職校“扎堆”升本，是搶抓機遇還是偏離定位

近日，教育部發布的全國普通高等學校名單顯示，我國職業技術大學數量已達到51所，今年是職業本科學校設置數量最多的一年，共18所。

自2019年國家開展本科層次職業教育試點以來，職業教育專科學歷的“天花板”被打破，學生有了更廣闊的發展道路。但是不知從何時起，職業院校“扎堆”升本的趨勢逐漸顯現，很多學校不論辦學定位與辦學實力是否符合，也在為升本做準備。

在湖北武漢一所高職學校的班主任郭老師看來，生源質量確實是很多職業學校想升職業本科的重要原因。“生源差的話，學生根本無心學習，要么沉迷手機刷視頻，要么打游戲，老師很難教，學校也看不到希望。”

中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員王敬杰分析認為，職業院校致力升本科，一是由于職業院校自身發展的需要，“本科層次的職業學校有較好的發展機遇。二是地方發展需要，從產業結構轉型升級需求看，地方經濟發展急需更高層次、更高水平的技能人才，從優化區域教育空間布局和加大優質教育資源供給方面看，地方也迫切需要更多本科學校提供更多高等教育學位。”王敬杰說，此外，職業院校致力于升本科也是為了擺脫被歧視的尷尬境地。

“但學校鉚足勁升本科時，教師可能承擔較多教學以外的材料準備工作，與此同時，學校對教師科研標準、職稱等會有更高要求，導致教師工作重心發生偏移。”王敬杰補充道。

“舉辦職業本科扭轉了社會對高等職業教育只有專科層次的偏見，但是也帶來另一個問題，即本應以職業教育為辦學定位的地方院校，開始‘心安理得’地追求舉辦綜合性、學術型大學，偏離了原本辦學定位。”21世紀教育研究院院長熊丙奇說。

因此，他建議，不能將發展本科層次的職業教育理解為發展職業本科，應引導大部分地方本科院校，以及部分綜合性院校培養技能人才的專業舉辦職業教育，職業院校也要堅持職業教育的定位，不以學歷為導向辦學，堅持以就業為導向。相關部門也應防止高職院校盲目追逐升本，避免高等教育人才培養結構與社會需求脫節。

（摘自《工人日報》）