新時代網絡載體下的思想政治教育

【摘要】在新時代的背景下，網絡作為思想政治教育的重要載體，為高校思想政治教育提供了發展機遇，但同時也帶來了一系列風險和挑戰，包括思想政治教育環境復雜化和方式內容的待創新。本文旨在論述新時代網絡載體下大學生思想政治教育的必要性，并提出相應的實踐策略：提升對網絡思政認識，加強網絡思政建設，加強網絡德育教育，提升思政教師網絡載體運用能力，加強思想政治教育網絡載體運用規范管理，提升網絡載體下的法律意識。通過這些策略的實施，旨在培養大學生的道德品質，提升其思想政治教育水平。并為網絡思想政治教育研究提供有益參考。

【關鍵詞】網絡載體|大學生|思想政治教育

思想政治教育，即社會群體或專業教師通過特定的道德形成規范、政治觀點和思想理念，對受教育者進行有組織、有計劃、有目的的影響，促使其良好的道德和素養的實踐活動。思想政治教育是培養社會主義接班人和合格建設者的重要手段。新時代，網絡已成為大學生生活和學習的主要載體。因此，基于網絡載體對大學生進行有效思想政治教育，以提升其綜合能力和素養具有極其重要的現實意義。

一、新時代網絡載體下的大學生思想政治教育必要性

大學生是網絡受眾的主要群體。利用網絡載體可以對其更加高效、實時地開展思想政治教育，還可拓寬受眾覆蓋面，提升思想政治教育的影響力。潛移默化地在學生獲取各類信息的過程中，影響其心理及思想，以此來培養大學生的道德品質與素養。同時新時代網絡載體則有助于推動思政教師創新教學方式和理念，通過靈活應用網絡載體構建多元化的思政課堂。這使得師生在新時代網絡載體下共同成長和發展，能夠轉變和更新教育、學習理念。此外，新時代網絡載體為大學生提供了一個健康良好的在線環境，有助于更好地促進大學生的身心健康成長和發展，提升其綜合能力與素養。

二、新時代網絡載體下的大學生思想政治教育難點

首先，在網絡環境下，大學生接受思想政治教育的情境變得愈加復雜。盡管各種網絡資源的實時共享打破了以往時間和地點的局限。但大學生的價值觀念尚未完全定型，其辨別不良信息的能力相對不足。錯綜復雜的網絡環境會影響其對思想政治教育的接受實效。

其次，網絡讓思想政治教育者的地位受到挑戰。傳統的思想政治教育課堂通常由教師主導，學生在課堂中比較被動，而網絡時代，使得思想政治教育的資源分配發生了很大轉變，學生可自主檢索網絡中的資源學習，使得思想政治教育者的地位以及權威性不再突出。

再次，受眾接受信息存在跟風、從眾心理的明顯趨勢。在新時代網絡載體下，由于大學生的整體認知尚未成熟，缺乏社會經驗和人生閱歷，其獨立思考能力相對較弱，極易受到不良價值觀的誤導。這可能導致形成錯誤的思想價值理念，且由于自主學習思政知識的積極性不足，會影響思想政治教育的質量和效果。

三、新時代網絡載體下的大學生思想政治教育策略

（一）提升對網絡思政認識

網絡思想政治教育可謂是新時代思想政治教育的主要陣地。高校管理者和專業教師應當充分認識到網絡為思想政治教育帶來的新機遇與挑戰，加強對網絡思想政治教育工作的重視。同時，思想政治教育應當適時更新教育理念和內容，充分發揮網絡載體下的思想政治教育優勢[1]。

（二）加強網絡思政建設

通過充分利用網絡載體，教育者可以對網絡管理技術進行創新，包括增設專題網站以促進思想政治教育。這不僅拓展了與大學生交流的方式，而且借助網絡平臺實現了與大學生的平等交流和對話，使教育者能夠全面了解大學生的思想動態，從而更好地進行思想政治教育。這樣的做法不僅有助于培養大學生的品質素養，還能促進思想政治教育活動的有序推進[2]。

（三）加強網絡德育教育

高校需要加強大學生網絡道德教育，使大學生保持自律、具備信息判斷和篩選的能力，以創建良好的學術氛圍和環境。通過強調規范上網的重要性，促使大學生積極學習網絡法律法規。只有在明確法律法規的基礎上，大學生才能夠守法、正確使用網絡，并對網絡進行完善和監督。同時，需要對大學生進行心理健康教育，以充分保障其心理健康和穩定狀態，形成與網絡思想政治教育的有機結合。這有助于培養大學生成為人格健全、心理健康的優秀人才，使其將外在要求直接內化為實際行動，為個人學習和發展作出積極努力，為社會做出貢獻[3]。

