孩子不想上學

學校無小事，事事關乎育人。

孩子們每天都會有這樣那樣的事發生。有些事在成年人眼中，微不足道，但在孩子心中卻成了一道過不去的坎。而一些在成年人看來很嚴重的事，在孩子眼中卻輕如鴻毛，不足掛齒。還有些事，小孩子與成年人都忽視不得，不單是大人覺得嚴重，孩子也感覺難過。新年開學第二周，我就遇到了一件不大不小的事。

早上上班路上，我接到余星的家長的電話：“老師，我家孩子不愿意上學，說好幾個男生打他。”家長還告訴我，有幾個學生問余星要錢。家長覺得，他的孩子在學校似乎遭遇霸凌、勒索，是受害者。顯然，這里面有隱情，根據單方面的信息肯定不能作出判斷。我回復說，幾分鐘后就會到學校，到校后會立即處理這件事。

一到校門口，我就看到了余星的父親，我問他：“余星呢？”

“在那邊，不敢過來。”他手指不遠處的一棵大樹。余星站在那兒，一臉緊張。

“去辦公室，我問問他事情的經過。”

一會兒，余星把事情原委告訴了我，說程鑫與李陽在課間的時候，在操場上打他。

“他們為什么打你？總不會是看你不爽，就要打你吧？”我又問。

一再追問，他才難為情地說：“昨天第一節課，語文老師上課時，在講臺下差點兒摔跤了。我笑了一下。他們說我沒禮貌，就打我。”

我再問他：“有人問你要錢是怎么回事？”

“也是程鑫和李陽兩人問我要錢。我給了程鑫三十多元，給了李陽五十多元。”

“你什么時候給他們錢的？”

“去年下半年開學的時候。”

事情清楚了，程鑫他們想為語文老師打抱不平，就教訓余星。給錢的事，是不是真的這樣，也需要把當事人叫來。我到教室把程鑫幾人請到了辦公室。

我先問了近事，再問遠事。我不是直接問他們為什么打人，而是讓他們想想，老師請他們來辦公室的原因。

剛開始，兩人一臉無辜，他們使勁兒想，還是一副“丈二和尚摸不著頭腦”的樣子。我提示了一下：“昨天下午操場上……”程鑫輕輕地說：“爬欄桿？”

我看他們壓根兒認識不到昨天打人的事，直接說打余星之事。程鑫說：“我沒打他，只是抱了一下他的腿，是李陽打的他。”

李陽低著頭說：“程鑫叫我打的，他說余星不尊敬老師。我也沒打，看到余星摔倒了，壓了他腿。他哭了。”

打人一事，算是真相大白了，由玩耍演變成為語文老師抱不平的鬧劇，導致余星不想來上學。看到老師摔跤而發笑，余星知道自己做得不對。但他是怕老師找他算賬，還是擔心其他同學也像程鑫幾人那樣繼續教訓他，才有了不愿上學的念頭？詢問這事時，語文老師也在場，她本人并不當回事。所以，這件事可以翻篇兒。

接下來處理幾個孩子問余星要錢的事。向同學要錢，是一種勒索行為，也是一個嚴重的思想問題，馬虎不得。

我先問程鑫，什么時候問余星要的錢，在哪兒，要了多少？程鑫說只拿了一元錢。經過我反復追問，他才承認拿了余星五六元，又說余星給李陽的多一些，有七八元。

李陽起初也不承認拿了錢，后來只承認拿了八九元，都是在去年學校運動會期間，而不是開學時，并且不是勒索的，是余星主動給的。余星說請他們吃，給他們錢，讓他們自己去學校小店里買。

我又問余星，給程鑫和李陽每人三五十元，是一次給的還是分好多次的？他說，好多次，有些還是讀一、二年級時候給的，這些年合計起來差不多有五十元了。我再問：“你給他們錢，是因為不給的話，他們要打你嗎？”

“不是。李陽說，不給他錢就和我絕交，不和我做朋友。程鑫是他介紹給我的。”余星很坦誠地告訴我。

“你是用錢來買他們和你成為朋友，對不？”余星點點頭。

我再問：“你給他們的錢，還想要回來嗎？”

“想，那些錢也是家里的錢。這樣給了別人是不對的。”他說。

“是啊，這錢隨便給了別人，的確不對。可這也是你自己愿意給的啊，你用這錢來買他們和你做好朋友的。你爸爸請朋友進館子里吃飯，吃了后能讓朋友拿飯錢來賠自己嗎？”他的父親站在我身旁，微微一笑。

打架和要錢的事，終于清楚了。我要求他們把此事詳細地寫下來，并談談自己的想法。家長對孩子的行為頗感無奈，但還是比較滿意我的處理。

教育有條“無錯原則”，講的是孩子在成長過程中犯下任何所謂的過錯，都不算是錯，是成長中必然有的“遇到問題，解決問題”。孩子有事，要認真傾聽孩子的聲音，把問題擺出來，讓孩子自己判斷對錯，引導他們朝著正確的方向發展。這才是教育。