生生態文明教育實踐活動中，高校也沒有把教學內容融入到對大學生的思想政治教育之中，而是把知識灌輸給學生，未能真正做到“入腦入心”，因而很難調動學生參與到生態文明建設中來；在這種情況下，將“兩山論”融入高校思想政治教育的過程中，有利于幫助大學生深化對人與自然和諧共生的社會主義生態文化理念的理解，促進思想政治教育內容的針對性、實效性，更好地引導大學生踐行社會主義生態文明觀，進而形成生態保護、綠色發展的社會共識；同時也有利于高校思想道德建設成果與生態文明建設成果緊密結合，推動“兩山論”與現實的環境保護與治理問題相結合，為解決當前生態環境問題提供理論指導。

三、“兩山論”融入高校思想政治教育的實現路徑

高校是培養各類人才的主體，是踐行生態文明基本方略的骨干力量。要將生態文明建設與高校思想政治工作緊密結合起來，將“兩山論”融入人才培養全過程，為生態文明建設和生態文明教育提供堅實的理論支撐。

（一）以“兩山論”為理論武器，引導學生樹立綠色發展理念

“兩山論”融入高校思想政治教育，要引導高校大學生在學習和生活中樹立綠色意識、環保理念以及可持續發展觀念，從自我做起、從身邊小事做起。習近平總書記強調，“生態環境保護和經濟發展是辯證統一、相輔相成的”[2]。發展經濟，保護環境，我們就能過上好日子；發展經濟，破壞環境，我們就會付出更多代價。發展經濟既要注重經濟增長，更要注重環境保護，堅持綠色發展是推動中國經濟社會發展從主要依靠資源消耗、污染排放向更加注重人與自然和諧轉變，大力倡導資源節約集約利用方式，形成綠色生產生活方式的重要途徑和必然要求。對大學生而言，綠色發展是中國特色社會主義進入新時代、我國社會主要矛盾變化提出的新思想新要求，它是指導我國今后一個時期經濟社會發展的基本要求，也是實現中華民族偉大復興必須堅持的一項重要原則。因此，在高校思想政治教育過程中，要以“兩山論”為理論武器，引導大學生樹立綠色發展理念，指導他們的學習生活和生產實踐，更好地把社會主義生態文明建設融入實現中華民族偉大復興的進程中；更要在高校思想政治理論課教學中將學生所關注內容和自身實際緊密結合起來，幫助其理解馬克思主義生態文明思想的豐富內涵。

（二）以“兩山論”為行動指南，引導學生養成綠色生活習慣

“兩山論”深刻揭示了生態文化的深刻內涵，突出強調人與自然和諧共生的社會主義生態文化理念，不僅對解決當代中國生態危機問題具有重要意義，而且對于中國特色社會主義大學思想政治工作也具有重大指導意義。高校應該把“兩山論”融入人才培養全過程，用“兩山論”作為行動指南，引領學生用科學生態理念武裝頭腦、指導實踐，讓綠色生活方式深入人心、永葆生機活力；要結合大學生時代特征，以大學課堂教學為載體，把綠色發展理念落實到課堂教學各環節、全過程，在學生中大力弘揚和踐行以綠色發展理念為導向的科學精神，引導他們形成生態文明的觀念和行為習慣，不斷提高他們對世界形勢、人類與環境關系、生態文明建設等方面的認識和理解，切實增強生態文明意識和行動自覺；還要通過對學生進行馬克思主義環保觀與綠色發展理念的教育，引導學生從身邊小事做起，養成低碳生活理念，比如：節約用水，減少用水頻次；節約用電，節能省電；保護生態環境，減少使用一次性用品；使用“最后一公里”的節約用紙；關愛生命，珍惜野生動物等生命家園資源；安全出行，維護道路交通安全、公共設施安全；文明健康，拒絕煙草、拒絕食用野生動物等生活方式。

（三）將“兩山論”融入學校思政課教學

“兩山論”融入高校思想政治教育，需要解決好專業知識和理論教學之間、教材與教學內容之間、課堂教學與課外實踐之間的關系問題[3]。為了實現這一目標，需要將“兩山論”有機融入大學思政課教學活動之中。

一方面，要提升大學生對生態文明理論知識系統全面、融會貫通的掌握，尤其要將中國傳統文化和現代價值理念有機融合起來進行深度挖掘，讓大學生深刻理解“兩山論”的價值意蘊[4]，從內心深處認同中華民族傳統文化，進一步提高大學生作為生態文明者、生態宣傳者和社會建設參與者的責任感。

另一方面，要針對不同層次的大學生實施針對性教學，在教學內容設計、課程設計上下功夫，增強課程與學生學習、生活之間以及理論與實踐之間的有機銜接；通過對生態文明重要觀點的解讀、生態文明思想問題案例分析、學生實際生活調查等方法培養學生良好素質和科學思想方法。同時，在高校思政課教學活動中，應當充分利用微信微博等各種媒體平臺強化思想政治教育活動對學生身心健康發展的積極影響，通過多渠道進行生態文明宣教工作，如舉辦環保公益宣傳、綠色知識競賽、專題講座、生態文明征文評選等方式來提升大學生對生態文明理論的認識水平。此外，還要注重將“兩山論”融入大學生社團活動教學之中，通過豐富生動、活潑有趣的活動形式來激發他們參與環境保護、生態文明建設的興趣與熱情并且愿意成為其所在團隊中的一員，將理論實踐于活動之中，促進他們形成良好的生態道德觀念和社會責任意識。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義生態文明建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：23.

[2]保持生態文明建設戰略定力努力建設人與自然和諧共生的現代化[EB/OL].（2021-05-02）.http：//politics.people.com.cn/n1/2021/0502/c1024-32093866.html.

[3]習近平.之江新語[M].浙江：人民出版社，2007.

[4]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，2016.

作者簡介：黃婉芳（1996.10-），女，漢族，福建莆田人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。