同時，思政教師還應構建思想政治教育網絡載體的新陣地，營造積極向上的網絡思政文化，并巧妙滲透德育。思政教師可以充分利用網絡載體，采取線上線下相結合的教育方式，開展多樣化的網絡思想政治教育活動。這不僅能有效發揮網絡載體的積極優勢和作用，還能激發學生對思政知識學習的興趣和熱情，提升思想政治教育的影響力。在實踐過程中，思政教師需要將網絡載體的開發和建設視為新時代思想政治教育的重點，采取多重舉措擴大思想政治教育的平臺覆蓋面，構建不同平臺的思想政治教育網，提升網絡思想政治教育的廣度和深度，以利于提升網絡載體下思想政治教育的質量和效果[4]。

（四）提升思政教師網絡載體運用能力

高校需要不斷提升網絡載體下思政教師應用網絡的綜合能力。近年來，網絡平臺數據表明教師對網絡平臺的關注度逐漸提升，為在網絡載體下進行思想政治教育提供了有力支持。此背景下，對思政教師在網絡載體下的應用能力提出了更高的要求。思政教師在新時代網絡載體下應自主提升網絡運用能力，掌握各類網絡平臺及軟件的應用技巧，加深對新時代各類媒體及網絡的認識，熟練運用各類軟件，以多樣化方式進行思想政治教育，提高大學生對思政課程的關注度，并充分發揮思想政治教育的職能。同時，需要巧妙地將網絡化元素融入大學生思政教育課堂，采用短視頻等形式，打造富有活力和趣味性的思政教育課堂。這有助于有效提升網絡載體下思政教育的辨識度，使學生能夠在積極、活躍的網絡平臺上互動、交流，為思政課堂注入生機，使思想政治教育方式更貼合大學生學習和發展需求。除此，還需引導大學生積極參與和關注網絡載體思政教育的整個過程，以提升大學生的思政學習體驗，進一步提升大學生的思政素養[5]。

（五）加強思想政治教育網絡載體運用規范管理

首先，加強校園網絡載體的指導與監督。在新時代網絡載體下，思政教師應利用網絡載體，結合思想政治教育內容，頒布與網絡載體相關的管理機制，規范各大高校組織及單位的網絡建設和管理，嚴格遵守相關規章機制，實施分級管理，并以此為網絡載體下思想政治教育的有效開展提供良好的發展環境。其次，需完善網絡載體，建立科學的評估考核機制，創新大學生思想政治教育的應用方式，提升激勵反饋機制，拓寬網絡載體下思想政治教育的覆蓋面，提高大學生思想政治教育的綜合水平。此外，隨著網絡載體類型的多樣化，思政教師需要拓展網絡載體的運用思路和空間，注重個人能力提升，積極學習多學科知識，如心理學、社會學、新聞學和傳播學等，將這些知識巧妙地融入網絡載體的應用中，構建新時代網絡載體下的大學生思想政治教育課堂，提升大學生的思政素養，促使大學生的綜合能力全面發展[6]。同時，利用網絡載體可以取材于歷史，為新時代網絡載體下的思想政治教育注入全新的內涵，通過各類網絡思政活動和平臺，激發學生的學習熱情，提升政治素養，增進網絡技能，促進自我管理能力的提升。

四、結語

綜上所述，探究新時代網絡載體下的大學生思想政治教育極具現實價值和意義。教師需要意識到新時代網絡載體下的大學生思想政治教育實施的重要性，提升學生對網絡思政的認識，加強網絡思政建設，注重德育滲透，由此，可以有效提升網絡載體下大學生思想政治教育的質量及效果，還能有效促進大學生的綜合素質全面發展。中國軍轉民

參考文獻

[1]楊陽.依托社交網絡載體的高校思想政治教育工作創新路徑研究[J].安徽職業技術學院學報，2023，22（01）：79-84.

[2]賈紅霞.提升高校網絡思想政治教育有效性論析[J].陜西青年職業學院學報，2023（01）：20-25.

[3]田樹學.新時代高校網絡思想政治教育質量評價研究[D].東北師范大學，2022.

[4]張振興，丁襯襯，孫漢中.融媒體時代高校網絡思政的載體創新研究[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（11）：17-19.

[5]李嬌嬌.新媒體時代大學生思想政治教育話語創新研究[D].山東大學，2022.

[6]王鑫.新時代網絡載體下的大學生思想政治教育[J].文教資料，2018（18）：137-138.

【基金項目：吉林省高校網絡思想政治工作專項課題，“新時代網絡思想政治教育載體創新研究”（項目批準號：JJKH20230076WS）】

（作者簡介：于立清，長春健康職業學院，吉林藝術學院，講師；宋依鳴，長春健康職業學院學生；羅帥，中鐵四局集團路橋工程有限公司工程師）